六年级数学期末试卷质量分析

六年级数学期末试卷质量分析

　　本次六年级数学期末试卷主要考察了学生的基础知识与及简单的能力提升的问题。以下是小编整理的六年级数学期末试卷质量分析，欢迎阅读。

　　六年级数学期末试卷质量分析 1

　　一、整体情况分析

　　本次检测均分有77.28分，最高分100分（赵志豪），最低分21.5分（李建），80分以上的有26人，优秀率达68.2%，及格人数有28人，及格率达73.68%。本次考试荣获全镇第一名。反映了本班学生的数学综合水平，两极分化较严重，40%的学生数学素养较好，都能在85分以上，而20%的学生不及格，均分虽然上去了，但优等天生绩不完善，总有过失，100分只有1人，说明学生的知识把握不够全面，系统处理数学知识的能力还没有建立。

　　二、学困生分析

　　本班的学困生已成现实，难以改变，由于他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实把握。20%的学生基本不具有学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思惟水平不是特别高，相对优等生来讲理解会慢点，不够灵活，但耐心讲授，他们也能把握好，这部份学生还是可以拯救的。

　　三、卷面分析

　　本次检测较以往，有以下改变：一是解决题目的比重适度下降，几近涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是重视了知识习得进程的考核，如圆面积计算方法的构成进程，计算长方形的面积，强化了进程的重要性。四是重视知识的全面理解。

　　四、试题具体分析

　　第一题：认真思考，正确填空。（27%）

　　1.考点：有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。

　　⒉答题情况：本题的得分率在67.5%，可见学生对基础知识的把握还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第10小题，在一块长10分米，宽8分米的长方形铁板上。最多能截取__________个直径是2分米的圆形铁板。类型的题目把握不够好，多数学生都是有长方形的面积除以圆的面积。

　　⒊失分缘由：一是知识点记忆不深入，如最小的合数；二是转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。

　　第二题：我是法官，对错我来判。（5%）

　　1.考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的分配题目、商与被除数大小关系等。

　　2.失分缘由：一是学生对直角三角形的三个内角度数关系理解不到位；二是对圆周率概念理解还模棱两可；三是商与被除数大小关系比较，没有构成整体观，缺少辨析能力。

　　第三题：认真思考，慎重选择。（5%）

　　1.考点：对称轴、圆、百分率、等式、单一量等

　　2失分缘由：一是理解不到位；二是逆向思惟能力不强；三是不会公道选择方法。

　　第四题：看清题目，巧思妙算。（32%）

　　相对数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，重新教材来看，实在不突出，课本中这类类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不能不重视。

　　1.考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等； 2.失分缘由：一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺少观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已把握分数四则混合运算顺序，但经常由于粗心结果错误较多，对简便方法把握不够，缘由在于不能先观察数据特点进行公道计算；三是解方程的能力不强，特别是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系；四是文字浏览能力较差。

　　3.今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，构成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的.教学，特别是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字情势的习题，供学生练习。

　　第五题：手脑并用，操作思考。（6%）

　　1.考点：方向和位置，在正方形内画一个最大的圆；

　　2.失分原因：部分学生对方向和位置掌握得不够扎实。

　　第六题：解决问题。（25%）

　　1.考点：题目解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法利用题、比的利用、圆周长的计算。

　　2.失分缘由：一是不能正确找到其中的数目关系，进行公道分析，特别是分数除法题目；二是有关长方体棱长的数目把握不到位；三是圆周长的理解不到位。四是缺少作图、线段图能力。

　　五、今后教学建议：

　　1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实题目，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部份学生切实把握好一些简单知识，把握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，侧重培养学生解决题目的灵敏度，固然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸支援之手，利用课后辅导时间，具体讲授要点，帮助他们把握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。

　　2、重视数学知识的进程演绎。在备课时，我们要构成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，展开思惟练习，一定要让学生切实经历知识的习得进程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导进程，我们只重视面积的推导，而没有去发掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺少系统观，要充分发掘数学知识演绎进程的思惟价值，进行系统教学。

　　3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实把握，特别是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

　　4、教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考题目，让学生建构解题模型，切实把握好策略和方法。如“假如小刚小时行走 km，那末他行1千米需要几小时？列式为”，平时也有碰到，但总是没能找到更好的策略，这些灵活性较强的习题，平时教学一定要深层次思考，帮助学生找到更好的方法。此题，我想就可以够利用“比的基本性质”的知识来帮助解决，是否是更妥当}

　　5、教学更讲求学习方法和策略。碰到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来进步解题能力，终究建立解题模型，发展学生的思惟能力。

