小学四年级数学下册期末试卷分析

　　导语：为你精心整理的小学四年级数学下册期末试卷分析,希望对你有帮助!如果喜欢就请继续关注我们。

小学四年级数学下册期末试卷分析

　　篇一：四年级数学下册期末试卷分析

　　一、试题分析

　　本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。本次试题较好地体现了层次性，难易适度。

　　二、学生答题分析

　　这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量稍有点大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。

　　3、小学四年级数学下册期末试卷分析：判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应用，如：xx和2x一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。

　　4、选择题：本题是考查学生角的理解，但学生粗心角与三角形的概念混淆。

　　4、舒适计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才计算(不能正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。

　　5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。

　　6、解决问题;由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。

　　三、思考与建议

　　从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。

　　通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。在下期的教学中，我将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

　　篇二：小学四年级下册数学期末试卷分析

　　小学数学四年级下册期末试卷质量分析

　　那林村小学宾能广

　　一、命题思路

　　在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念与思想；试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心，为教师的教学工作了导向作用。

　　二、考试情况及分析。

　　全班共有33名学生参加检测。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、判断、口算、列竖式计算、简便计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

　　第一题是填空题。共9小题本题中含小数的读写和比较，单位换算，找规律填数等，考查了学生分析能力和想象能力，有一定的综合性。

　　第二题是判断题，共5小题，考察学生角的认识、小数的理解和应用。本题学生做的一般。

　　第三题选择题，共5小题。本题是考察学生角和图形认识。

　　第四题计算题。本题共3小题，分为口算、列竖式计算和简便计算三个类型。本题学生都会算，但是简便计算还要求教师在教学工作中多培养、多练习本类型的题。

　　第五题是作图题。考察学生平时画图与分析的能力。本题出的比较好，既锻炼的学生的分析理解能力，有培养了学生的动手动脑的能力，还体现了本次试卷的灵活性。

　　第六大题是连线。本题做得较好。

　　第七题解决问题。本题共6小题。本题能充分联系学生的实际生活，既考查

　　了学生的分析理解能力，又考查了统计这一部分学生的掌握情况。

　　三、对当前数学教学的思考与建议

　　（一）、课堂教学质量

　　1、备课的作用，备好课是上好课的前提。

　　教师群体力量备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。

　　2、创设生动的情境。

　　四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。

　　3、知识的过程。

　　任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。

　　4、教师课堂教学的素质。

　　课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。

　　5、写好教学反思。

　　自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。

　　（二）学习习惯和策略的培养。

　　教材的教学内容比以往的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等

　　（三）关注学生中的弱势群体。

　　如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为

　　本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的'知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。

　　篇三：2015-2016小学数学四年级下册期末考试质量分析

　　人教版小学数学四年级下册期末考试质量分析

　　（2015-2016学年）

　　一、试卷分析

　　本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课本、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。从试卷的得分情况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。

　　二、考试总体情况

　　我校四年级共有学生16人，及格人数16人，及格率为100%，优秀人数16人，优秀率为100%，平均为81.38分。

　　三、学生答卷情况分析

　　(一)、填空题

　　主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。本卷共设9道填空题，第1题，得分率约为98%。第2题考查用字母表示乘法分配率的掌握情况，得分率为90%,有的学生错写成ab+bc。第3题得分率为85%,改写成用亿作单位的数，并保留2位小数有的没有写单位“亿”或没有四舍五入。第4题做得较好。第5题是单位名数的改写，部分学生对单位之间的进率不大清楚，如把200平方米写成2公顷，此题的得分率为90%。第6题正确率约85%，考察学生对小数点变化的规律掌握情况。第7题学生大多能比较小数的大小，但却没有注意到问的是谁剩下的最长。第8题考查学生对两地位置关系的掌握情况，有的学生方向写错或度数错了，得分约为80%。第9题有的学生把最小的小数写成0.235，多了一个数0，没有看清题目的要求，说明审题不够细心。

　　（二）、判断题。

　　第1、3、4、5题学生解答得很好，得分达90%。而第2题只有75%,部分学生没有注意到木头锯成10段只要锯9次，所以选错答案50分钟。

　　（三）、计算题

　　此题主要考察学生对小数加减、四则混合运算（包括简便计算）的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得很好，仅有少部分的学生失误算错，或没有用上简便算法。

　　（四）、按要求操作。

　　共有3题，主要考查学生的实际动手操作能力。第1题有少部分的学生把角1算成50度，或写成30度。第2题主要考查学生画出指定底边上高的能力，90%的学生能按要求画好，个

　　别学生没有按指定的底画高或没有画垂直，还有些学生没有标出直角符号被扣分。第3题要求学生正确辨别方向，正确率约80%，个别学生方向写对但角度写错，有的角度量错了，有的没有提出数学问题就直接写答案了。

