生物的特征学案练习题及答案参考

　　生物学（Biology）是研究生物（包括植物、动物和微生物）的结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一个部分。以下是小编整理的生物的特征学案练习题及答案参考，希望能够帮助到大家。

生物的特征学案练习题及答案参考

　　第一章认识生物

　　第一节生物的特征

　　教师寄语：继续努力，相信自己，你会做得更好！

　　学习目标：1、初步认识生物；区别生物和非生物；举例说明生物特征。

　　2、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

　　3、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

　　学习重点：生物的共同特征。

　　学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。

　　学习过程：

　　一、课前预习：

　　1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

　　2、生物的生活需要_________、生物能进行_________生物能排出身体内产生的______

　　生物能对外界刺激作出_________生物能__________和__________、除病毒外，生物都是由___________构成的。

　　二、导入新课:

　　（多媒体出示视频）：观察空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌……通过观察，学生感受大自然中生命无处不在。

　　1、最后出示图片：我们的校园

　　2、请同学们观察我们的校园，说出有哪些是生物？哪些不是生物？请回答。

　　3、尝试总结出生物的基本特征。

　　三、合作探究

　　（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：

　　1、下列关于科学观察的说法，不正确的是（）

　　A、科学观察是科学探究的一种基本方法

　　B、科学观察必须借助有关用具才能进行

　　C、观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

　　D、观察时要积极思考，多问几个为什么

　　（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：

　　1、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第1—10插图，讨论：

　　（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

　　（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

　　（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？

　　（4）课本第五页插图的内容说明了什么？

　　2、明确生物的生命现象：

　　出示实物：鱼缸中的几条小鱼和几条玩具塑料鱼、一棵盆栽植物和一个塑料盆景

　　观察讨论：哪些鱼是生物，哪一盆植物是生物？说出判断理由。

　　①那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？

　　②我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。

　　四、拓展创新

　　1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好

　　2、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

　　（1）小猫长成大猫属于。

　　（2）猫生小猫属于。

　　（3）猫生猫，鼠生鼠属于。

　　（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

　　（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

　　五、网络构建

　　六、达标测试

　　（一）选择题：

　　1、下列现象中的物体属于生物的是（）

　　A、机器人弹钢琴 B、火山爆发时岩浆喷出

　　C、钟乳石在慢慢长大 D、馒头上长出“白毛”