　　六年级数学期末试卷质量分析 2

　　一、加强口算的学习。

　　通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。

　　二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。

　　学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。

　　三、应用题

　　一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

　　四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。

　　设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

　　五、培养他们数学能力

　　为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长。

　　一学期过去了，在新教学大纲的指导下，我们取得了一定的成功，但同时还存在着一定的不足。教学成绩上不去的原因是多方面的，其中后进生的问题最大：

　　1、尽管我在后进生上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我的预想还有一定的差距。

　　2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识现象较为普遍，因此有知识解决问题的能力差或方法少。

　　3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来：

　　①部分学生良好的计算习惯没有养成；

　　②部分学生良好的审题习惯没有养成。这是让我非常头疼的问题，本来非常简单的问题由于审题不细致导致错误，让我感到很可惜。

　　③部分学生良好的检查习惯没有养成。他们做完题目后不知道检查、不会检查，明明错误在眼皮底下却看不出来；有的学生懒于检查。

　　上中下三个层次学生比例均为2：3：1，本次考试成绩：人均分84分合格率100%，优秀率26%，比平时考试成绩略差一点，仔细分析，学生失分是这几种原因造成的。一是因为试卷中有一个超范围题目，（第题中的第3小题），本册内容只有口头提问解答题，学生没有接触过书面提问自列式解答问题，二是可能小朋友们对新老师不适应。这种正规考试。

　　本次一年级素质教育试卷的特点：整个卷面布局，难易符合素质教育要求。“人人学必须的数学”。

　　有60%基础题。如：数数，填空，加减法，看图列式等都是每个学生必须理解掌握的，在日常生活中也是时常要用的。并且也是以后继续学习的基础。这样的基础知识试卷中份量较重，全面检测了学生对本期所学知识的掌握情况。“人人学有价值的数学”，如数数，加减法计算，基数序数概念。

　　分类，比大小，钟表问题等，都是源于生活，用于生活，这就充分体现了他们的价值所在。试卷中有主有次，合理安排检测内容和题目，并且不是死记硬背能做的，小朋友们只有在理解的基础上才能做对，这样既检测了学生的理解掌握情况，又考察了教者平时教学是否具有新的思路，新的理念。素质教育是否落到了平时教学的实处，“不同学生在数学方面有不同发展”。整个卷面布局难易就充分体现了这一点。基础题60%左右照顾全体学生，大约25%左右中等难度题目，让学生各显身手，看谁最乐于思考问题，善于用已掌握的知识去解觉的问题。

　　如：选择题中的“十位是2个位是1”，小题和“和是10的加法算式”。如果对有关知识不是理解掌握，就会被几个有联系的答案所困感。分类题也一样，两组分类都有可能被其中一类只有一个物体而难倒。第九大题3小题虽然有点超范围，但能让学生去观察，思考，然后想办法去解决问题充分展示小朋友们的各自个性特点，各自的思路创意，让不同学生有不同的发展。我觉得也未尝不可，既然是重学生的素质发展，又何必去追求考试结果的完美呢？基于以上试卷特点，所以考试成绩层面分明。基础题60分差不多所有学生都做对了，说明学生对本册内容已基本掌握。但高分不易。出现错误最多的是分类题，很多小朋友被一个物体也是一类所困惑。选择题第3。4小题。第九小题解决问题中的第3小题，提出一个数学问题，列出算式，小朋友们可能对什么是数学问题不懂吧，所以是花样百出，秒趣横生，笑破肚皮。

　　“什么小东是哪妈妈生的？”“小兰踢了几个？”等等，文不对题的，提问与列式对不上号的真是应有尽有。究其原因：可能是小朋友们年龄小直观形象思维占上风或是课堂教学中对学生的`放手不够，对学生思考问题解决问题的能力培养不够吧。就此，本人对本试卷命题方面提一个自己也在深思的建议：第九题是解决问题中的第3小题，能否用一个问题多算式选择方式出现？或是用图中条件提出几个不同问题，让学生对照不同问题列出不同算式。教学有法，而无定法，在此我也想提出几点共同探讨的教学建议：一是“激”，托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。

　　所以教师一定想办法激活课堂，让活的课堂引发学生思维活力，变苦学为乐学，在轻松愉快中理解知识，掌握知识，并且会用所学知识解决简单的实际问题。具体做法：如可选用学习的材料尽量帖近生活，使学生对获得的有用知识本身有浓厚兴趣。再如：多媒体的恰到好处的使用等。二是“促”，老师尽心尽力搞好组织教学，因人而异，因材施教，为学生最大限度的提供理解知识，掌握知识的途径和空间。比如：建立平等的师生关系，让每个学生乐思想说敢说，从而促进他们对知识的理解，提高他们分析问题解决的问题能力。形成创新意识。“创”“心术通而未得，口欲言而必得”。

　　为学生创造有价值的问题情境，唤起他们捷径欲望。如：根据小朋友们的年龄特点选择恰当动画，活动，故事，游戏，操作，猜谜等，都是行之有效的，只要我们有的放矢，对症下药，持之以恒，必然会春风化雨，润物无声。

　　六年级数学期末试卷质量分析 3

　　一、学生的现状分析：

　　本次参考人数25人平均分71.5分及格人数：20人及格率：84%优秀率：40% 90分以上8人，80—89分4人70—79分4人60—69分5人不及格人数4人最高分100分最低分7.5分