　　（五）、精心整理细答问

　　此题是统计图，一些学生描点不够准确，“你想说点什么？”也有一部分学生说得不合理，此题得分率为90%。

　　（六）、走进生活显身手

　　数学来源于生活，并应用于生活。这一大题共设计了5道题，第1题是主要问题是有的没有找准最高分和最低分，有的在小数加减时计算错误，说明计算能力还不高，失误率高，只有70%的学生能正确列式解答。第2题得分率为80%，一部分学生把5月份当成30天，或没有注意到五月这个隐性的条件，还有计算失误错的。第3题，得分较高。第4题有的学生没有理解三至五年级有几个年级，只当成3个年级，或当成只有3个班做成240÷3=80名。这些学生要加强培养他们的审题能力。

　　四、结果分析：

　　1、我校四年级大部分学生基础知识掌握扎实，成绩较好。

　　2、有一部分学生对数学语言和概念不能清正确理解，审题不清，计算不够仔细，有什么看法回答也较随意。

　　3、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。

　　五、今后方向

　　重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。重视学生的思维训练，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　篇四：四年级下册数学期末试卷分析

　　一、试卷分析

　　本份试卷共分为六大题：一、填空。（23分）二、判断（5分）三、选择（10分）四、计算（22分）五、观察，实践，探索（10分）六、应用数学知识，解决实际问题（27分）全卷共100分。考试时间共70分钟。

　　本份试卷试题基础性强，检查内容面广，难易适中，试题内容没有偏题，依据《数学课程标准》的目标要求，体现新课程理念，符合学生认知水平，突出数学科特点。既考察学生数学基础知识和基本技能的掌握情况，以及考察学生基本的数学能力的发展。

　　1.注重知识与技能，本次试题以基础知识为主，既检测了全册内容，也注意突出重点，保证基础知识占较高的比例，同时也体现了必要的深度。

　　2.突出数学思维。

　　3.注重解决实际问题的实践。

　　如“解决问题”过程中得到了很好的体现。

　　4.贴近生活实际。

　　通过填空、判断、选择、我会解决问题、我会看图和作图等形式让学生经历“做试卷”中，感受学习数学知识的必要性.趣味性.实际应用价值。

　　三、学生成绩分析

　　本次参加考试人数：33人，做到了全员参与。总分2651分，平均分80.33分。最高分99分，最低分52分，及格人数32人，及格率96.97%，优秀人数16人，优秀率48.48%

　　四、学生答题分析

　　这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。

　　1、填空题：本题共26分，小数部分的题就占了15分，学生错的最多的是第1小题：地震救灾捐款金额为113997800元,改写成用万作单位的数是()万元。其次就是单位换算和种树问题错的也较多。

　　2、判断题：本题中错的最多的是第5小题：“△+★-○”的结果与△+(★-○)结果相等大部分学生都判断是错的，原因是学生对添括号还不是很理解，导致此处丢分严重。

　　3、选择题：99×78+78=(99+1)×78=7800这里运用了（）A.加法结合律B.乘法分配律C.乘法结合律,本题是考查学生对于运算定律的理解程度，但学生对运算定律掌握还不够扎实，导致此题错误较多。

　　4、计算题：（1）口算：本题错的多的是125×24=和25×28=两道题上面,可能学生利用简便方法计算了,但简便计算又学得不扎实。(2)列竖式计算:除了两位同学把11.36+8.54=结果算成20.9以外,其他全部都对.（3）计算下面各题,能简便的要简算：本题中错的较多的是在(125+7)×8,3200÷25×4和750-(550-300)÷25，学生在审题时粗心大意,看到25和4就让他们先乘,还有就是运算定律掌握不好,做题时乱运用。

　　5、解决问题；第1小题中出现的错误率较高，学生对于列综合算式时出现错误和小数加减计算误差，今后要加大此方面的练习力度。其次(转载于:wWw.HnnsCY.cOM:小学四年级数学下册期末试卷分析)是第5小题丢分也较多，发现学生对题意的理解不够，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养

　　学生的审题能力。

　　6、画图题：此题成为失分最多的一道题，主要是没有看懂题意,题目说击毙敌军1号后,再向东偏南40度2000米击中2号敌军,请画出线路图,而大部分学生都是从基地出发的,个别学生第1小题就找错了,所以导致第2题也出现错误。

　　本次试卷答题情况还存在一些问题，一是学生对知识间内在和外在联系的理解与掌握有所欠缺。二是运用知识的技巧等还比较弱。

　　五、改进措施及今后努力的方向：

　　1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

　　2．教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

　　3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

　　通过本次测试反映出部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、简便计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。我们在下今后的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

【小学四年级数学下册期末试卷分析】相关文章：