　　2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征（）

　　A、需要营养 B、进行呼吸

　　C、对外界刺激作出反应 D、生长和繁殖

　　3、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）

　　A、呼吸 B、排出体内废物

　　C、对刺激作出反应 D、生长和发育

　　4、下列属于生物共同特征的是（）

　　A、都能运动 B、都能呼吸

　　C、都有细胞结构 D、都生活在水中

　　5、下列说法不是所有生物共有特征的是（）

　　A、生物都是由细胞构成的 B、生物都能生长、发育并繁殖后代

　　C、生物的生活需要营养 D、生物能进行呼吸

　　6、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）

　　A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法

　　7、含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于（）

　　A、新陈代谢 B、应激性

　　C、变异 D、生物和环境的相互影响

　　（二）非选择题：

　　8、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）

　　曲中的生物有：。

　　曲中的非生物有：。

　　9、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

　　动物取食应激性

　　鲸喷出水柱营养

　　向日葵朝向太阳繁殖

　　植物开花结果生长

　　人体排汗排泄

　　蘑菇由小长大遗传

　　子女与母亲相似呼吸

　　（2）学习感悟

　　第一节生物的特征

　　参考答案

　　一、课前预习：

　　1、肉眼放大镜显微镜照相机测量

　　2、略

　　三、合作探究

　　（一）B

　　（二） 1、（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

　　（2）氧气二氧化碳

　　（3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。

　　(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

　　四、拓展创新

　　1、（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

　　（2）生物都有新陈代谢作用。

　　（3）生物体都有遗传和变异的特性

　　（4）生物体都能适应环境，也能影响环境。

　　2、（1）生物能生长（2）生物能繁殖（3）生物能遗传（4）生物能变异（5）生物能对外界的刺激做出反应

　　六、达标测试

　　1、D 2、C 3、D 4、B 5、A 6、C 7、B

　　8、曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯

　　9、动物取食 ———— 营养

　　鲸喷出水柱 ———— 呼吸

　　向日葵朝向太阳 ———— 应激性

　　植物开花结果 ———— 繁殖

　　人体排汗 ———— 排泄

　　蘑菇由小长大 ———— 生长

　　关注合理营养与食品安全

　　学科生物课题第二章人体的营养第一节食物中的营养物质第8课时

　　预习

　　目标1.说出人体需要的主要营养成分；知道主要营养物质的作用和食物来源。

　　2.尝试分析食物中的营养成分；运用科学探究方法测定食物中的能量。

　　3.关注食物中的营养物质；认同人类的营养物质主要来源于生物圈的其他生物。

　　预习

　　方法自主、合作、展示、交流

　　知识导学：1.合理营养：每日均衡地吃“平衡膳食宝塔”中的五类食物，每日的早、中、晚餐能量比例合理，并及时进餐。

　　2.食品安全：关注食品包装袋上有关营养成分，是否有添加剂、生产日期、保质期、生产厂家和厂家地址等。蔬菜看颜色、硬挺，鱼肉看颜色是否光泽，闻闻气味，肉还要看是否有检疫部门的印章。

　　知识闯关

　　( )1.下列做法中，未注意食品安全的是（）

　　A、生产绿色食品 B、用清水浸泡、冲洗水果和蔬菜

　　C、吃发芽的马铃薯 D、买肉时看肉是否是检疫合格的

　　( ) 2.合理膳食是指( )

　　A、蛋白质是构成细胞的基本物质，应该多吃 B、糖类是主要的供能物质，应多吃

　　C、应以肉类、蔬菜、水果为主 D、各种营养物质的比例合适，互相搭配

　　3.在食物的营养成分中

　　（1）既是细胞组成成分，又是机体能源的物质中由氨基酸组成的物质是_________；供给人体能量的主要物质是_________；由甘油和脂肪酸组成，大部分作为备用能源物质贮存在皮下的是_________ 。

　　（2）占人体体重60?～70?的营养成分是_________ 。

　　（3）种类很多，需要量很少，一旦缺乏，就会影响正常的生长发育，甚至患病，它是_________。

　　（4）本身没有营养价值，但对维持人体健康有重要作用，被称为“第七营养素”的是_________。

　　4.在测定食物中含有能量时，小明进行了如下操作：首先称取核桃仁6克，在一个锥形瓶里放20毫升的水并插入一只温度计；然后点燃核桃仁，加热椎形瓶里的水，等核桃仁完全燃烧后，看到温度计上升了24度。（1毫升水每升高1℃需要4.2焦）请计算每克核桃仁中含有的能量是_______。计算结果与核桃仁实际含有的能量差别较大，你认为最主要的原因可能是__________________。

　　5.依右图分析：

　　(1)每天人摄取最多的食物应是含__________较多的食物。

　　(2)每天人摄取最少的食物应是含__________较多的食物。

　　(3)青少年每天应比成年人多摄取含__________较多的食物，即金字塔第________ __、__________层的食物。

　　(4)李伯伯近期患了冠心病，你帮他分析一下，他在饮食中应尽量减少第__________层的食物，适当多吃第__________层的食物。

　　6.下表显示黄豆和牛奶内若干营养成分的重量，而某成年人对此类营养成分的每日需求量也一并列出：

　　养分黄豆内的含量（g/100g）牛奶内的含量（g/100g）成年人每日需求量（g）

　　蛋白质38.003.3080.00

　　碳水化合物31.304.70380.0

　　脂肪18.003.8080.00

　　钙质0.060.120.80

　　（1）若该成年人每日只食用1000 g黄豆，表中养分会超过每日需求量的是_______________。

　　（2 ）若某人每日只食用1000 g牛奶，表中养分不满足每日需求量的是___________________。

　　（3 ）豆腐、牛奶中含有丰富蛋白质，参与该营养成分消化的主要消化器官有____________。

　　（4）新闻报道最近又出现了“大头娃娃”，其主要原因是这些“大头娃娃”所摄取的是市场购买的劣质奶粉，这些劣质奶粉中不含或含有极少量的___________成分，严重影响了婴儿身体的生长发育。

　　（5）青少年时期，是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。为使青少年健康地成长，应养成哪些良好的饮食习惯？(2分)

