浅析多媒体在高校英语阅读中的应用研究
多媒体在高校英语阅读中的应用研究
【摘 要】在经济不断发展和科技不断进步的今天，尤其是计算机网络的发展，大大的提高了高校英语教学的效率。在高校的英语教学中应用多媒体技术，可以使高校英语的教学方式更加多元化和形象化。高校的英语教学中的阅读训练是一个比较难的部分，开展多媒体教学，能使知识能够更加直观的展示在学生面前，刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能提高学生学习的积极性和主动性，增强英语阅读教学的效果，从而提高高校英语的整体教学效率。
【关键词】对媒体 高校英语 阅读教学 应用
多媒体是一款以计算机网络技术为基础的技术，它可以将文字、声音、图像和视频等元素统一起来，在教学时进行使用。现在各大高校基本都配置了多媒体教学设备，实现全方位和多功能的教学。多媒体具有信息量大、教学方式更为直观、便于操作、功能丰富的特点，所以也很适用于高校的英语阅读的教学，它可以使枯燥的阅读教材变的生动，激发学生学习英语的热情。从而实现英语教学最终的目的。
1多媒体在英语教学中的重要作用
1.1多媒体教学能够有效的激发学生的学习兴趣
在高校的英语教学中，尤其是在进行阅读训练时，将多媒体教学进行合理的运用，能够使得原来枯燥乏味的英语阅读变得生动活泼。高校在平时的英语阅读训练时，都是让学生做练习册或是书上的阅读，篇幅过长再加上生词晦涩难懂，往往使得学生在做到一半就丧失了信心和耐心，所以平时阅读训练的质量并不高。而将多媒体教学运用进来，将书上晦涩难懂的阅读放到大屏幕上，再加上一些注解或是人物介绍，就能有效的提高学生学习的兴趣，使得学生在学习时化被动为主动，提高积极性和主动性，这样能有效的'提高和改善教学质量。
在高校的英语教学中，阅读训练不仅仅是单向的，一方面，学生主动去学习，另一方面，在提高阅读能力的同时，学生还能掌握一定的语法词汇知识和阅读中的一些科普知识。所以，老师在进行英语阅读教学的时候，要充分的利用网络资源，不仅要帮助学生进行理论英语知识的学习，包括各类语法、词汇知识等，还要充实学生的综合知识，让学生在网络上阅读新闻、杂志等，培养学生的综合能力。在高校的英语阅读训练的教学中，老师可以自制课件，注重培养学生阅读的速度和质量，提高学生的英语能力修养。
1.2对有限的资源进行补充
如果不运用多媒体教学，那英语阅读的训练和学习就会只局限于书本知识，再多也是老师的扩充知识，所以知识的获取量是有限的。如果加入多媒体教学，就可以随时为学生普及英语知识，为学生提供一手的学习资源，同时，学生还能自己下载英语阅读的范文来自主训练，拓阔学生的视野。在互联网上查询学习资料时不仅快捷方便，而且还能保证获取最新的资料，互联网会自动将过时的资料放到查找栏的最后，这样就会避免因学习资料过旧影响教学效果，同时还补充了学生的英语阅读学习的资源，拓阔了学习的渠道，提高了英语学习整体的效率。
2多媒体教学在英语学习中的具体实践
近年来，各大高校都在教室内配备了多媒体设备，并且越来越多的应用在课堂教学过程中。经过实践证明，多媒体教学有效的提高了教学质量和学生的学习效率，所以以下列举了几个实际应用的办法。
2.1课前制作课件
既然是运用所媒体进行教学，那么老师在课前制作课件就很有必要。英语老师在课前制作课件时，要结合教材的实际内容，任何时候都不能脱离教材。同时，老师要根据多媒体教学的优势对教材的知识进行补充，尽量将教材知识通过多元的方式展现出来，例如：声音、图像、视频等，避免单一的文字式教学，将教材知识生动的展现在学生面前，用多种方法刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生在课堂上积极的参与到学习当中去，变被动学习为主送学习。通过多媒体的课件展示，使得教材上的知识由浅入深的、一步一步的展示在学生面前，加强学生对重难点知识的掌握，使得教学有条不紊的进行。经过实践证明，学生对动态的图像、声音等的接收能力要比静态的文字的接收能力要强的多。所以通过多媒体教学，能够增强学生对知识的记忆，同时，还能训练学生的听力水平，提高学生的英语综合能力。
