小学数学教学中培养学生的探索精神

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小学数学教学中培养学生的探索精神

　　《小学数学课标》要求：“在小学数学义务教育阶段，最根本的出发点和宗旨就是要使学生能够得到全面、持续、和谐的发展”。从这里可以看到，传统的教师以教为主，教师替代学生学，学生在掌握知识时一味地机械记忆、背诵去迎接中考的应试教育已经停止了，这里能够充分体现出来的是要以学生为主，培养学生的探索性学习。下面就此谈谈这一方面的体验。

小学数学教学中培养学生的探索精神

　　一、营造氛围

　　传统的教学以“填鸭式”教学模式向学生灌输知识，学生被动地去接收知识，他们没有任何的空间去思维想象，也就谈不上展现创新的探索精神了。而素质教育的条件下，体现了学生为主体的学习主流，学生有了更广阔的自由学习空间，他们的探索精神也得到了展现。正像布鲁纳所说：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”我们要在教学时，将那些抽象枯燥乏味的知识转化为形象生动而具体的知识，激发学生的学习积极性、主动性和创造性，提高知识的趣味性，学生就会有了自由探索的兴趣，教师要千方百计地给学生创设探索学习的机会和空间，使学生具有创造的土壤。

　　二、质疑探究

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生有了学习兴趣是基础，但是没有良好的思考导引也是不行的，创新是在质疑的前提下才有的。有了疑问，人们才去思考，才能敢于思考。所以，教师要在教学的时候多给学生设置一些有利于学生思维发展的疑问，调动学生的质疑积极性，导引学生走进探索的道路上。我们要积极鼓励学生的发问行为，每每进行章节教学的时候，首先要考虑通过什么问题，都有哪些问题能够去锻炼学生的质疑发问，这样在教学的时候才能有条不紊地进行，使学生在问题下去探究学习。

　　三、激励评价

　　成功的背后往往都有多次的失败，失败乃成功之母。在小学数学教学中，学生为了一个问题的探究会出现很多误差，面对学生的误差不能过于批评打击，更不能去讽刺挖苦。所以在教学中要极力地鼓励学生的学习积极性，要用赏识教育激发他们的勇于探索的精神，哪怕是错误也要表扬，表扬他们的精神，捕捉他们的闪光点。这样他们就会沿着探索的道路不断前进，成为创新的新人。总之，培养学生的探索学习既有学生的因素，也有老师的因素。我们要善于钻研教学方法，研究我们的教学对象———学生，要调动学生的学习积极性和主动性，要给学生探索的广阔空间和宽裕的时间，更新观念，创设有利于培养学生探索意识的教学情境，重视质疑问难，以趣设疑，积极鼓励学生提问。让他们在创新的道路上展翅翱翔!

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