　　7.火腿肠是我们日常生活中常食用的一种食物，依据火腿肠的说明来回答问题

　　（1）从食品安全的角度考虑，应首先关注包装袋说明上的________________

　　（2）火腿肠中含丰富的___________，是构成人体细胞的重要物质，其消化后的最终产物是__________

　　（3）有些火腿肠添加某些物质可以防治疾病，如加碘食盐可防治__________，铁化酱油可以防治__________。

　　8.有人说有“虫眼”的蔬菜和水果，农药含量少。请你对这种说法作出科学评价。

　　合理膳食(附教学反思）

　　合理膳食(附反思）

　　目标

　　1.知识与能力：

　　(1)学习调查研究的基本方法，体验调查研究的过程。

　　(2)尝试设计一份营养较为合理的食谱。

　　２.情感态度与价值观：培养学生健康生活的素养。

　　设计思路

　　本节内容为第一“人体的营养” 最后一节，亦为全小结，本节的活动内容在前面的学习过程中均能找到答案，而且本节不单纯是向学生进行知识、技能的传授，更重要的是通过让学生的亲身感受和体验，体现科学知识在指导健康生活上的价值，促使学生养成合作、分享、关爱他人、孝敬父母、有责任感的良好个性品质。

　　本节以学生活动为主，充分体现学生的主体性，教师在堂上主要扮演服务者(即为学生制备必要的)，合作者(即协助学生完成探究的主题)，引导者(即对学生的方案提出合理化建议帮助完善)，参与者(即参与学生的调查、讨论和交流)，组织者(即与学生一同汇总材料为堂展示做准备)，为学生展示个性搭建平台,注重给不同的学生提供不同的发展的空间与层次。

　　学校及学生状况分析

　　本节的内容是学生十分感兴趣的话题，对市面上的各种食物的营养价值、种类以及让学生走向市场去探知生活是学生们的渴望，继上学期“绿色植物与生物圈”中的设计校园绿化方案的环保活动之后，本学期大家再次把目光投向健康和营养，在新程理念的指导下，本着倡导培养学生的科学素养，关注生活健康的主题，在“活动中渗透德育，实践中培养责任”也是本节的一大侧重点。学生们从小到大一直享受着父母无微不至的关爱，可是子女是否能体会到父母养育的艰辛，让孩子们亲手为自己以及父母设计营养食谱，并根据所学到的知识计算其中的营养成分及能量，结合分析得到的数据进一步修改食谱，让其更科学、合理。让我们的学生能在尊重科学规律的同时去奉献爱心，让他们学会爱自己、爱自己的父母、爱他人、爱社会、爱世界。

　　教学设计

　　师：上节我们共同评价了我们自身的营养状况，调查了自己的饮食结构和习惯，同学们知道如何纠正自己的不良饮食习惯和饮食结构，什么样的饮食结构才更合理，更有利于青少年健康地生长发育呢？

　　（温故而知新，设置新的问题导入新，学生的探究兴趣又被激发起了）

　　生：略（让学生充分发表他们的看法和观点）。

　　师：（点拨）现代社会上流行减肥，有些人为了达到苗条的身材，每天不吃或很少吃饭，大家怎么看待这种现象?[

　　生：有的赞成，有的不赞成（让学生说明其理由）。

　　师：（引导）“爱美之心人皆有之”，但我们在追求形体完美的同时，更应关注合理膳食与健康。（板书题三合理膳食）

　　师：前我已经让同学们分别以谷类、蔬菜类、水果类、动物类、饮品类为5个调查活动小组。下面让我们一起跟着摄像机的镜头回顾同学们的活动风采。

　　（下活动情景再现学生们分组活动的过程，包括市场调查、网上查询、小组讨论、小品准备等，通过小组活动，然后在堂上表达交流，培养学生的探究能力以及发现问题、解决问题的能力。）

　　同学们在进行探究调查过程一定有很多乐趣，也一定有许多问题和困难，能不能介绍给大家听听?

　　小组1：在调查奶类、饮品时，店主看我们不买东西，不愿意接待我们，后我们说明调查意图，他给了我们很多帮助，使我们得以顺利完成任务。在这次活动中，我们还学到了与人交际的一点技巧。[:ZXX]