　　二、试卷特点本试卷共有七个大题

　　包括了填空、判断、选择、计算、求图形面积、动手操作题、解决问题等基本题型。考查内容涵盖人教版五年级上册教材的内容。本试卷都是基础题型，难易程度合适，考查了学生的基础知识和基本技能掌握情况。

　　三、错题分析

　　第一题：填空。填空一共十一个小题，分值20分。本次填空题难度适中，但是失分比较多。第一小题考查的是小数乘法积的小数点的位数，三名学困生做的不对，两名基础差的同学计算错误，其中有一名平时成绩较好的同学小数位数点错了，其他同学答的比较好。第二小题考查小数点的移动积的变化，做的比较好。第三小题，考查的是有余数的除法，还剩多少钱这一空错的比较多。第四小题，用字母表示数量关系，有八名同学理解了题意，但是因为粗心200-a没加小括号而扣分。第五小题，考查的是可能性，这题按理来说是没什么问题，但是有三名同学应该写数字几种结果，写成了红白黄。第六小题，也是用字母表示数量关系，一共有五名同学做错，题目给的是一把学生椅子a元，在答案中还有一个同学写的x，我也真是无语了。有一个问题，买一套学生桌椅共多少元，有很多同学写的是3a+a,这个问题应该在课上的时候再三强调。第七题，题目是两个自然数的和是89，这样的话答案就比较多，我改成了两个相邻自然数，但是还有少数几个不知道什么叫自然数，有两名同学写成了44.5.第八小题，给出直角三角形的三边，求面积问题不大，但求斜边上的`高错的比较多。第九题，人民币和美元的兑换，这道题复习的时候没讲到，也是我的疏忽。第十小题，把一个梯形分成一个平行四边形和三角形，求面积，错的相对比较多，有两名同学把得数写反了。第十一小题考查的是数对，孩子们对正后方不理解，错的比较多。

　　第二题：判断。一共五个小题。这五个小题都是最基础的题，而且这五道题平时都讲过也强调过，但是每道题都有错的。特别是a＞2a这道题，孩子们错的太不应该，之前讲的太多了。最后一道题一个三角形和一个平行四边形等底等高，那么平行四边形的面积是三角形面积的2倍，这题考前还讲过，但是错的还是有几个。

　　第三题：选择。一共五道小题。错的比较多第一小题和第三小题。第一小题用木条做成一个长方形框，如果把它拉成一个平行四边形后，面积和周长的变化的关系，不少同学弄混了。第三小题，3x+2.5x=(3+2.5)x应用了什么运算定律，这道题我没想到会错那么多，因为平时上课做这样的题的时候，基本上每一次做都会强调运用了乘法分配律，不明白孩子们为什么会选加法结合律。

　　第四题：计算。计算分为直接写出得数，列竖式计算、脱式计算、解方程四个小题，共31分。这题做的不是太好。先不说班上几个学困生，就是平时学习扎实的学生在这块也出人意料的粗心大意和马虎。口算是最简单的，像2.5有三个同学直接写的2.5×2.5，是我们平时说2.5表示两个2.5相乘，孩子们都不会变通一下把结果算出来的。两道估算题错的比较多，这题出错我也有很大一部分的责任，复习的时候一笔带过，没做重点讲，如果能够多讲讲的话，孩子们答的应该会好一些。竖式计算，第二小题错的比较多，主要是不够的不会用0占位。脱式计算，一共四道题第三小题错的比较多，大部分同学除法算出来了，最后的小数减法9.07－6.7算错。最后一道脱式计算错的也比较多。解方程一共三个小题，第二小题最简单但是也是错的比较多。

　　第五题：求图形的面积。考查是学生对三角形和梯形面积的掌握情况。第一题是一个组合图形，分法有很多种，同学们会分，但是计算的时候找不准底和高，还有四名同学计算错误。第二小题比较难，给出梯形中一个三角形面积，以及下底，梯形的上底，要求梯形的面积，同学们不会想到先通过三角形的面积求得梯形的高，进而求梯形的面积，很多同学在这一题上栽了跟头。

　　第六题：动手操作。画出一个与平行四边形面积相等的三角形。这道题也是复习的时候只是讲，没有给孩子们展示图片，如果让孩子们看看的话，错的应该不至于这么多。

　　第七题：解决问题。解决问题也是丢分特别厉害的一道题。原因有，审题不清，意思理解不了等。式子列对了，但是计算错误的情况也挺多的。平时练习的时候除了要求列示，对计算过程及结果也该做相应的强调。

　　四、改进措施

　　1.以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；在教材的基础上，联系生活，多了解生活中的数学。

　　2.重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

　　3.多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

　　4.培养学生养成良好的答题习惯，认真，仔细。

　　5.本着“不放过一个差生”的宗旨，加强对学困生的辅导。

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