金属的化学性质教学设计

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金属的化学性质教学设计

　　化学是一门以实验为基础的自然科学。门捷列夫提出的化学元素周期表大大促进了化学的发展。以下是小编整理的关于金属的化学性质教学设计，希望大家认真阅读!

金属的化学性质教学设计

　　【1】金属的化学性质教学设计

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　2.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　(二)过程与方法通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。

　　(三)情感态度与价值观在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

　　二、教学重点

　　1.金属和化合物溶液反应

　　2.探究金属活动性顺序

　　三、教学难点判断金属活动性强弱

　　四、教学准备 教学设备(投影仪，计算机)、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液

　　五、教学过程环节

　　教师活动新课导入3分钟通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。还有没有其他的方法来鉴别呢?

　　学生活动学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴别真假黄金的方法。

　　设计意图复习旧知识，引入新知识。

　　新课教学25分钟铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗? 其他金属能和硫酸铜溶液反应吗?

　　教师在学生实验时进行指导。金属和化合物溶液能够反应，说明了什么?

　　展示金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，从中找出共同点，得出置换反应的定义。学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。

　　实验结束后，根据现象填写实验报告。学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属比化合物中的金属活泼。总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液的反应是置换反应。培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。体会实验探究的一般过程，体验探究学习的乐趣。在实验探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。

　　经过大量的实验，得出常见金属的.活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。根据刚才的实验结合金属活动顺序表，你能获得哪些信息?

　　学生思考，讨论后回答：金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。培养学生分析问题、概括总结的能力。判断金属活动性强弱的方法有几种?

　　学生回忆本节课内容后，回答

　　(1)与氧气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程度判断。

　　(2)与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反应、反应剧烈程度判断。

　　(3)与另一种金属化合物溶液反应。

　　根据金属能否和金属化合物的溶液反应。概括第一课时和本课时所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　学完本课题，你还可以用哪些化学方法鉴别黄金的真伪呢?

　　学生回答：将样品置于硝酸银溶液(硫酸铜等只要是排在金前面锌后面的金属的盐溶液均可)中，表面有灰黑色物质(红色物质)出现，则是假黄金，无现象是真金。让学生体会到化学来源于生活，并服务于生活。

　　课堂小结2分钟金属的化学性质

　　1.和氧气反应

　　2.和盐酸或稀硫酸反应

　　3.和某些化合物溶液反应

　　4.置换反应

　　5.金属活动顺序表金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来(钾、钙、钠除外)。

　　【2】金属的化学性质教学设计

教学过程	点评
第一课时创设情境引入多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。	从学生熟悉的装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望。
问题是否为各种金属的本质颜色? 不是本质颜色的原因是什么？
学生活动 ①学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）物质本色观察到的颜色是否变色原因（猜想） ②猜想镁条、镰刀变色的原因。 ③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。如（化学方程式）：3Fe+2O₂Fe₃O₄。	从生活中的普通现象得到金属能与酸反应这一性质，无生硬感和灌输感，可谓水到渠成。
衔接生活小知识绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。问题：从刚才的生活小常识中你有什么启示？	过渡自然。由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。
学生猜想：金属与酸可能会发生反应。活动与探究：探究金属能否与酸反应。（从以下几方面进行观察）金属是否有气体产生速度用燃着的木条放在试管中，有何现象学生完成表格，讨论、交流。	通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，使学生觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现的，既有所获，又体验了成功感。
知识情景再现 ①观察漫画。 ②补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。问题：从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获？学生回答： ①不是所有的金属都可与酸发生反应。 ②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。 ③产生的气体能燃烧，经检验是氢气。学生书写上述反应的化学方程式：（板演）（教师指导） ①Mg+2HCl=MgCl₂+H₂↑ ②Zn+2HCl=ZnCl₂+H₂↑ ③Fe+2HCl=FeCl₂+H₂↑ 问题1：根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应，即它们的'金属活动性如何？问题2：①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应？②上述几个反应有何共同点？	借助教学的辅助手段，让知识再现，有利于突破难点，扫清障碍。
学生讨论、归纳反思小结： ①Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。 ②置换反应的定义。联想与运用： 1.多媒体展示：下列反应是否都是置换反应？ a.CO+CuO=Cu+CO₂ b.Fe+CuSO₄=FeSO₄+Cu c.NH₄HCO₃=NH₃↑+CO₂↑+H₂O↑ 2.活动与探究：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。
反思小结 ①通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？ ②你还有哪些收获或疑惑不解的地方？巩固与练习 ①课本P14　1、3、4。 ②课后小实验：Sn、Pb、Ag与稀盐酸反应。	看似练习，实为伏笔，为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶。

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教学过程	点评
第一课时创设情境引入多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。	从学生熟悉的装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望。
问题是否为各种金属的本质颜色? 不是本质颜色的原因是什么？
学生活动 ①学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）物质本色观察到的颜色是否变色原因（猜想） ②猜想镁条、镰刀变色的原因。 ③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。如（化学方程式）：3Fe+2O₂Fe₃O₄。	从生活中的普通现象得到金属能与酸反应这一性质，无生硬感和灌输感，可谓水到渠成。
衔接生活小知识绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。问题：从刚才的生活小常识中你有什么启示？	过渡自然。由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。
学生猜想：金属与酸可能会发生反应。活动与探究：探究金属能否与酸反应。（从以下几方面进行观察）金属是否有气体产生速度用燃着的木条放在试管中，有何现象学生完成表格，讨论、交流。	通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，使学生觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现的，既有所获，又体验了成功感。
知识情景再现 ①观察漫画。 ②补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。问题：从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获？学生回答： ①不是所有的金属都可与酸发生反应。 ②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。 ③产生的气体能燃烧，经检验是氢气。学生书写上述反应的化学方程式：（板演）（教师指导） ①Mg+2HCl=MgCl₂+H₂↑ ②Zn+2HCl=ZnCl₂+H₂↑ ③Fe+2HCl=FeCl₂+H₂↑ 问题1：根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应，即它们的'金属活动性如何？问题2：①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应？②上述几个反应有何共同点？	借助教学的辅助手段，让知识再现，有利于突破难点，扫清障碍。
学生讨论、归纳反思小结： ①Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。 ②置换反应的定义。联想与运用： 1.多媒体展示：下列反应是否都是置换反应？ a.CO+CuO=Cu+CO₂ b.Fe+CuSO₄=FeSO₄+Cu c.NH₄HCO₃=NH₃↑+CO₂↑+H₂O↑ 2.活动与探究：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。
反思小结 ①通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？ ②你还有哪些收获或疑惑不解的地方？巩固与练习 ①课本P14　1、3、4。 ②课后小实验：Sn、Pb、Ag与稀盐酸反应。	看似练习，实为伏笔，为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶。