关于秦兵马俑教案
《秦兵马俑》是一篇略读课文。对于略读课文的教学，我认为应以学生自己的学习为主，老师的引导或讲解为辅，充分体现学生学习的自主性。以下是小编整理的关于秦兵马俑教案，希望大家认真阅读!
【1】秦兵马俑教案
【学习目标】
1、学会生字，会理解积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
4、产生积极的民族自豪感。
【学习过程】
一、导入课题，激发情感
1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪些词语?【人山人海 气势磅礴 规模宏大 雄伟壮观】
正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。
板书课题，读题。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
二、出示“学习目标”
请看本节课的“学习目标”：(出示)
1、学会生字，会理解、积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。知道课文是从两个方面写兵马俑的。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目标努力。
三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】
1.出示“自学指导一”：
(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。力求做到正确、通顺。
(2)尝试完成课后练习2。【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。】
(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的?找出关键句证明你的想法。
2.组织交流：
(1)我会读。
鸟瞰 临潼 统帅 战靴 颔首 发誓 气概
身材魁梧 举世无双 享誉世界 规模宏大 南征北战
所向披靡 类型众多 个性鲜明 久经沙场 整装待发
昂首挺胸 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
绝无仅有 惟妙惟肖 雄兵百万 战车千乘 神态自若
A.自由读。
B.一行行指名读。
C.第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。
第二行中“举世无双”找近义词。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上台演示吗?结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思【瞧你们有的已经站起来了，有的抬着头准备往讲台走，有的已经演给同桌看了，这说明大家都想来试一试。这样的情景就是“跃跃欲试”。你能够用它来说个句子吗?】。“若有所思”逐字理解，扩展理解“若有所悟”。
(2)给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说你的学习收获。【如有难处，再次共同解决。】
(3)学习中心句：课文写了哪两个方面的内容呢?你是从那句话看出来的?(a)这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上启下的.作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容】
四、品读第二段，感悟“规模宏大”【第二次“先学后教”】
1.出示“自学指导二”：自由读课文第2自然段，从哪些语句可以体会到它的规模宏大?用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。
2生自学后汇报学习情况：
预设一：抓住数字体会宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
(1)面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。”
如果对足球场还有些陌生的话，与我们的校园相比照，我们的校园总面积是26625平方米，也就是比我们的校园小一点点。
(2)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。)
请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。
预设二：大厅整体的阵容
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。【巨大，就是很大很大。文章本节出现两个“巨大”，重复使用是为了突出兵马俑规模宏大。】
(2)一行行 一列列 长方形军阵(关注叠词的运用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”
(4)出示文字，指导朗读。
六、当堂训练，总结全文。
1.补充习题
一)比一比，再组词
二)找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后再选择合适的成语填空。
四)课文是围绕哪句话来写的?请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。
2.总结。课文从规模宏大，个性鲜明，类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。我们从具体的数字和作者有心的比较中感受到了兵马俑规模宏大。
3、你能尝试用列数字，作比较的方法来描写某个事物的特点吗?请完成课后作业：我(们)的 (卧室、操场、文具盒等)真 。
【2】秦兵马俑教案
学科 | 语文 | 年级 | 四 | 主备人 | 张裴 | 使用人 | 四年级老师 |
课题 | 19、秦兵马俑 | 课型 | 新授 | ||||
教学 目标 | 学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 | ||||||
教学 重难点 | 教学重点 1．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 | ||||||
教学 方法 | 多媒体辅助法、阅读法、观察法 | 教具 | 多媒体课件 | ||||
教 学 过 程 与 内 容 设 计 | 一、学生自读课文，整体感知 1．这篇课文主要讲了什么？ 2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 二、学生根据自读提示，再次阅读课文 （一）阅读提示。 1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？ 3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。 （二）学生回答，讨论。 三、精读选段 1．第二自然段 具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？ ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2．文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？ 学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点 将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮……目光炯炯……威武凝重 刚烈豪爽 骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强 车兵佣 分为驭手和军士……分工明确 各司其责 弓nu手 张弓搭箭神情专注……随时准备冲锋陷阵 马 佣 形体健壮 肌肉丰满……跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬 3．第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！ 4．第11自然段 ①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 ②“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。 ③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。 ④“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。
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教学 反思 | |||||||
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