关于三年级科学手抄报内容

三年级科学手抄报内容推荐度：
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关于三年级科学手抄报内容

　　在学习和工作中，大家总免不了要接触或使用手抄报吧，借助手抄报可以有效培养我们的动手动脑能力。那些被广泛运用的手抄报都是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的关于三年级科学手抄报内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　科学的内容

　　科学有广义和狭义之分，广义的科学包括社会科学，狭义的科学指自然科学。这里的科学指狭义的科学，即自然科学。

　　自然科学以自然界的存在为研究对象，以认识自然为目的。从内容上看，它首先是关于自然界的系统化的知识体系。如美国1977年出版的百科全书中对科学的解释是：“系统化的实证知识，或者看作是在不同时期不同地点多系统化的这样一种知识。”英国的新百科全书中把科学解释为“科学是按在自然界的秩序对事物进行分类和对它们的意义的认识。”

　　科学作为系统化的知识体系，它一般由以下基本部分组成：实验事实、基本概念、基本原理和规律、逻辑演绎系统及其推论。实验事实是整个知识体系的基础，离开了它，科学的成长将失去根基;基本概念是从实验事实中抽象出来的构成知识体系的基本要素，基本概念之间的关系也就是基本原理及规律，它们作为科学理论体系的逻辑基础;逻辑演绎系统是从逻辑基础出发，由逻辑规则或数学运算推理法则构成的逻辑体系，由这一逻辑体系推演出来的具体结论为我们提供了判断知识体系是否正确的依据，如果具体结论与实验事实相符，理论体系是正确的，如与实验事实不相符，那么理论体系中就可能存在着错误，必须就进行修改。

　　科学作为知识体系，应具有逻辑一致性、可预见性和可检验性。零碎的知识或经验没有系统性或未能纳入系统知识之中，它就不能成为科学。

　　对自然的探索从人类意识自身与自然的关系时就已经开始，而对系统化科学知识的探寻起码科学追溯到亚里士多德的古希腊时代，但使之意义上的科学到了近代才得以产生，这里实际上隐显着在系统知识体系形成的背后更深层次的内容——科学方法和科学认识思想。在这里我们将涉及科学内容的第二个方面。

　　培根的实验-归纳方法为近代科学开拓了途径，使科学如《新工具》扉页上的那艘吴畏扬帆穿越直布罗陀海峡的帆船驶入一个新的时代;而伽利略则以实验-归纳方法奠定了以实验为基础的近代物理学。与此相反，亚里士多德的理论体系不仅没有促成近代科学的生成，一定时期反而成为科学的障碍。

　　作为知识体系，亚里士多德的理论体系本身是完整的、并且是系统化的，但事实证明其许多内容是错误的。同实质意义上的科学相比，它主要的缺陷在于没有建立在广泛的实验基础之上，因而也缺乏从实验基础抽象出来的概念系统;由于缺乏实验基础，其结论当然也经不起实践的检验。虽然在建立其理论系统时，亚里士多德也运用了归纳的方法，但只不过是演绎科学的必要的预备步骤罢了。

　　培根的实验-归纳方法使科学活动摆脱了经院哲学，为近代科学的成长提供了工具。这里我们科学看到从亚里士多德的理论体系到近代科学的形成经历了一个科学方法和科学认识思想的转变。实际上，从近代到现代，任何一门成熟的科学不仅形成系统化的知识体系，而且都包含着独特的科学方法和科学认识思想。例如牛顿物理学不仅成为经典物理学体系的主要部分，而且形成了独特的科学方法论体系。牛顿力学仍然以实验为基础，重视实验基础上的归纳，但它又不限于实验和归纳。牛顿在《原理》的序言中把这部著作称为“哲学的数学原理”，意在说明逻辑演绎的方法和过程，这反映牛顿力学中逻辑方法和实验方法结合的科学认识思想。科学的历史表明牛顿的科学方法和认识思想不但为经典物理学提供了方法论基础，而且推动了整个近代科学的产生。再如，达尔文的进化论不仅揭示了生物进化机制，而且对其他科学，尤其是对社会科学产生了重大影响。而现代科学的产生更是科学认识思想的突破和飞跃。爱因斯坦的的相对论突破了牛顿的绝对时空观，量子力学动摇了决定论的信念。相对论和量子力学这二十世纪的两大突破不仅在科学上引起了一场革命，而且从根本上震撼了人们现存的观念和信念，诸如事物的相对性，主客观关系，确定性和不确定性、统一性和差异性的关系等等。

