关于秦兵马俑教案

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关于秦兵马俑教案

　　《秦兵马俑》是一篇略读课文。对于略读课文的教学，我认为应以学生自己的学习为主，老师的引导或讲解为辅，充分体现学生学习的自主性。以下是小编整理的关于秦兵马俑教案，希望大家认真阅读!

关于秦兵马俑教案

　　【1】秦兵马俑教案

　　【学习目标】

　　1、学会生字，会理解积累文中的成语。

　　2、能正确、流利地读课文。知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。

　　3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

　　4、产生积极的民族自豪感。

　　【学习过程】

　　一、导入课题，激发情感

　　1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪些词语?【人山人海气势磅礴规模宏大雄伟壮观】

　　正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。

　　板书课题，读题。

　　秦：秦朝。

　　“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

　　秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

　　二、出示“学习目标”

　　请看本节课的“学习目标”：(出示)

　　1、学会生字，会理解、积累文中的成语。

　　2、能正确、流利地读课文。知道课文是从两个方面写兵马俑的。

　　3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

　　看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目标努力。

　　三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】

　　1.出示“自学指导一”：

　　(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。力求做到正确、通顺。

　　(2)尝试完成课后练习2。【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。】

　　(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的'?找出关键句证明你的想法。

　　2.组织交流：

　　(1)我会读。

　　鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概

　　身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战

　　所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发

　　昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯

　　绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若

　　A.自由读。

　　B.一行行指名读。

　　C.第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。

　　第二行中“举世无双”找近义词。

　　第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

　　第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上台演示吗?结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思【瞧你们有的已经站起来了，有的抬着头准备往讲台走，有的已经演给同桌看了，这说明大家都想来试一试。这样的情景就是“跃跃欲试”。你能够用它来说个句子吗?】。“若有所思”逐字理解，扩展理解“若有所悟”。

　　(2)给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说你的学习收获。【如有难处，再次共同解决。】

　　(3)学习中心句：课文写了哪两个方面的内容呢?你是从那句话看出来的?(a)这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容】

　　四、品读第二段，感悟“规模宏大”【第二次“先学后教”】

　　1.出示“自学指导二”：自由读课文第2自然段，从哪些语句可以体会到它的规模宏大?用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。

　　2生自学后汇报学习情况：

　　预设一：抓住数字体会宏大。

　　已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

　　(1)面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。”

　　如果对足球场还有些陌生的话，与我们的校园相比照，我们的校园总面积是26625平方米，也就是比我们的校园小一点点。

　　(2)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。)

　　请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

　　预设二：大厅整体的阵容

　　站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

　　(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。【巨大，就是很大很大。文章本节出现两个“巨大”，重复使用是为了突出兵马俑规模宏大。】

　　(2)一行行一列列长方形军阵(关注叠词的运用。)

　　(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”

　　(4)出示文字，指导朗读。

　　六、当堂训练，总结全文。

　　1.补充习题

　　一)比一比，再组词

　　二)找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后再选择合适的成语填空。

　　四)课文是围绕哪句话来写的?请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。

　　2.总结。课文从规模宏大，个性鲜明，类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。我们从具体的数字和作者有心的比较中感受到了兵马俑规模宏大。

　　3、你能尝试用列数字，作比较的方法来描写某个事物的特点吗?请完成课后作业：我(们)的 (卧室、操场、文具盒等)真。

　　【2】秦兵马俑教案

学科	语文	年级	四	主备人	张裴	使用人	四年级老师
课题	19、秦兵马俑					课型	新授
教学目标	学习目标　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。　　3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。　　4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点	教学重点　　1．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学方法	多媒体辅助法、阅读法、观察法			教具	多媒体课件
教学过程与内容设计	一、学生自读课文，整体感知　　1．这篇课文主要讲了什么？　　2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。　　二、学生根据自读提示，再次阅读课文　　（一）阅读提示。　　1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。　　2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？　　3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。　　（二）学生回答，讨论。　　三、精读选段　　1．第二自然段　　具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？　　①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。　　②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。　　③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。　　2．文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？　　　学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点　　将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽　　骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强　　车兵佣分为驭手和军士……分工明确各司其责　　弓nu手张弓搭箭神情专注……随时准备冲锋陷阵　　马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬　　3．第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的`自豪！　　4．第11自然段　　①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。　　②“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。　　③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。　　④“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。
教学反思

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