关于“3＋X”模式下生物复习重点攻略

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关于“3＋X”模式下生物复习重点攻略

　　考试临近，大家都想考个好成绩，那么究竟怎么利用这段时间好好复习呢？以下是小编为大家整理的关于“3＋X”模式下生物复习重点攻略相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

关于“3＋X”模式下生物复习重点攻略

　　“3＋X”模式下生物复习重点攻略建议：

　　由于生物学科有一段时间不在高考之列，如今又在理科综合能力测试中占了相当重的分量，因此，生物的复习就成了目前高三学生备考的难点和重点。下面，本文就着重谈谈生物学科能力的培养和一些复习建议，仅供参考。

　　一、培养生物学科的基本能力，向跨学科综合能力转化

　　1.构建学科知识体系

　　弄清知识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础。能力是建立在知识这个载体上的。例如生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统(参见下图)共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。

　　高中生物分为三大板块，四大知识系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。

　　在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。

　　2.加强学科能力的培养和训练是向综合能力转化的能力基础

　　生物的学科能力包括：

　　其一是使用恰当的生物学术语，阐述生物学事实、方法、概念和原理。

　　其二是能理解生物学中常用图、表等各种表达形式的意义，会用多种表达形式准确描述一些生物学现象。

　　其三是使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析。这项能力要求包括两个内容：

　　一是能对实验现象、实验结果做出正确的解释和分析；

　　二是能够设计简单实验，验证简单的生物学事实。近年的试题比较重视考查生物实验，可是生物实验却是学生较为薄弱的环节，所以无论在平时的学习还是备考复习中，实验能力的培养应引起高度重视。

　　其四是能够应用生物学基本知识去分析和解决一些日常生活和社会发展中的现实问题，要多关注生命科学发展中的热点问题。

　　上述生物学基本能力，是培养跨学科综合能力的基础。

　　3.渗透综合意识观念，加强学科间知识迁移能力培养

　　理化生同属自然科学，虽然它们研究对象不同、知识体系不同，但它们认识自然时遵循相同的认识规律，在研究方法上有许多共性。例如：水是人们最熟悉的一种物质，如果把它放在中学学科知识的交叉点上，就会发现同一种事物，不同学科研究的侧面不同。生物学研究水在细胞内的组成，物理学研究水的物理属性，化学研究水的化学性质。要想全面地认识水，就需要从理化生不同学科来认识、研究。这种学科间迁移能力的培养，就是理科综合所涉及到的学科间综合能力。

　　二、通过专题复习，培养学科内综合能力

　　就生物本身的复习而言，一般来说，高三第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。第二阶段可进行专题复习。

　　1.按体系分专题———体系专题，包括：

　　(1)生命的物质和结构系统。

　　(2)生命的自我更新和调节系统。

　　(3)生命的自我复制和进化系统。

　　(4)生物与环境系统。

　　2.按实验分专题———实验专题，包括：

　　(1)验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。

　　(2)纠正错误或补充不完整的实验。

　　(3)设计简单生物学实验。

　　(4)对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

　　3.按题型分专题———题型专题，包括：

　　(1)曲线坐标题解析能力的培养。

　　(2)图形图表题解题能力的培养。

　　(3)遗传系谱图鉴别能力的培养。

　　(4)数据分析和概率计算能力的培养。

　　4.按热点分专题———热点专题，包括：

　　(1)生态和环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护)。

　　(2)生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划)。

　　(3)工农业生产，人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病)。

　　(4)国内大事、世界风云(西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争)。

　　以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。

　　生物复习策略与重点：

　　复习策略与重点第二轮复习不是“炒旧饭”，而是要在第复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的知识点进行整理，以体现知识间的因果关系和整体性，即进行专题复习。以下是专题的划分方式：

　　1.体系专题：

　　生命的物质和结构系统；生命的自我更新和调节系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。

　　2.实验专题：

　　验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；纠正错误或补充不完整的实验；设计简单生物学实验；对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

　　3.题型专题：

　　曲线坐标题解析能力的培养；图形图表题解题能力的培养；遗传系谱图鉴别能力的培养；数据分析和概率计算能力的培养。

　　4.热点专题：

　　生态和环境热点，如人口资源、环境污染、温室效应、环境保护；生命科学前沿热点，如基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划；工农业生产，人类健康热点，如转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病；国内大事、世界风云，如西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争。

　　以上专题复习应有主次、轻重之分，但是各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。

　　生物的新陈代谢复习重点：

　　名词：

　　1、酶：是活细胞(来源)所产生的具有催化作用(功能)的一类有机物。大多数酶的化学本质是蛋白质(合成酶的场所主要是核糖体，水解酶的酶是蛋白酶)，也有的是RNA。

　　2、酶促反应：酶所催化的反应。

　　3、底物：酶催化作用中的反应物叫做底物。

　　语句：

　　1、酶的发现：

　　①1783年，意大利科学家斯巴兰让尼用实验证明：胃具有化学性消化的作用；

　　②1836年，德国科学家施旺从胃液中提取了胃蛋白酶；

　　③1926年，美国科学家萨姆纳通过化学实验证明脲酶是一种蛋白质；

　　④20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用。

　　2、酶的特点：在一定条件下，能使生物体内复杂的化学反应迅速地进行，而反应前后酶的性质和质量并不发生变化。

　　3、酶的特性：

　　①高效性：催化效率比无机催化剂高许多。

　　②专一性：每种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。

　　③酶需要适宜的温度和pH值等条件：在最适宜的温度和pH下，酶的活性最高。温度和pH偏高和偏低，酶的活性都会明显降低。原因是过酸、过碱和高温，都能使酶分子结构遭到破坏而失去活性。

　　4、酶是活细胞产生的，在细胞内外都起作用，如消化酶就是在细胞外消化道内起作用的；酶对生物体内的化学反应起催化作用与调节人体新陈代谢的激素不同；虽然酶的催化效率很高，但它并不被消耗；酶大多数是蛋白质，它的合成受到遗传物质的控制，所以酶的决定因素是核酸。

　　5、既要除去细胞壁的同时不损伤细胞内部结构，正确的思路是：细胞壁的主要成分是纤维素、酶具有专一性，去除细胞壁选用纤维素酶使其分解。血液凝固是一系列酶促反应过程，温度、酸碱度都能影响酶的催化效率，对于动物体内酶催化的最适温度是动物的体温，动物的体温大都在35℃左右。

　　6、通常酶的化学本质是蛋白质，主要在适宜条件下才有活性。胃蛋白酶是在胃中对蛋白质的水解起催化作用的。胃蛋白酶只有在酸性环境(最适PH=2左右)才有催化作用，随pH升高，其活性下降。当溶液中pH上升到6以上时，胃蛋白酶会失活，这种活性的破坏是不可逆转的。

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