　　小组2：我们小组是把责任分到个人，然后按计划行动，最后讨论汇总，这样很节省时间。

　　师：现在让各小组汇报他们的战绩吧！（让学生归纳总结信息，培养学生积极思维与合作的精神，充分体现以学生为主体的教学原则）

　　谷类、蔬菜类、粮食、动物、饮品各组代表到讲台上介绍他们调查的结果。

　　师：听完了各小组汇报的市场食品消息，请同学们欣赏小品“谁的功劳大”。

　　（通过小品的编排和表演，培养学生发散思维和逻辑思维能力，提高学生的组织能力和语言表达能力。）

　　生：观看小品，细细品味并体会。

　　师：看合理膳食对我们的身体健康非常重要，让我们大家手拉手共同关注人类的健康。

　　演示（）??中国营养学会平衡膳食宝塔。

　　我们应该按照营养学家们为我们提供的均衡膳食的基本要求对一日三餐进行规划，做到合理用膳。

　　师：同学们是早晨8、9点钟的太阳，正处在生长发育旺盛的时期，对各种营养物质的需要较多，可是我们有些同学在饮食上却不注意，因而影响了身体的正常生长发育，请同学们欣赏他们自编自导的小品“谁之错”。

　　生：联系自己的饮食习惯，找出问题的原因所在。

　　师：所以说青少年对营养有特殊的需要（板书）。（引导）（演示??青少年一天需要的营养物质的数量表）

　　我们从一日三餐中获得的营养物质能否达到这个标准？能不能满足自身生长发育的需要呢？让我们一起通过活动分析。

　　生：1.以小组为单位4人一组，分工合作，记录、计算、统计、设计表格进行总结。

　　2.各小组互相交流，阐明各自食谱的科学性所在。

　　3.讨论：交流结束以后，你认为自己的饮食结构存在哪些问题？如何进一步修改你的食谱，使之更科学、合理。（学生把自己设计食谱中的能量计算出，进行定量分析。）

　　师：同学们为自己设计了一份食谱，应该说大家已经基本掌握了评价饮食结构的方法和均衡膳食的标准，大家心里最想做的是什么呢？

　　生：（发表意见、交流）略。

　　师：从我们呱呱坠地那一刻起，父母为了我们的营养问题就费尽心思，父母爱孩子天经地义，子女能否也爱父母呢?请同学们后对父母的营养情况做认真的调查，针对父母的营养状况及饮食爱好设计一份“爱心食谱”，并亲自动手为父母制作营养餐。教师会和你们一起分享真情和孝心。

　　（将教材的内容拓展，自身设计食谱后，为父母设计爱心食谱和制作爱心营养餐，培养学生亲自动手实践的能力，并体验情感的交流与表达，对学生进行“爱心献父母”的思想品德教育。）

　　师：希望通过这次活动，同学们能了解父母为我们操劳的辛苦，从而懂得如何去尊重父母，理解父母。有尽头水有边，唯有亲人的爱永恒，让我们一起唱“爱的奉献”，向父母表达我们最诚挚的爱意。

　　生：师生一起唱“爱是LOVE，爱是奉献……

　　教学反思

　　1.本节以问题为起点，让学生们以不同的形式去探究，探究结果以不同方式呈现出，尊重学生的经验和观点，让学生成为知识的构建者，与教师平等的对话者。

　　2.“做中学、学中做”是本设计的又一核心，使学生在获取间接经验的同时更注意获取直接经验，充分体现动脑与动手的结合。

　　3.注重学生个体间的差异，给不同的学生搭建了展示其个性的平台，例如：调查、汇报、小品表演、设计食谱中的记录、计算、汇总等都能让所有的学生参与进，注意不同水平、不同特长的学生互相组合，让他们取长补短，共同进步。

　　教学点评

　　本设计以发展的眼光看待学生，坚持指导和鼓励相结合，发现和发展学生各方面的潜能，能采取调查、作品展示、小品表演等多种方式对学生进行评价，同时把重点放在关注学生参与探究的过程，关注学生能力的培养和体验的生成，关注学生的主动性是否发挥，思维活动是否积极，能否在探究活动中进行反思等。

　　第三节《生殖器官的生长》教案

　　题第三节《生殖器官的生长》教案

　　一、教学目标

　　1、说出植物的生殖器官包括哪些？

　　2、描述花的基本结构，并说明花的主要结构是花蕊的理由。

　　3、了解花的类型概念中的两性花、单性花、无性花。

　　4、描述传粉后到产生受精卵的过程，说明受精作用之后种子和果实各部分的。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：掌握花的基本结构、子房的结构、种子和果实的形成。

　　教学难点：理解传粉、受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化。

　　三、前准备：鲜花、桃花的模型，多媒体。

　　四、时：1时。

　　五、教学内容：

　　（一）导入新

　　绿色开花植物的生活史，从一粒种子萌发成幼苗后转入营养器官的生长到一定时期，植物就会开花和结果，开花和结果标志着植物体成熟，开花与结果有什么关系呢？下面我们学习花的一些知识。

