师生之间散文

　　老师与学生是怎样的关系？仁者见仁智者见智。仁者曰，师徒如父子。老师在学生面前要有威严，学生在老师面前要俯首帖耳，没有规矩岂能成方圆？智者曰，师生是同志、是朋友。彼此之间关系平等，老师在学生面前不能高高在上端架子，学生在老师面前无须规规矩矩，惟命是从，只有这样，课堂才能开放搞活，教育才能出素质人才。而鄙人认为，仁、智之见均不免偏颇。作为老师应该像父亲那样爱护学生，严格要求学生，但不能搞威严，不尊重学生。作为学生应该像尊敬父亲那样尊重老师，热爱老师，但不能愚忠愚孝，不敢“青出于蓝而胜于蓝”。所以我主张，老师与学生之间应该是：互相尊重，互相学习，共同进步。

师生之间散文

　　对此番道理我不想多说，倒是想讲一讲作为老师的我，与我的学生们之间的一些小故事。

　　我爱学生

　　我从xx岁开始教学，也许天生就要干好这一行，从那时起就爱上了教育，自然也就爱上了自己的学生。我任教于我生长和生活的年贵屯。那是一所只有xx来个学生却有xx个学年的小学校，上至校长下至教师、工友，拳打脚踢只我一人，可以说山高皇帝远，没人天天管。可是，我非常自觉，非常认真，从不偷懒，从不怠慢，教好每一节课，看好每一个学生。我既像父母一样慈爱着他们，又像大哥哥一样带领着他们（因为我比他们大不了多少）。

　　记得有一个叫王小柱的同学。他年龄小，胆子小，智力不是很高。有一天上课有了大便也不报告，就便在了棉裤里。下课时，我观察他的神情不对劲，当我走到跟前时，便闻到了不好的味道。于是我把他领到办公室，为他擦洗大便。那可是我第一次为别人做这样的事，如果我不是把学生们当作自己的孩子，我想我是不会那样做的。

　　回忆起在年贵小学教学，还真有一件惊心动魄的事。那是一年秋天的上午，我给同学们上课。就在讲得正热闹的时候，忽然，教室的东北角处，泥墙坍倒，上盖下落，我们都以为发生地震了。就在这危急时刻，我一声令下：同学们，赶快从前窗口跳出去！大一些的同学先跳出去了，剩下幼小的，怎么办？我没有多想，把他们一个个举起来，推出去，最后我才跳出教室。后来才知道，由于土房屋年久，蚂蚁把东北角的柱脚给蛀空了，因为柱脚是隐藏在土墙里的，平时不易发现。回忆起当时逃难的场面，我既后怕，又感到好笑，多么像当雄鹰扑来时，一只老母鸡在拼命保护着一群小鸡雏呀！

　　在我教育的生涯里，在延寿一中工作的时间最长，也由于是后来的事，所以记忆在脑海里的也最多。

　　xxxx年xx月，我调入一中教高一34班和37、38班。这三个班农村学生比较多，我又是刚刚从农村学校上来，所以非常喜欢他们。白天和他们一起上课，晚上也来到学校进入班级，无偿辅导，就像班主任一样，还做他们的思想工作。

　　王春晖远离父亲（母亲早逝），在哥哥家住，由于哥哥家离学校远，嫂子工作又忙，所以，一些缝补洗涮的事，都让他拿到我家来，让妻子来做。

　　杨凤萍患了阑尾炎住院，我得知后，买了几斤水果，到病房探望了她。病好后，又为她补课。

　　为了同学们上好课，取得好成绩，我在业余时间备课、刻印练习题、绘画挂图。因为腿脚不好，又有夜盲症，因此，经常是摔倒在路旁。后来几年，虽然体弱多病，但是热爱学生之心，有增无减。记得1997年，我患了股骨头坏死，拄着双拐去北京看病。回来后的第二天，我就又拄着拐杖，登上讲台继续为同学们上课。因为当时只有一个念头：学生的课程不能落下。

　　“与其说做教育工作，毋宁说是在倾洒爱的心血。”其实，每一位教育工作者都是在默默的奉献着爱心，也许，这也就是我们教育工作者的天职。

　　学生爱我

　　感情是相互的。我爱学生，自然学生也深深的爱我。有时这种爱，远远的超过了我爱他们。

　　我和妻子身体都不好，有很多农活和日常生活的劳动，都是学生们为我做的。在安山时，是我的学生们利用星期日，帮助我锄地、撒农药。在新村时，是我的学生们，帮助我割烧柴、挑水。在街里住，是我的学生们，帮助我运煤、卸烧火柴。

　　每到教师节和新年时，我的学生们带着小礼品来看望我；远在异地的，邮来贺年卡，带来深深的祝福。这些精神上的慰藉，感情上的.表达，让我感到无上的光荣和自豪。至今，我还经常的展示出来，自己欣赏或者给别人看。这里我呈现给读者们几件，和我共享幸福和快乐：

