升学一网通：批评学生要有“道”
升学一网通高中课题研究组指出：批评与表扬一样，对学生的成长具有重要意义。正确的批评能引导学生知错改错，超正确的方向发展;盲目的、消极的批评则可能导致学生破罐子破摔。高三学生正处于个性发展时期，自尊心极强，所以作为高中老师，在对学生进行批评时一定要讲究方法技巧，注重批评后的及时跟踪。
一、批评要以爱心和真诚作为前提
高中学生正处于一个逐渐独立和个性化的群体，自尊心强。对老师的批评教育置若罔闻，容易产生叛逆心理。因此高中老师在对学生批评教育时要怀有爱心，以关心学生为出发点。理解、尊重学生，让学生真实感受到老师的关心，这样学生才会信任老师，心悦诚服地接受批评和指点。
二、批评要讲究技巧，选择恰当的方法
1.巧下台阶，过后批评(批评分场合，要照顾到学生的自尊心)
人都是有自尊心的，而高中学生正处于自尊心强、感情脆弱的年龄，所以批评时，一定要注意场合，讲究策略，要注意保护学生的自尊心。否则，会引起学生强烈的反感，反而激化老师与学生之前的矛盾，不利于问题的解决。较好的办法就是老师“巧下台阶”，暂时“放学生一马”，然后再找一个合适的机会单独找到学生，与学生谈心，进行正确的批评教育。只要学生能深刻认识到问题的严重性，那么老师就可以采取灵活的方法。
2.把握时机和分寸
老师对学生进行批评时，要善于抓住恰当的时机。对于学生实施批评教育，即应该体现及时性原则，既发现学生犯错后，及时进行批评教育，指出其错误所在及应承担的后果，又要把握好分寸，不要过分批评，更不能总拿过去的错误去进行追究。
3.就事论事，以理服人
班主任在批评学生时，应该对事不对人。只就学生做错的事对学生进行批评教育，要充分尊重学生的人格，不能对其进行人身攻击。对学生晓之以理，动之以情，让他们明白错在哪里，怎样去改正。另外，在批评教育时，还要注意不翻旧账，而是就事论事，指出错误的性质和危害，让学生承认自己的错误。
4.以身作则，起表率作用
老师的言行举止，是学生的榜样。要求学生做到的'，自己必须先做到;而要求学生不做的，自己坚决不做。比如要求学生遇事要冷静，不要冲动，要学会控制情绪。首先老师自己要控制好情绪，当学生犯了错误时，如果对他们发怒，大吼大叫，那就是言行不一。因此，老师在学生面前，应时时以身作则，处处为人师表，身教重于言教，以自己的行为去感染学生，这样才会收到事半功倍的效果。 三、实时“跟踪”
批评的最终目的是使学生改正错误，不断进步。班主任要注意做好批评后的及时跟踪工作。细心观察学生的表现，进而评估对学生教育的效果。如果发现学生确实在逐渐改正，并且已认识到自己的错误和不足，可采用表扬的方式对其进行适当的鼓励，批评与表扬结合达到最佳的教育效果。对于部分忘性大的学生，在批评教育后如发现其仍“不思悔改”，那就需要老师再采用其他手段对其进行教育，直至达到预期目的。
有批评的教育是不完整的教育，没有批评的教育是一种脆弱的教育、不负责任的教育，只要我们在批评教育学生时贯彻爱学生的核心思想，把握批评的原则，在教育教学中肯动脑子，多积累经验，适当地、正确地、艺术性地运用批评惩罚，就一定合情合理，人心动情，具有教育意义，真正使批评批评在教育行为中收到化腐朽为神奇的作用，促进学生的健康发展。
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