　　（二）新教学

　　1、花的基本结构是什么？

　　教师活动学生活动

　　（1）欣赏花

　　冬天已经临，春天还会远吗？让我们

　　一起走进花的世界、花的海洋，畅游百花齐激发学生学

　　放的春天，请欣赏各种花的图片。习生物的兴趣

　　番茄花、玫瑰花、羊蹄甲、含羞草、郁

　　金香、水稻花、马蹄、三色堇、月季花开的视频资料。[

　　教师小结：尽管花的形态各异，花色不

　　同，但花的结构基本相同的。

　　（2）花的结构是怎样的呢？学生四人小组,

　　①以桃花为例讲解花的基本结构，学生讨论两个问题

　　带着两个讨论题，自学本桃花的形态结构，

　　和观看手中的鲜花，花的结构特征。

　　②教师抬着桃花模型讲解。

　　③叫部分学生回答多媒体上桃花的各

　　个部分。

　　④师生花的结构学生看多媒体

　　花蕊雄蕊：花丝、花药（示花粉）

　　雌蕊：柱头、花柱、子房(含胚珠 )

　　花萼

　　花冠

　　花托

　　（3）花的类型[:学+科+网]

　　①刚才大家学习的桃花是两性花，植物

　　的花都是两性花吗？看本117页。学生自学

　　②教师展示图片：桃花、向日葵、南瓜雌花、花的类型，南瓜雄花（并问：能结南瓜是哪种花？）多媒体

　　③师生小结

　　两性花（桃花）

　　花的类型单性花（南瓜花）

　　无性花（向日葵舌形花）

　　大家了解了花的一些知识后，想一想：

　　花的哪个部分最重要，为什么？展示图片。学生思考

　　答：是雄蕊和雌蕊，因为与果实和种子的

　　形成有直接关系，胚珠发育成种子，子房发育成果实。部分学生回答

　　2、开花、传粉、受精

　　刚才我们学习花的知识，植物要结果，必须先

　　开花。

　　（1）开花——当花的各部分发育成熟的时候，看多媒体，

　　花萼、花瓣展开，露出雄蕊和雌蕊的现象。抄写在书上

　　（2）传粉——花粉从花药里散放出，以学生书上勾画

　　一定方式落到雌蕊柱头上的过程。

　　①植物传粉多种多样，有的靠昆虫传粉，如：

　　果树，有的靠风力传粉，如：小麦。

　　②播放小蜜蜂飞（视频资料）展示图片：学生看多媒体

　　植物传粉后立即受精。

　　（3）受精——精子和卵细胞结合的现象学生抄写

　　受精这个过程要在雌蕊结构中完成，首在书上118页

　　先我们了解一下雌蕊中的子房结构。

　　①展示图片，教师讲解：花柱、柱头、学生看多

　　子房、子房壁、胚珠、卵细胞。媒体图片

　　②我们已经了解了子房结构图，下面我

　　们一起看

　　a受精过程，展示双受精动态图片，教师配合讲解。学生看动态图

　　b教师指导学生看本118页。学生自学

　　c教师叫部分学生讲受精过程，花粉粒萌发→长出

　　花粉管→花粉管进入子房到胚珠→花粉管放出两个

　　精子→完成双受精过程共5个步骤。

　　3、果实和种子的形成

　　植物完成受精以后，花的部分就发生

　　如下变化：学生看书119页

　　（1）花瓣、柱头、花柱、雄蕊纷纷凋落，

　　完成了“历史使命”。

　　（2）师生小结：学生看多媒体

　　柱头——花柱——凋落

　　子房壁——发育成果皮

　　胚珠珠被——发育成种皮

　　受精卵——发育成胚

　　（3）看一看，想一想，我们这节学习了哪些知识？学生回答

　　开花、传粉、受精及果实和种子的形成

　　下面我们以花的自白总结这堂内容

　　4、总结：

　　我是一朵美丽的小花，叫“阿新”，历经千辛，才完成了受精，受精后的我，脱去美丽的外衣，我的朋友说：你变得真丑呀！但我心里很高兴，我却孕育着新的.生命，使我获得了新生，年再现美丽的外衣。