　　这是贾德俊xxxx年毕业那年的教师节赠送的像册，扉页上写着：“祝老师新学期工作愉快，为祖国培养出更多的人才。”多么美好的祝福呀！

　　这是杨凤萍xxxx年元旦赠送的像册，扉页上写着：“愿您事业成功，生活愉快，早日得到一个属于自己的房子。”是呀，那时我还在租住别人的房子，一直到xxxx年，在各级领导的关怀下，才住上“属于自己的房子”。

　　这是戴宏婧xxxx年寄来的贺年卡，上面写着她那真诚而流畅的文字：“您的那番谈话，您的这份注目，让我能以一种自信、优越的心境去面对以往和未来的种种际遇……您给我的除了师恩之外，还有很多很多。”她是当年学校高考语文科状元。

　　这是于会群xxxx年寄来的贺年卡，精美的图案中间，写着这样几行女孩儿特有的娟秀的文字：“我把深深的思念和款款的祝福，编成一段没有休止的故事，用美丽和喜悦包装起来，遥寄给远方的恩师。”她还嫌不够，随之又写了一封信，字迹是同样的娟秀，词汇是同样的优美，感情是同样的真挚。

　　这是陈彦晶xxxx年的新年贺卡，南开大学校园的背景上，潇洒着他遒劲的字迹：“新的一年即将来临，新世纪的钟声就要敲响，相信您在将来会培养更多的良才，为教育奉献您数十载的精华，学生在千里之外向您表示崇高的敬意！”话语不多，但洋溢着浓浓的情、殷殷的意。

　　说到学生爱我，有两件小事至今我还记得。

　　xxxx年，我查出患股骨头坏死。从报纸上看到西安有一个医院能够治疗这种病。由于旅途遥远，手头拮据，旅差费难以承受。这时，我的学生王东普正在西北政法学院就读，知道了这件事，就让我把X光片子寄给他，他去那所医院替我问诊。过了两个星期，我接到了王东普的来信和X光片子。王东普在信中转述了医生的诊断和治疗方案，并且千叮万嘱，让我保重身体。在他的努力下，我的病得到了治疗，还节省了一大笔的旅差费。

　　1997年的春天，我的股骨头坏死复发了，需要拄着拐杖走路了。在大家的捐助下，我前往北京治疗。出发的那天，在尚志火车站去找给我订票的人。在妻子的陪伴下，我拄着拐杖蹒跚地艰难地走着，各屋地寻找着。当我走到一个会议室模样的屋子时，我刚要开口问寻，从众人里走出一位小伙子，一边走一边伸出手来，一边惊讶地说：“这不是李老师吗？我是武中凯，你的腿怎么了？这是去哪里？”我也十分惊喜，定了定神，细细端量，才认得出来，他可不就是当年并不怎么打眼的武中凯。

　　我向他说明我的一切情况后，问他：“你就在这里工作吗？”他说：“不，我从长沙铁道学院毕业后，被分配到阿城铁路局任团委书记，今天是到这里检查工作。真巧，在这里和老师相遇了。”说完，他赶紧让我就坐在这里等着，由他来为我找那个订票的人。不一会儿，武中凯把车票给我送来了，手里还拎着一大包水果，说是留着火车上吃。火车进站了，武中凯搀扶着我检了票，又把我们送上了车。我往他手里塞车票钱，他说什么也不接。后来师生聚会时，我再提此事，武中凯连连说这是做学生应该做的，而我呢，是那样的激动和自豪。

　　可以说，我从事教育事业大半辈子，可算是桃李满天下了，而桃李们给了我这个平平凡凡的园丁许许多多的爱心和回报，我深感温暖有加，受之有愧。

　　我负学生

　　当我回想以往的事情的时候，那心情也是苦辣酸甜复杂得很呢。尤其想到我的学生时，每每滋生出隐隐的歉意来，总觉得有时很是对不起他们。

　　我的文化底子是初中一年，没有读过高中和大学。后来能够教初中和高中，应该想象那是怎样的艰难呀！说得好听叫“教学相长”，说得不好听叫“现买现卖”。这样，势必要影响教学效果。但是我很幸运，我的学生们，包括每一届学生，都没有嫌弃我，反而大力支持我，认为我敬业、勤奋，有语文教师的素质，会把他们教好的。现在可以说，我尽力了，取得了一定的成果，但是，我常常这样想：如果我的文化底子要是再厚一些，那效果可能还会好一些，我的学生们成材更多，成果更丰硕。

　　年轻的时候，我做过十几年的班主任，那时虽然没有班主任津贴，但是很卖力。尽管主观努力了，但是由于缺乏经验，性格急躁，有时免不了发火。即使在做课任教师的时候，有时有的学生做了不该做的事的时候，我有时也说了一些过头话。这些，在他们幼小的心灵中，能不留下或多或少的阴影和伤害吗？只不过，他们长大之后，理解了我，原谅了我，宽容了我，只记得了我对他们的好。说实话，学生们越是这样我越深感歉意多多。

