一个橘子对一个苹果的温暖散文

　　晚间，王老师带着六岁的孙子到我家和我闲聊，我用盘子端出橘子和苹果招待他们爷孙俩。

一个橘子对一个苹果的温暖散文

　　孙子只顾贪玩，王老师好几次训斥孙子，安静一点，他唯恐孙子弄坏了茶几上的玻璃。

　　或许，王老师的声音严厉了一些，呵斥的大了一点，顿时，孙子嘟着嘴，一声不吭。

　　过了一会，孙子玩弄着盘子里的橘子和苹果。

　　见此，王老师火了，说：“这是吃得东西，怎么这样侍弄呀，我的小祖宗。”

　　孙子说话了：“爷爷，苹果太冷了。”

　　“哪里看出冷？”我插了一句。

　　“你看看苹果表面有冰。”

　　“这不是冰，是光呀。”王老师有点耐心地解释。

　　“不，是冰。”孙子坚持自己的看法。

　　“哦？这调皮鬼。”王老师嘀咕。

　　“苹果冷？为什么要侍弄橘子呀？”我笑嘻嘻地问王老师的孙子。

　　“橘子很红，会温暖苹果的。”

　　“苹果也红呀。”

　　“橘子、苹果同在一个盘子里，靠得很近就温暖吧。”这孙子的声音很大。

　　王老师走后，我独自思索和他孙子的一番对话。

　　一个孩子的眼里，真正可以理解的只是——颜色的启示。这一点启示我们做教师的在平时进行小学教育教学工作中，特别要注重学生的直观，往往用日常生活中的好多显而易见的事物可以对孩子进行成功的甚至刻骨铭心的教育，比如，我们用洁白可以教育学生形成纯洁的品质、养成良好的卫生习惯；用黑色可以教育学生切忌形成肮脏、卑鄙的灵魂；用蓝色可以教育学生丰富的想象力，看到蓝色的天空可以想象到天堂的魔幻和神奇，看到蓝色的大海可以想象到击水搏击斗三番；等等。这也会使我们想到在进行课堂教学过程中，对教材的再加工、再改造很重要，不一定死抱着教材教教材就好，往往，使教材深入生活从而生活化这才把教材复活了。如今，我们好多老师的教学，总被教材捆得死死的，结果，费了九牛二虎之力而成效不佳，我想从这个孩子的这些话语中我们不得不想到如今的教学只有合理改造教材，拉近和孩子们之间的距离才最有效于学生也才会使学生感受到教学的温暖。

　　距离的.启示。孩子们的眼里，认为距离近了，就会感受到对方的温暖和友爱。这就教育我们在平时的教学过程中，利用距离近的效应进行课堂教学，比如，我们教学《测量》，可以让学生近距离地测量桌椅的长宽，近距离地相互检测测量是不是准确，近距离地面对面地交流学习效果，距离可以产生美，据我观察，有的老师在课堂教学中，非要把最前排的学生拉到最后排，这样折腾弄得课堂秩序束手无策，其实，近距离不但可以节省时间，而且，可以构建一种和谐有趣的课堂。但，近距离也有一些反面效应，比如容易滋生矛盾和纠纷，也会使部分学生惯成一种骄傲自大的品质。

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