培养孩子们国际级英文阅读素养

　　孩子朗读完上面一段生机盎然的自然风景，我接着让孩子往下看。小说里，接下来的出场人物，是两个难兄难弟，高个子 Lennie 和矮个子 George ，兄弟俩四处流浪，在农场打打零工，生活窘迫。

培养孩子们国际级英文阅读素养

　　原文解说（仅供参考）：

　　俩人带着黑帽子，帽子邋遢，没个形状（shapeless）。俩人各自扛着紧紧捆着的毛毯卷，毛毯卷搭在肩膀上（slung over their shoulders）。走在前面的家伙瘦瘦小小，动作敏捷，黑脸庞，五官突出，坚定沉着（sharp, strong features）……走在后面的家伙，完全是另一幅模样。个子高高大大，长的不好看（shapeless of face），大眼睛，白眼珠子多，宽肩膀，两肩稍有下垂。走在后面的这个家伙，脚步沉重，有点拖着脚走路，样子就像大熊拖着爪子。

　　作家原文：

　　Both wore black, shapeless hats and both carried tight blanket rolls slung over their shoulders. The first man was small and quick, dark of face, with restless eyes and sharp, strong features... Behind him walked his opposite, a huge man, shapeless of face, with large, pale eyes, with wide, sloping shoulders; and he walked heavily, dragging his feet a little, the way a bear drags his paws.

　　孩子读完这段话，我让孩子用荧光笔，划出第一句的“过去分词后置定语”，孩子把“slung over their shoulders”划了出来，正确！

　　接着，我让孩子把第三句开头的 Behind him 涂上荧光笔，向孩子解释，作家这么写的意图，出于 end weight 的'修辞考虑。同时，我让孩子反复读这句话，体会英文肖像描写的笔法。

　　再接着，我让孩子把上一段风景描写，和这一段人物描写，连贯地读一遍，我说：“你们班上一些英语好的同学，虽然也在看原版文学，但只是走马观花，不少同学，光顾着看小说情节，总是跳过作家对风景和人物的描写与铺陈。”

　　孩子说：“原版小说里的风景描写，读起来有点累”。

　　我答曰：“所谓优势，就是绝大多数人知道的，我一定要知道；绝大多数人不知道的，我更要知道。”

　　西方小说和西方美术不一样，西方美术最先重视人物，然后才重视风景，正如奥地利诗人 Rainer Rilke 所说，“文艺复兴时代的美术，关注面孔和女人”。

　　而西方小说，从一开始，就很自然地将风景融入文字。

　　我问孩子：“上面这段风景描写，给你什么感觉？”孩子说，“风景表现了大自然的生动活力。”

　　我接着问：“那么，下面这段人物描写呢，给你什么感觉？”孩子说，“两个人扛着铺盖卷，像是打工的，后面那个人拖着脚步，没有活力。”

　　我说，“是啊，作者用自然的洒脱阳光，与人生的琐屑灰暗作比较。人的命运，受社会地位主宰。匆忙之人，往往对景色无动于衷。人们起一大早，不是为了赏花，而是为了赶路。”

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