　　王玉玺同学，我并没有亲自给他上过课。在校的时候，我知道他是一个学习优秀的学生；他知道我的，也就是我当教导主任后给他们上过一两次大课，做学法方面的指导。经过高中三年的努力，他考上了中国人民大学。我真正了解他那是xxxx年，我去北京治病，他在北京就读，并且学业正忙。我没去过北京，对那里很陌生，多么需要一个向导呀。我们联系上了王玉玺。他得知后，很快来到我们的住处。从那天起，他就把我们在京的行动纳入他的工作日程里。先是为我们指引路线，又领我们去医院。后是带了相机买了胶卷，导引我们游览了故宫，使我病中痛苦忧郁的天空透射出明媚的阳光。临走的时候给我们买了车票，还请我们吃了一顿丰盛的晚餐。这一切都是他在忙碌的学习中挤出时间的，都是他刻意安排的，又都是让你无法拒绝。这一切让我热泪盈眶，让我幸福万分，让我终生难忘。

　　人们常说：“师恩深似海。”然而，从我的经历中，“生恩”何尝不是“深似海”呢？

　　学生负我

　　所谓学生负我者，那是极个别的，是我自己的感觉，细细地想起来又都是事出有因，多多少少又都是与我有关，不能完全责怪学生。

　　鲍大海是我教过的学生，学习不太好，有时调皮捣蛋，我没少批评和教育他。毕业后接了母亲的班，在县城里工作。我调到县一中之后经常见到他。他表现得特殊：尽量地躲避我，躲避不了和我说话的时候，那言语和语调也不正常，多少带一点冷淡和讽刺。我经过多次反思，他之所以这样，大概是我作班主任时，对他的教育虽然没少花费心血，但还是方式方法不妥当，使他受到了“误伤”，可以说是我教育上的一个失误呀。

　　王石翠是我教过的一个高中生，学习成绩优秀，我很喜欢他，在他身上也没少倾注。高三那年，由于家境贫寒，在外吃住费钱，我就让他在我家吃住，后来考上了他比较理想的大学。他从此告别了艰难困苦的高中时代，告别了他生活学习了三年的母校，告别了为他曾经关爱过的老师，自然其中也包含了我。没曾想这一告别，竟成为了他永久的告别——一直没有听到他的回音。没有给我和老师们写过信，没有给寄过贺卡，没有来过电话，师生聚会也没有见到他的身影。

　　后来我与教过他的老师、和他一起学习过的同学谈起他时，都说他的性格很怪。这时我有所领悟：是呀，我们当教师的，往往关注学生过多的是学习，而对思想品质、脾气性格等非智力因素等关注得太少了，结果使学生形成了“缺憾的人生”。从这个角度讲，不是“学生负我”，而是“我负学生”，学生的人生缺憾透射出教育的缺憾。

　　互相怀念

　　现在我已年过花甲，回首来路，往事如烟。但是我所教过的学生的一个个熟悉身影，常常在脑海里过电影，此起彼伏，不停闪现，久久不能消失。

　　我时常打开像册，翻看当年的师生毕业合影，回忆当年在一起学习生活景象，从而激励自己将所从事的伟大事业进行到底。我时常问寻了解每一个学生离开学校后的情况，关注着他们的进步和发展，就像一位老父亲关心着远行的孩子们。

　　我的学生们还有我没有教过的学生们，也时时刻刻怀念着我，牵挂着我。以前流行着贺卡，学生们在节日的前夕，纷纷就用贺卡来慰问我，祝福我，表达一份淳朴而真挚的感情。近几年，随着交通的方便，又流行着同学聚会。最先是一中34班的聚会，那是xxxx年。由当年的班长贾德俊等同学发起。

　　聚会中我欣喜地看到了分别xx年后的一部分同学的面容和身影。xxxx年，安山中学当年18、19班的同学聚会，是由王金晓等同学发起的，那可是xx年后的相聚呀，沧海桑田，抚今追昔，感慨无限。xxxx年，我又参加了一中42班的同学聚会，那是由张立君等同学发起的。在共同游览了新城水库风光之后，在丰盛的筵宴上，我端着盛满香醇的酒杯，发表了积蓄多年情感的感言。xxxx年，我还应邀参加了一中35班的同学聚会，那是由王义等同学发起的。虽然我没有直接任过35班的课，但是，有很多是文理分班时由34班分过去的，所以感情也是相当浓厚。现在还记得座谈时我发言的内容：我高兴，我激动，我幸福，我自豪，我祝福……除此之外，我还多次参加没有任过课的同学聚会，场面一样的热烈，心情一样的激动，感觉一样的幸福。

　　非常巧合，有几次在不同的时空遇到当年的学生，他们说出同样的话来：“李老师，我现在还记得你给我们上《荷塘月色》一课的情景，那感情丰富的朗读，那有声有色的讲解，那简练达意的板画，至今还在我们的眼前和耳畔。”

　　说到此，老师和学生是怎样的关系？我要说，老师和学生就好比这“荷塘月色”：老师就像那天空中纯洁明亮的圆月，把那清朗无暇的银辉慷慨地撒向荷塘；学生就像那大地上的荷塘，幸福地接受月色亲吻、拥抱和洗礼。月色和荷塘，互相依托，相映成趣，共同组成了一幅人间最美丽的图画，如诗如梦……

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