　　5、后练习

　　6、最后让我们超越时空，奔向果实累累的秋天吧！

　　第二节动物的运动

　　知识目标：

　　1、列举动物多种多样的运动形式；

　　2、说明动物运动依赖于一定的结构；

　　3、认同动物的结构与功能的统一性。

　　能力目标：

　　1、学会搜集、整理资料的方法

　　2、通过实验、动手活动制作模型等方式培养学生分析、观察，解决问题的能力。

　　情感、态度与价值观

　　1、通过本课的学习激发学生关爱动物的情感；

　　2、通过共同完成各项活动，培养小组成员间相互交流合作的能力，体验人与人的交流与合作。

　　3、树立结构与功能相适应的辩证唯物主义基本观点。

　　重点：动物运动系统的组成

　　难点：运动的实现

　　问题导学

　　动物运动的意义：

　　一、运动的方式：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________，还能再举出其他的运动方式吗？_____________

　　二、运动的基础

　　哺乳动物的运动系统

　　（1）骨连结

　　（2）关节

　　①思考关节各部分结构有什么作用？

　　关节面：___________ ______________ 关节腔：______________________

　　关节囊：_________________________ 关节软骨：_______________________

　　②为什么关节能够既牢固又灵活？

　　（3）骨骼肌

　　思考：（1）一块骨骼肌能附着在一块骨上吗？

　　（2）只有骨和关节能运动吗？

　　三、运动的实现

　　（1）骨骼肌有什么特性？

　　（2）归纳屈肘伸肘运动

　　屈肘时：________________ __ 收缩_________________ 舒张

　　伸肘时：_________________ 收缩____ _____________ 舒张

　　（3）任何一个动作的完成，都是由_________________、_________________和________________三者协调配合，在_________________的支配和其他系统和辅助下完成的。

　　达标检测：

　　1、人体运动系统的组成不包括（）

　　A骨B关节C神经D肌肉

　　2、将骨骼肌连结在骨上的结构是（）

　　A.关节囊 B.韧带 C. 肌腱 D.肌腹

　　3、躯体产生运动的原因（）

　　A.骨自身运动的结果

　　B.骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，牵引骨绕关节活动的结果

　　C.附着在同一块骨上的骨骼肌收缩

　　D.关节可以自主地自由地转动，转动时引起骨骼肌的收缩和舒张

　　4、骨骼肌在运动中起着（）

　　A.支点作用B. 连接作用 C.动力作用D.固定作用

　　5、骨骼肌两端的肌腱属于（）

　　A.肌肉组织 B.上皮组织 C.结缔组织 D.神经组织

　　6、关节既灵活又牢固，与此功能无关的是（）

　　A.关节面上覆盖一层光滑软骨

　　B.关节腔内有关节囊分泌的滑液

　　C.关节囊及外面的韧带有一定的伸展性

　　D. 关节囊周围的肌肉能够收缩

　　7、下面的叙述不符合骨骼肌特点的是（）

　　A.肌腱的两端分别固定在不同的骨上

　　B.肌腱的两端分别固定在同一骨的两端

　　C.每块骨骼肌中肯定跨越一个或一个以上的关节

　　D.任何一块肌肉受到刺激后都能收缩

　　8、下图表示人体某种动物的产生情况，请据图完成下列问题：

　　（1）图中[1] ____________处于____________状态，[2] ____________处于____________状态，该图表示人正在做____________动作。

　　（2）骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫____________，在完成动作时，收缩的部分是____________。

　　（3）人体要完成各种动作不仅靠运动系统，还需其他系统的协调配合，以及____________系统的控制和调节。

　　学后反思：

　　通过本节的学习你的收获是___________________________ _____________________；

　　你的困惑是____________________________________________________________。

　　地面上的植物

　　第1节地面上的植物（第一课时）

　　目标：

　　1．描述地面上形形色色的植物的特点，说出他们的生活习性，能够识别一些典型的植物。

　　2．概述种子植物的主要特征，能够区别被子植物和裸子植物的异同。

　　3．以贯众和葫芦癣为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。

　　能力目标：

　　1．通过描述各种植物的特点，培养学生的观察能力。

　　2．在比较植物之间的差异是，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。

　　情感态度与价值观目标：

　　1．通过观察活动，培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。

　　2．了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。

　　重难点：

　　重点：通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解主要植物类群如被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物的特征。

　　难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察。

　　课时安排：3课时

　　设计：

　　（第一课时）

　　一、引入：

　　在地面的生态系统里，生活着各种各样的生物。森林里有高大的树木，沙漠里有栽种的庄稼，校园里有树木花草。通过本章的学习，你将认识地面上许多生物的特征，了解它们与人类的关系。

