高中重要的生物必修3知识点

　　很多学生都觉得必修三的生物课本，内容杂乱，知识点零散，特别不好记忆。那么我们就要学会梳理书上的的知识点，突出重点。下面是百分网小编为大家整理的高中生物必修3知识归纳，希望对大家有用!

高中重要的生物必修3知识点

　　高中生物必修3知识重点

　　免疫调节

　　1、基础：免疫系统

　　2、免疫系统组成免疫器官(免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所)

　　如：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体

　　吞噬细胞

　　免疫细胞

　　(发挥免疫淋巴细胞 T细胞

　　作用细胞) B细胞

　　免疫活性物质如：抗体、淋巴因子、溶菌酶.

　　(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用物质)

　　3、免疫系统功能：防卫、监控和清除

　　4、人体的三道防线;第一道防线：皮肤、黏膜

　　非特疫性免疫

　　第二道防线：体液中杀菌物质和吞噬细胞

　　体液免疫

　　第三道防线：特异性免疫

　　细胞免疫

　　若病原体两道防线被突破由第三道防线发挥作用,主要由免疫器官和免疫细胞借助于血液循环和淋巴循环而组成的.

　　5、抗原与抗体：

　　抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质.(病毒、细菌、自身组织、细胞、器官)

　　抗体：专门抗击相应抗原的蛋白质.(具有特异性)

　　6、体液免疫的过程：

　　抗原吞噬细胞 T细胞 B细胞浆细胞抗体

　　记忆细胞

　　(二次免疫)

　　a、二次免疫的作用更强,速度更快,产生抗体的数目更多,作用更持久;

　　b、B细胞的感应有直接感应和间接感应,没有T细胞时也能进行部分体液免疫;

　　c、抗体由浆细胞产生的;

　　d、浆细胞来自于B细胞和记忆细胞.

　　7、细胞免疫的过程：

　　抗原吞噬细胞 T细胞效应T细胞淋巴因子

　　记忆细胞效应T细胞作用：

　　(二次免疫) 与靶细胞结合,使靶细胞破裂

　　(使抗原失去寄生的场所)

　　8、免疫系统疾病：

　　免疫过强自身免疫病

　　过敏反应已免疫的机体在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱,有明显的遗传倾向和个体差异.

　　免疫过弱、艾滋病(AIDS)a、是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的,遗传物质是RNA;

　　b、主要是破坏人体的T细胞,使免疫调节受抑制,并逐渐使人体的免疫系统瘫痪;

　　c、传播途径：性接触、血液、母婴三种途径,共用注射器、吸毒和性滥交是传播艾滋病的主要途径.

　　高中生物必修3常考知识

　　一、生长素

　　1、生长素的发现(1)达尔文的试验：

　　实验过程：

　　①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长——向光性;

　　②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长;

　　③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘竖立生长;

　　④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长

　　(2)温特的试验：

　　实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;

　　未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长

　　(3)科戈的实验：分离出该促进植物生长的'物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素

　　3个实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

　　2、对植物向光性的解释

　　单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。

　　3、判定胚芽鞘生长情况的方法

　　一看有无生长素，没有不长

　　二看能否向下运输，不能不长

　　三看是否均匀向下运输

　　均匀：直立生长

　　不均匀：弯曲生长(弯向生长素少的一侧)

　　4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子;生长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧;极性运输：形态学上端→形态学下端(运输方式为主动运输);生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。

　　5、生长素的生理作用：

　　生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长(浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准)。

　　同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎(见右图)

　　生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。

　　顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。

　　高中生物必修3知识

　　一、种群的特征

　　1、种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。种群是生物群落的基本单位。

　　种群密度(种群最基本的数量特征)

　　出生率和死亡率

　　数量特征年龄结构

　　性别比例

　　2、种群的特征迁入率和迁出率

　　空间特征

　　3、调查种群密度的方法：

　　样方法：以若干样方(随机取样)平均密度估计总体平均密度的方法。

　　标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。

　　二、种群数量的变化

　　1.种群增长的“J”型曲线：Nt=N0λt

　　(1)条件：在食物(养料)和空间条件充裕、气候相宜和没有敌害等理想条件下

　　(2)特点：种群内个体数量连续增长;

　　2.种群增长的“S”型曲线：

　　(1)条件：有限的环境中，种群密度上升，种内个体间的竞争加剧，捕食者数量增加

　　(2)特点：种群内个体数量达到环境条件所答应的最大值(K值)时，种群个体数量将不再增加;种群增长率变化，K/2时增速最快，K时为0

　　(3)应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施;对家鼠等有害动物的控制，应降低其K值。

　　3、研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用，以及濒危动物种群的挽救和恢复，都有重要意义。

　　4、[实验：培养液中酵母菌种群数量的动态变化]

　　计划的制定和实验方法：培养一个酵母菌种群→通过显微镜观察，用“血球计数板”计数7天内10ml培养液中酵母菌的数量→计算平均值，画出“酵母菌种群数量的增长曲线”

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