2.2通过多媒体教学创设课堂情境
在高校的英语课堂上，老师可以利用多媒体，设置课堂情境，学生可以分为若干小组，进行角色扮演，多媒体教学可以作为背景，播放音乐，烘托气氛，这样不仅可以使学习的氛围轻松愉快，最重要的是，可以使每个学生都参与进来，一起学习，提高学生的学习自主能力，培养学生解决问题的能力，还能培养学生的团队意识，最重要是能有效提高学生的英语学习效率。
这种教学方法符合新课改的教学目标和教学模式，新课改要求老师在教学的过程中体现学生的主体地位，以学生为主，让学生之间自由组合小组，一起解决学习过程中出现的问题，转化老师和学生之间的角色。所以，这种创设情境的教学方法跟新课改的教学方法是非常契合的，它将学生放在主动学习的地位，化被动接收知识为主动学习知识，在学习的过程中充分发挥主动性和积极性，但是这种学习方式还是存在一定问题的，那就是没有一个主体的引导，课堂秩序就会显得混乱，那么在这个时候加入多媒体教学，可以在必要的时候将学生的注意力都吸引过来，在课堂学习过程中做到有松有紧，张弛有度。这样既利于情境教学模式的开展，还对学习提高英语学习能力大有帮助。
2.3高校英语阅读教学的课外学习
在高校的英语阅读教学中应用多媒体技术主要是合理有效的利用网上的资源来进行教学，所以没有时间地点的限制。学习本来就是一件自主的事，不仅是需要通过老师来进行引导和组织，更重要是学生要有自主学习的意识。尤其是高校的英语学习中的阅读理解，仅仅靠课堂上的训练是不能起到很大的突破的，因为毕竟课堂时间有限，老师的精力也有限，再加上一个教室的学生的英语能力参差不齐，所以对知识的接收能力也是不一样的。有些学生处于对英语这们课程有极大的兴趣，再加上良好的英语基础，所以学习起来比较容易，反之，有些学生就怎么也学不进去，更谈不上学习效率了。那么这个时候，课外的强化练习就显得非常有必要了，既然英语老师不在身边，那么没有老师从旁指导，这时候多媒体就能发挥它强大的功能了。网上的英语阅读学习资源非常多，而且还有专门的教程，甚至会有视频资源，学生可以根据自己的喜好对这些资源进行自由选择，既进行了英语阅读的强化训练，还能补充大量的课外知识。尤其是视频学习资源等，是对学生的英语听、说、读、写各方面能力的锻炼和培养，而且这种多元化的教学方式还可以提高学生学习英语的积极性，帮助学生积累更多的英语词汇和短语，夯实英语基础，开阔学生的视野，对于提高学生的英语交际能力也有很好的促进作用。
3结语
综上所述，我们可以看出将多媒体教学应用在英语阅读教学中的必要性和重要性，本文主要分析了目前多媒体教学在高校的英语阅读学习中所发挥的具体作用，并且提出了一些将多媒体教学应用在英语教学中的具体实践方法。多媒体技术不仅在高校英语学习中发挥着巨大的作用，在其它课程的教学中也有很大的作用。高校的教学目的是为社会培养人才，所以高校的教学资源和教学设备也一定要与时俱进，使得学生接受最新和最好的教育，才能保证教学的质量。希望本文的观点能对相关方面的研究有所帮助。
参考文献：
[3]李侠.网络多媒体在英语教学中的应用[J].消费电子，2013，（4）：135-136.
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