　　二、授新：

　　无论你是栽花种草，还是吃蔬菜、水果，都与许多常见的植物有关。这些生长在地面上的各种各样的植物，构成人们喜欢的园林风景或田园风光，更重要的是不少植物为人类和其他动物的生存和繁衍，提供了丰富的营养物质。

　　你能举出你熟悉的身边的植物的名称吗？

　　（学生举例，要求描述所举例的植物的形态，包括根、茎、叶、花、果实和种子个器官中较能突出该物种特征的地方，还有名称）

　　三、教学过程设计

　　教学流程教师活动学生活动

　　情景倒入用多媒体播放《动物世界》片首录象，以及在各种环境下生活的动物图片资料，调动学生视听感官，激发学习兴趣根据生活环境的差别，把动物分为地面上生活的的动物、水中生活的动物、空中生活的动物以及土壤中生活的动物

　　自主探究地面上的动物有哪些适应陆地生活的特点？

　　1．北极熊为什么能适应北极寒冷的气候？

　　2．蜥蜴依靠什么结构真正摆脱了水的束缚？

　　3．东北虎有什么法宝才能在森林里称王？

　　4．长颈鹿的最大的特点是什么？

　　5．龟鳖类如何保护自己呢？

　　6．你有过与哺乳动物亲密接触的经历吗？学生搜索、讨论、分析、反馈：

　　1．厚厚的皮毛，保温。

　　2．鳞片和羊膜卵使水分不易散失

　　3．迅速行动，感官发达。

　　4．与其他食草动物食性不同，找到适合其自身发展的方式

　　5．厚厚的甲壳

　　6．自由发挥

　　交流讨论1．让学生自主浏览“学生活动网页”，并回答环节的问题

　　2．教师作为平等交流的一员参与交流、讨论，师生互动，除对交流起组织作用外，还要对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性

　　3．教师提出关于展示动物如何适应环境的问题，把握导向1．学生在相关资料库里搜索相关知识，两人一组完成互动环节

　　2．对学生活动提出建议或问题，以达到生生互动的效果。

　　3．对所有参加活动的小组给予评价

　　归纳小结1．强调用实事求是的科学态度看待事物，用辨证的、发展的观点分析事物

　　2．在学生自主学习的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系

　　3．简单归纳地面动物适应地面复杂环境的特征1．通过师生互动与生生互动，修正自主探究中各自观点

　　2．进一步思考教师所提出的问题

　　课外延伸1．学生建立动物小档案，充实到本节课的资源库中

　　2．妙趣角

　　3．开展一些动物的猜谜活动1．依据教材DIY，开展课外活动

　　2．激励学生搜索经济生物、其他环境下的动物相关资料，为以后的课程作准备

　　四、教学参考

　　利用教材提供的多种多样的植物图片作为观察对象。学生课前收集的植物图片作为交流和适当的描述。在此基础上，学生自愿组成若干小组，到校园里观察各种植物。

　　猴面包树：生长在非洲热带草原的一种非常古怪的大胖子树，能生长4000~5000年，是著名的长寿植物。身高可达20m左右，树干直径有9m多，远远看上去就像草原上的一栋栋房子。这种树的树冠巨大，果实又圆又长，很像黄瓜，果肉多汁，吃起来味道并不好,但猴子特别爱吃，猴面包树的名称就是由此得来的。

　　大王花：世界上最大的花，生长在印度尼西亚苏门答腊的热带森林里。它一生只开一朵花，花也特别大，一般直径有1m左右，最大的直径可达1.4m。有5片花瓣，呈鲜红色，上面有点点白斑，每片花瓣有30~40cm，花心像个面盆，可以盛7~8kg的水，整个花有6~7kg重。

　　捕蝇草：多年生草本，捕蝇草的叶……

　　雪松：观赏植物，可以美化环境，木材坚实，致密而均匀，具香气，可以作为建筑、桥梁、造船、家具等用。

　　地钱：绿色扁平的叶状体，贴地生长，外型很像中国古代的钱币。属苔藓植物，没根、茎、叶的分化

　　鹿角蕨：多年生附生草本蕨类，叶贴生于树干上，呈不规则的叉裂，形状好似鹿角。这种植物只分布云南省西南部的盈江，生于海拔210~950m处的热带雨林中，多附生在树干和树枝上，属于国家二级保护植物。

