提高高中生物成绩的有效方法

　　1.很多学生觉得学生物只是背背、画画、多做题就行，甚至一些学生觉得生物就是“文科”的内容，只要你背书能力强，就能把生物学好，事实并非如此。从近几年的高考命题形式来看，高考题目注重以能力为主，在具体的问题情景中根本无法从学生死记硬背所掌握的概念和原理中提取出相关的知识点来。如果学生不能将教材中的概念、术语不能个人同化，对于概念和原理使用的范围和条件不明确，答题的时候很容易张冠李戴。也就是说你在补课中，或者在备考中，觉得自己好像已经把考点过了一遍，但是事实上，你所过了一遍的考点，对你来说没有“用处”，那么成绩怎么会提高呢?

提高高中生物成绩的有效方法

　　2.在理综考试中，生物学科占的比重不大，因此说在考试中只考某个知识点的题目很少，甚至可以说几乎没有，众多的生物体涉及到多个知识点，题目更加注重对能力的考查，尤其是章节知识、模块内以及模块间知识的组合或者综合考查。也可以说题目的本身“就有难度”。那么很多同学单章节考试或者知识模块考试中，成绩很优秀，可一旦综合起来考查，分数就不高，原因就在此。

　　3.一些优秀的考生在备考中在某个细节处存在漏洞，导致一些题目做起来不顺手，正确率没有保证。这就是所谓的一着不慎满盘皆输的道理。

　　那么对于生物学科，是不是补基础就是不行?盲目做题也不行?如果都不行的话，怎么学才能提升生物成绩呢?这里和大家一起探讨一下：想提升生物学科成绩，建议从以下几个方面做起：

　　生物学科基础知识内容不多，模块知识分为细胞和代谢、遗传和变异、生物与环境、生命活动与调节四个部分。那么很多学生基础知识掌握得很好，但是在考试中把握不好，要想改变这样的情况同学们可以试着这样去做：

　　1.在做题中细心的总结，注重“辐射”作用，例如知识点之间的辐射，知识点与考试题型之间的辐射。例如说《细胞与代谢》部分高考常考的考点有：组成生物体的元素和化合物、真核、原核细胞的比较、细胞器的结构和功能、物质的运输、酶、呼吸作用和光合作用、细胞的生命历程。相信这些知识点大家都明白，但是在具体的问题中，知识点是如何体现的?这需要学生细心的去发现和总结，例如在你平时做的高考真题中你可以根据某个知识点展开拓展，例如说细胞生命历程这个部分的知识，通常考查的方向有：结合DNA复制考查(如2010年山东高考卷结合蚕豆根尖细胞的考查)

　　考查本知识的具体部分(如2010年重庆卷，海南卷、湖南卷、北京卷)

　　联系癌细胞分化进行考查(如2012年，2011年江苏卷，选项内容为：癌细胞类似于胚胎细胞都脱离了细胞的正常分化;细胞的分化导致基因选择性表达，细胞种类增多等。)这些都考查了对细胞分化的理解。联系单倍体等部分知识考查(如2011年山东卷，联系小麦花粉经离体培养成单倍植株的过程，发生了细胞分化且能体现细胞全能性，判断这选项是否正确)

　　联系联系酶部分知识考查细胞衰老的特点(如2011年江苏卷等)

　　联系效应T细胞考查(2012年山东卷)

　　联系原癌基因和抑癌基因的考查(2012年课标全国卷)

　　等等，在平时训练中，这些知识点应该也会联系很多知识点进行考查，也就是说你掌握某块知识点还不行，必须把它们变成一个统一的整体，学习和考试联系起来。

　　2.注重做题质量，拒绝题海战术。除了上面所讲的，学生很多知识都是在做题中完善的，如果仅仅为了做题而做题，“能力”变化不明显，在做题的时候，可以找出命题意图、答题思路等方面的信息。例如说你在平时的'考试或者训练中，面对这样的一个题目：

　　下列有关生物学研究中的叙述正确的有(A)

　　(1)对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液满血球计数板的计数教室以及四周边缘，轻轻盖上盖玻片后镜检

　　(2)探究温度对酶活性的影响，可选择过氧化氢溶液作底物

　　(3)在电子显微镜下拍摄到的叶绿体的结构照片属于概念模型

　　(4)孟德尔遗传规律的研究过程和摩尔根果蝇眼色遗传的研究过程均用了假说演绎法

　　(5)在模拟细胞大小与物质运输的关系时，琼脂块表面积和体积之比是自变量，氢氧化钠扩散速度是因变量

　　(6)酒精在“绿叶中色素的提取和分离”和“检测生物组织中的脂肪”两项实验的作用相同。

　　那么面对这个题目时候，先别说能否做得正确，比正确率还重要是，做题方式以及你在做题中的收获，哪怕是你选错了，这道题能让你认识到很多不足那么就值得。在做题的时候，你可以看出考查的知识点是生物实验部分的考查;考查的方向考查考生实验探究能力和理解能力。你可以通过上面每项的内容，一方面检验一下自己还有哪些漏洞，另一方面把涉及到的内容再熟悉一遍，巩固和查漏补缺并行。

　　我们在备考中，有了明确的范围，有了很高的做题质量，那么成绩怎么会不提高呢?

　　3.注重细节，避免不必要的失分。

　　上面提到很多考生答题不规范，即便是意思对了，但是生物术语的适用范围表述的有错误，例如：“光反应”一些人写“光合作用”，把范围扩大了。也有的学生答题口语化，例如用“公”“目”代替“雌”“雄”，甚至还有一些错字的现象，例如把“再分化”写成“在分化”、“线粒体”写成“细粒体”、“神经细胞”写成“神精细胞”等。还有抓不住名词或者专有名词的现象也普遍。

　　4.注重实验部分知识的理解和运用。特别是探究性的实验，近年来几乎每套试卷都涉及到，很多学生对生物实验缺少专项训练，甚至背实验，在考试中很容易处于被动的局面，在高考中，对实验部分的考查方向有：观察类实验;物质提取、分离以及鉴定类实验;验证和探究类实验;经典的科学实验;现代生物技术实践。

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