　　科学哲学的研究成果也证明了科学的进步是科学方法和认识思想的转变。现代科学哲学家库恩更视科学革命为“范式”的转变，即科学共同体的信念。以及在此信念下基本理论、基本观点和基本方法等方面的转变。

　　科学是一种知识体系，也是认识世界的一种方式，知识和方法论体系成为科学的实体;但科学在本质上是一种创造活动，是科学家的精神活动。因此，科学内容中还包含着第三个要素——科学态度和科学精神。

　　科学的发展过程是一个历史过程，科学的进步不但体现了科学家孜孜不倦的追求，而且经历了血与火的凝练。科学的发展需要有一定的态度、信念、精神的支撑，而科学活动本身又不断养成具有自身特点的态度、信念和精神。在西方，许多科学家把科学和宗教联系起来来说明科学的精神因素。赫胥黎在一系列讲演中指出“真正的科学和真正的宗教是双生姊妹，把一个从另一个分开，一定会使双方死亡。……哲学家(实指科学家-笔者)的伟大成就，比较少的是他们的智慧的成果，比较多的是显著的宗教心情指导那智慧的成果。真理的出现由于他们的耐心、热爱、专心忘我，也比由于他们的锐敏的逻辑要多。”爱因斯坦认为科学上有伟大创造成就的科学家都浸染着真正的宗教信念，“我们的宗教感情就是对我们的软弱的理性所能达到的不大一部分实在中占优势的那种秩序怀着尊敬的赞赏心情。”爱因斯坦把这种尊敬感情称作为宇宙宗教感情，其主要包含两个方面的含义，一方面是宗教式的敬畏心情，即科学家对宇宙奥秘的敬畏;另一方面是宗教式的狂热心情，即对自然规律如饥食渴的追求。

　　美国科学社会学创始人K·默顿提出“科学家的精神气质”的概念，指出它是“一套约束科学家的价值和规范的综合”，具有“普遍性”、“公有性”、“诚实性”、和“合理的怀疑性”，这些基本上表达了科学精神的内容。在默顿的基础上，巴伯提出科学的精神因素包括：理性精神、批评精神、客观精神、“普遍主义”、价值意义下的平等、共享、宽容精神和民主自由精神。虽然关于科学精神应当包含哪些内容没有完全一致的看法，但概括起来起码包含以下几个方面：

　　(1)求真、求实的客观精神，追求理性的“罗格斯”精神，它们组成科学精神的基本内核;

　　(2)合理的怀疑和批评精神，不断创新的进取精神，它们是科学发展的动力;

　　(3)民主、平等、自由、合作精神，它们成为科学活动有效的保障。

　　也有学者认为，如民主、平等、自由、合作精神等不是科学活动所特有的，因此不能作为科学精神的一部分。笔者持与此相左的观点。科学作为一种社会活动与其他社会活动当然有着共同的价值基础，按帕森斯、巴伯等人的说法，就是科学与其他社会活动意趣相合。以上这些精神内容虽不是科学活动所特有的，但是科学活动提供了特殊的营养，使之表现的尤为强烈，而且带上了自己的特征。

　　传统的看法仅把科学作为一个知识体，从上面的分析可知这一看法是不完整的。科学不但是一个系统化的理论体系，从内容上它还包含有科学的方法和方法论体系，科学态度、信念和科学精神，三个方面组成一个不可分割的有机整体。

　　三年级科学作文

　　今天中午我写完作业，因为无聊，便做起了科学实验。

　　首先，我找来了一个杯子、一个鸡蛋、和一包盐。我要做的试验的名字叫做“鸡蛋的升起”。我把水倒进杯子里，又把鸡蛋放进去，只见鸡蛋像一艘潜水艇一样沉下去侦查；又像一个懒汉一样趴在杯底睡大觉。