　　奇妙的生命现象复习

　　一、复习目标：

　　1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。

　　2、举例说明生物具有的基本特征。

　　3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。

　　4、概述科学探究的大致过程和研究方法。

　　5、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

　　二、复习过程：

　　【学点一】我们身边的生物

　　自学课本内容（5分钟），并回答：

　　1、请同学们列举自己熟悉的生物。

　　2、看课本图1.1-1的图片。请学生说出名称。

　　精讲点拨：在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。

　　现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。

　　那么怎样判断一个物体是否具有生命呢？

　　【学点二】生物的生命现象

　　出示一盆生长旺盛的绿色植物A和一盆塑料花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。

　　合作探究：

　　以小组为单位进行讨论，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论后，代表发言。

　　为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位分题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。

　　各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。

　　1组：生物的生活需要营养物质。

　　例子为：

　　2组：生物需要呼吸

　　例子为：

　　教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？有例子吗？

　　3组：排除体内的废物

　　例子为;

　　4组：生物都能生长

　　例子为：

　　5组：生物能对外界刺激作出反应

　　例子为：

　　6组:生物都能够繁殖

　　例子为：

　　（对回答好的同学给与鼓励）

　　拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？

　　精讲点拨：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。即：

　　生物具有新陈代谢现象

　　能够摄取营养和排出体内的废物

　　具有生长发育现象

　　具有繁殖现象

　　具有遗传和变异现象

　　能对外界刺激作出反应（如应激性）

　　除病毒外，生物都由细胞构成

　　【学点三】其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。

　　自学指导：自学课本第6页的巴斯德实验，并讨论：

　　（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？

　　（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。

　　（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？

　　（4）在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？

　　（5）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？

　　(6)归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？

　　讨论后交流，各抒己见。

　　精讲点拨：

　　（1）介绍控制变量法。

　　（2）科学探究的步骤：

　　巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→肉汤装瓶、煮、

　　【提出问题】【作出假设】【制定、实施实验】

　　→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→ 打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸

　　→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致

　　【分析结果，得出结论】【表达交流】

　　（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。）

　　【学点四】实验法、观察法的延伸

　　自学课本“相关链接”有关的探究方法。知道什么是观察法、实验法。

　　教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。以及孟德尔对豌豆种子的文字描述：要么是圆形或近似圆形的，表面即使不光滑，也只有浅浅的凹痕；要么是带有棱角的不规则形，而且表面有深深的皱褶。

　　分发豌豆种子：让学生观察它的形态特点，尝试用自己的语言说明。请同学们踊跃发言！

　　拓展延伸：你认为科学家要得到一定量的证据，还可以通过什么途径获得？

　　【学情分析】

　　1、下列各项属于生物的是（）

　　A、电动狗 B、海带 C、机器人 D、潜水艇

　　2、生命最基本的特征是（）

　　A、生殖和发育 B、遗传和变异 C、生长 D、新陈代谢

　　3、变黄的菜叶最后从蔬菜上脱落，这说明（）

　　A、蔬菜的生活需要营养

　　B、蔬菜能够排出体内的废物

　　C、蔬菜能对外界刺激产生反应

　　D、蔬菜能够生长和繁殖

　　4、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）

　　A、实验法 B、观察法 C、文献法 D、分类法

　　5、巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（）

　　A、运气好 B、动脑设计了曲颈瓶

　　C、观察时认真 D、实验用具好

　　6、“种瓜得瓜，种豆得豆”及“一母生九子，连母十个样”说明生物界普遍存在着和现象。

　　7、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种生命现象：

　　（1）猫生小猫属于。

　　（2）小猫长成大猫属于。

　　（3）猫生猫，鼠生鼠属于。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

　　（5）鼠听到猫叫，立即躲到洞里的现象属于。

　　8、请仔细阅读下文，并回答问题：

　　宇宙航天时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关心的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2至3代。

　　小球藻是生物吗？从文中找出证据。

　　收获大家谈：（发展学生归纳问题的能力）

　　通过这节课你的收获什么？

　　9、请回答下列有关科学研究方法的问题：

　　（1）要了解校园里生物的种类，应采用法。

　　（2）要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用法。

　　（3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用法

　　10、丹丹为了认识桃花的结构，她取了一朵桃花，首先仔细看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用镊子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用镊子夹开一个花药，用刀片纵向剖开子房，进而看了里面的结构。

　　（1）丹丹在认识桃花结构的过程中，主要采用了什么研究方法？

　　（2）用这种方法来研究生物时，应该注意哪些问题？

　　11、我们刚入学，学校将为每个学生建立健康档案（身高、体重、视力、有无家族遗传病等），请你想一想将用到哪些研究方法？

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