爬山虎的脚教案

　　《爬山虎的脚》介绍了爬山虎是如何爬墙的。以下是小编整理的关于爬山虎的脚教案，希望大家认真阅读!

爬山虎的脚教案

　　【1】爬山虎的脚教案

　　教学准备：

　　1、学生准备水彩笔。2、爬山虎实物。3.爬山虎的脚图片。

　　教材分析：

　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”，即爬山虎的脚。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。

　　2、会正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

　　4、感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。

　　教学难点：教学目标4

　　教学重点：教学目标1、2、3

　　教学过程：

　　一、谈话导入、揭示课题

　　1、同学们，大自然是神奇的，今天，咱们去观察大自然中的一种神奇的植物(出示实物)知道这是什么植物吗?

　　2、板：爬山虎指导书写：虎

　　3、今天，我们就来学习叶圣淘爷爷写的一篇文章(补充课题)读题，质疑。

　　师：读了这个课题，你想知道什么?

　　二、初渎课文、整体感知

　　1、学生自由朗读全文，注意了要读准字音、读通课文，难读的地方多读几次。

　　2、检查自学情况：

　　(1)出示生字词

　　均匀重叠空隙叶柄触角蛟龙痕迹逐渐

　　(认读、动作表示“重叠”，实物指出“叶柄”，给“逐渐”说个近义词，课文中把什么比作“蜗牛的触角、蛟龙的爪子”)

　　(2)书写指导：“均匀”、“叠”

　　(3)出示一组词语：

　　嫩茎嫩叶嫩红嫩绿(区分“嫩”的不同意思)

　　2、指名分节读课文，教师随机指导。

　　3、想想哪些自然段写了爬山虎的脚?(学生找出写脚的3—5节)

　　三、学习爬山虎的“脚”

　　1、学习第三自然段

　　(1)自由读，划出写脚的句子，与同桌讨论讨论从哪几个方面写脚。

　　板书：位置样子颜色

　　(2)引读句子。

　　(3)你平时注意过爬山虎的脚吗?那么作者怎么知道的呢?(观察)你从哪个词知道?

　　(4)让我们一起去看看爬山虎的脚吧

　　(课件演示动画)

　　(5)一个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的'生动与准确，也体现出作者观察的细致。

　　(6)说话练习：看画面介绍爬山虎的脚。(自由说——指名说)

　　2、学习第四自然段

　　(1) 多有趣的脚，那它又有怎样独特的本领呢?想不想看看

　　(课件演示动画)

　　(2)自由读第四节，找出爬的动作词。

　　①抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)

　　②和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示(课件出示)

　　③同桌演一演爬的过程，也可以画一画。

　　3、学习第五自然段

　　(1)爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?

　　引读第五小节

　　(2)触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

　　对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹

　　触着墙的……变成灰色，相当牢固

　　四、总结全文、悬念引导

　　通过本节课的学习，我相信同学们对爬山虎已经产生了浓厚的兴趣，课外再收集一些爬山虎的资料，也可以去观察校园旁边的爬山虎，下节课我们来作《爬山虎的自述》。

　　均匀重叠空隙叶柄

　　触角蛟龙痕迹逐渐

　　嫩茎嫩叶嫩红嫩绿

　　【2】爬山虎的脚教案

　　教学目标：

　　1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　2.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

　　3.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

　　教学重难点：

　　教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

　　教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。

　　突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

　　教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物——爬山虎。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。

　　生自由读文后交流：

　　①爬山虎是一种植物而不是动物。

　　②爬山虎有脚。

　　③爬山虎是靠脚向上爬的。……

　　2.请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。

　　三、学习生字新词

　　1.学习生字

　　①开火车读生字表中的生字，口头组词。(师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音;“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng;“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo)

　　②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。

　　③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。

　　④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点;“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横;“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写;“隙”字右边上面的小字没有勾。

　　2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想

　　①抽生读

　　②开火车读

　　③齐读

　　(词语的理解在分析课文中解决。)

　　四、再读课文，理清课文的顺序

　　1.生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分?

　　生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。

　　2.放多媒体课件(一墙的爬山虎随风摆动的画面)，请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么?(生自由发言)

　　3.刚才你看到的画面上是怎样描述的?

　　(爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。)

　　4.自己读这一段话，看有什么感受。(美)

　　5.自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。

　　6.再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。

　　7.作者怎么把叶子写得这么美呢?(认真观察)

　　8.再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?这个问题我们在下节课再解决。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?(因为它有脚)爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　二、认识爬山虎的脚

　　拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。

　　1.交流观察的结果。(只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性)

　　2.书上又是怎样描写它的脚的呢?用自己喜欢的符号划出有关的句子。

　　“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

　　3.自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。(教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来)

　　4.爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢?

　　(因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的`观察)哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢?(注意)

　　三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的

　　爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢?

　　1.分小组学习4自然段，自学要求为：

　　①找出爬山虎向上爬的句子来;

　　②找出表示向上爬的动作的词;

　　③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。

　　(生分组学习讨论，师指导)

　　2.汇报交流自学情况：

　　①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

　　②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 (板书)

　　③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。(要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。)

　　3.再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。

　　4.齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?

　　(它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。)

　　5.触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受?生自读这一段。

　　汇报自读情况：

　　①爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

　　②感受：生自由谈 (师注意引导：“……要是……休想……”说明了什么? 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神)

　　③带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。

　　四、总结写作方法

　　通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。(结合具体的语句)

　　1.观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。

　　2.要抓住事物的特点进行观察。

　　3.要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。

　　五、拓展延伸

　　仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　板书设计：

　　爬　　位置：茎上长叶柄的反面

　　山　　特点　样子：像……像……(细丝)

　　虎　　颜色：嫩红(灰色)

　　的

　　脚　　爬　触→巴→拉、贴(牢固)

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