　　我向杯子里放了一小勺盐，只见那个鸡蛋只是向上蹦跳一下，然后又毫无力气地软绵绵地躺了下去。我不甘心，又放了一勺盐，在心里默念：亲爱的蛋蛋啊！起床了，快起来吧！可蛋蛋不愿意，又是只蹦了一下再次躺了下去。天啊！它还真是个懒汉，真是够懒。第三勺了，我在心中想：蛋爷啊，都什么时候了，你就起来吧！只见鸡蛋还是没有动静，正当我垂头丧气之时，“蛋爷”终于醒了，像一个胖子在惬意地泡澡。

　　后来，我又通过了电脑明白了：当物体重量大于浮力时，物体会下沉；当物体重量小于水的浮力时，物体便可以浮起来，而盐则增大了水的浮力。

　　科学真有趣！我爱科学！

　　三年级科学作文2

　　今天我和妈妈做了一个有趣的实验。

　　首先我们要准备好材料：一个新鲜的鸡蛋，一个透明的玻璃水杯，一些水，一包盐。东西全部准备好后，我们就开始做实验了。

　　第一步，在水杯中到入七分满的水，然后把鸡蛋轻轻地放入杯中，鸡蛋一下子便沉入杯底，接着妈妈叫我往水杯里撒盐。不一会儿，突然看见鸡蛋有点晃动了，我还在不停地撒盐，发现鸡蛋左右晃动着，居然慢慢的上升了。又过了一会，鸡蛋竟然上升到了水面上，露出了小小的“脑袋”。我觉得很奇怪，就用筷子把它摁下去，可我刚一把筷子抽出来，它就“嗖”的一下浮上来了。我很是疑感就去问妈妈，妈妈告诉我：水里放了盐，密度增大，当盐水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会浮上来。

　　大家是不是觉得很神奇，要不你也动手试一试吧！

　　科技进步标语

　　一、努力学习科学，迎接未来挑战！

　　二、崇尚科学，探索创新，挑战新科技。

　　三、科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志。

　　四、依靠科技进步，推动经济跨越式发展。

　　五、大力实施科教兴国战略和可持续发展战略！

　　六、学科学、爱科学、讲科学、用科学！

　　七、用创新点缀人生，让科技融入理想！

　　八、科学技术是第一生产力！

　　九、尊重知识，尊重人才，营造科技发展环境。

　　十、科技创造超越梦想

　　十一、加速科技进步，为全市经济社会发展提供有力支撑。

　　十二、加强科技合作与交流，走开放型科技发展之路。

　　十三、弘扬科学精神、普及科学知识，传播科学思想和科学方法！

　　十四、科技创新，永无止境！

　　十五、大力实施开放型科技发展战略。

　　十六、加强科学技术普及工作，提高公民科学文化素质。

　　十七、知识改变人生，科技创造未来！

　　十八、增强全民科技意识，提高公众科学素养！

　　十九、加强知识产权保护，提高企业核心竞争力！

　　二十、加强科普教育，培养青少年的科技创新能力！

　　二十一、展开科学的翅膀放飞科学的梦想

　　二十二、普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神。

　　二十三、今天奇思妙想，明天硕果累累。

　　二十四、立足科学发展，着力自主创新！

　　二十五、生活需要科技，科技改善生活。

　　二十六、你因科技而精彩，科技因你而腾飞！

　　二十七、科技之光，创造未来！

　　二十八、依靠科技进步推进经济跨越式发展。

　　二十九、依靠科技进步，实现可持续发展！

　　三十、用知识武装我们的头脑，用科学实现我们的梦想！

　　定义

　　科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识系统，是已系统化和公式化了的知识。其对象是客观现象，内容是形式化的科学理论，形式是语言，包括自然语言与数学语言。

　　现代科学通常分为三个主要分支，自然科学（例如：生物学，化学和物理学等），研究个人和社会的社会科学（例如经济学，心理学和社会学），以及研究抽象概念的形式科学（例如逻辑，数学，计算机科学）。但形式科学是否真正构成一门科学是有分歧的，因为它们不依赖经验证据。另外，将现有科学知识用于工程和医学等实际目的的学科被称为应用科学。

　　科学基于研究，通常在学术或研究机构以及政府机构和公司中进行。科学研究的通过开发商业产品，军备，医疗保健产品和进行环境保护来影响企业和国家的科学政策。

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