小班数学区观察记录

　　作为幼儿园的老师，我们应该怎么引导孩子们学习数学呢？以下是小编精心准备的小班数学区观察记录，大家可以参考以下内容哦！

小班数学区观察记录

　　小班数学区观察记录【1】

　　案例

　　区域活动的时间又到了，小朋友们拿着自己喜爱的区域材料认真的操作起来。在数学区中，卫芷钰和俞澔在玩着接龙的游戏。只见他俩“猫着身”趴在地垫上玩图片接龙，各种花图片摆的地垫上到处都是,每人刚玩了三次就不高兴玩去拿别的材料玩了。

　　分析

　　看到这种情形，我不禁随即反思了一下：我选用了结合主题和季节特征的操作材料在特定的情景下，让孩子操作，为什么他俩就玩一丁点儿的时间就不想再玩了呢？是我投放的材料没有吸引力吗？该如何去补充和投放呢？怎样才能激发他们长时间的活动兴趣呢？

　　策略

　　空想不如实践，我当机立断，找来了白纸设计了一张表格。上面既可以填上幼儿的姓名，又可以在相对应的空格里填上分数，最后还有总得分。我还是把张俊捷和邓稆蔚喊来，让他俩继续进行游戏，要求是看谁拼的多,得分最高。根据老师的要求，他俩你一次我一次的游戏着、记录着，看到对方得到高分都表现出誓不罢休的态度。在双方游戏十次之后，我帮助他俩将总得分结算出来，结果是邓稆蔚以10分的成绩胜利了，他俩兴奋不已。因此，我在区域活动结束后的评价时，着重的讲了接龙游戏的注意点：不能操之过急，要细心、仔细等等。《纲要》中指出：教师是幼儿成长的支持者、引导者与合作者，是与幼儿共同成长的。通过今天的.活动使我明白了：在幼儿需要时给其提供信息、材料和帮助，会使得幼儿的兴趣和探索活动得以维系，并促进其思维、能力的发展。

　　在数学教育中，为幼儿创设丰富的活动区环境，提供适宜的材料，显得尤为重要。小班幼儿具有以动作思维为主、爱模仿、注意集中时间短等年龄特点，他们在学习数学时往往依赖于感性经验，而这种感性经验是在操作大量材料的基础上积累起来的。与集体数学教育活动相比，在数学活动区中，教师能通过预设的蕴含相关数学元素的操作材料，为幼儿提供更多选择、摆弄、操作的机会，从而帮助幼儿积累丰富的数学经验。因此，数学活动区活动也就成为小班幼儿数学学习的重要形式。

　　小班数学区观察记录【2】

　　目的：观察幼儿对材料的兴趣，参与情况。

　　时间材料幼儿姓名活动效果连线李文浩点与物的对应连线较好，立方体、长方体、圆锥的连线不理想数物对应戚国远、周莎基本完成：数字2对应拿两条鱼等连线罗兵完全正确，速度较快数物对应王智溢能够找到相对应的物，如2+3中“2”“3” 都能找到，但是结果在小数字内能够算对，超过10就有困难了图形朱茵婷把一样形状、颜色一样的图形分别找出来写相邻的数字夏天卡片“ 5 ”，当中是5，要求幼儿在两边写出5相邻的数字，夏天写了6、7。小数字2、3、4的相邻都能写对，5以上基本错误。

　　数的分合汪磊完成的很好，速度也相当快钟杨振民能够根据钟的指针正确说出总和分析：

　　记录了部分新材料的幼儿活动情况。每次去数学区的孩子都会选择连线，而且会玩好几次。对数物对应的材料也比较感兴趣。对图形的兴趣不大，每次选择图形的较少。钟的材料，似乎太简单了，孩子只玩一下就没有兴趣再玩。

　　对策：调整部分材料

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