六年级海洋教育教案

2024年六年级海洋教育教案（通用10篇）

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的2024年六年级海洋教育教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　六年级海洋教育教案 1

　　活动目标：

　　1.了解人类改造海岸的现状。

　　2.初步感知改造海岸的利与弊。

　　3.了解海洋产业发展对海岸带的影响，树立合理利用、保护海洋的意识。

　　活动重难点：

　　了解海洋产业发展对海岸带的影响，树立合理利用、保护海洋的意识。

　　活动准备：

　　教师准备：《生命的天堂——红树林》的.视频短片;海岸带地理景观以及人们利用改造海岸等的相关图片。

　　学生准备：人们利用改造海岸的图片、文字资料。

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.课件出示中国地图，突出海岸线。

　　2.教师引导：我国是个濒海大国，有32000千米的海岸线。海岸线向陆、海两侧扩展一定宽度的带状区域，被称为海岸带。(课件上海岸线向陆海两侧扩展，海岸带闪动)我们一起到海岸带去看一看吧。

　　3.欣赏了图片，你有什么感受？(学生交流)

　　4.教师小结：海岸带历来是人类聚居和从事经济活动的重要场所，具有多方面开发和利用的价值。今天我们就一起走近活跃的海岸，去研究一下吧！

　　二、探访海岸带

　　1.教师引导：人们是怎样利用海岸带的呢？课前同学们都搜集了很多资料，请大家根据自己搜集的资料自由结合小组，进行交流、整理，并选出中心发言人，一会儿在全班交流。

　　2.学生自由分组并在小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。

　　3.各组代表展示交流成果，教师随即展示海产养殖、填海造陆等视频资料。

　　A.海产养殖研究小组

　　B.填海造陆研究小组

　　C.其他内容研究小组

　　4.教师引导：对海岸带的开发利用给我们带来哪些好处？(学生交流)

　　5.教师小结：对海岸带的充分利用使成千上万的海产养殖户发家致富，填海造陆、兴建人工岛缓解了沿海地区人地矛盾，拓展了人们的生存空间，为城市建设开辟了一条新思路。

　　三、海岸带面面观

　　1.教师引导：人类对海岸的改造利用会不会带来不良后果呢？

　　2.学生分组讨论搜集的有关资料然后全班交流，要求学生用事实说话。教师随机播放视频《生命的天堂——红树林》。

　　3.教师小结：人类对海岸带的过度开发利用，影响了生态平衡，加剧了环境污染，严重破坏了沿海生态景观，破坏了岸滩的稳定和形态，破坏了原来的海岸动态平衡。

　　(设计意图：本环节组织学生讨论交流，旨在引导学生通过对资料的交流、整理和分析，了解人类对海岸的改造利用带来的不良后果。)

　　四、保护海岸在行动

　　1.教师引导：其实，人们早就认识到了对海岸的过度开发利用所带来的不良后果，因此，保护海岸的行动已经在进行中。

　　2.学生交流自己所了解的保护海岸的有关事例，教师随机展示《青岛市关于加快推进蓝色经济区建设的意见》等有关措施。

　　3.《保护海岸，从我做起》签名活动。

　　4.教师总结：我们要科学开发、利用海岸带资源，既保护资源与环境，又获得最大的社会经济效益。让我们行动起来，从我做起，从现在做起，保护海岸！

　　六年级海洋教育教案 2

　　为了引领学生在海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保、海洋权益与国防等六大领域的自主探究。通过丰富多彩的教育活动，培养学生热爱海洋、亲近海洋的意识，帮助学生树立正确的海洋价值观。我校利用靠近海边的地域优势，开展以海洋科普和实践为重点的校园海洋教育系列活动，引导学生关注自然、关注生活、关注海洋文化，形成独具特色的海洋文化教学体系，激发学生保护环境、保护海洋、爱护家园的意识，更好地让海洋教育走进校园，打造海洋特色的校园，制定以下海洋教育特色学校发展方案：

　　一、 学校开展海洋文化教育活动情况简介。

　　自2012年上半年，学校根据日照市教育局下发的海洋教育课程开展要求，进行了认真部署和调研，最终确定开展了以《蓝色畅想》为主题的海洋教育校本课程。经过三年的探索我校逐渐形成比较成熟的海洋教育科普体系，海洋教育校本课程取得了很好的效果，海洋气息洋溢于我们的校园文化中、班级文化中、整个实小的校园浸润着海洋教育的氛围。

　　1、管理制度健全，分工明确，保障海洋教育的顺利开展。

　　学校成立了以校长为组长、各科室主任为成员海洋科普教育领导小组，教务处牵头开展海洋教育活动。每学期召开不少于两次的海洋教育课程开设情况会议，及时反馈上课过程中出现的问题，并解决相应的困难，如添置海洋校本标本、实验器材等，力争将海洋校本课程上出实效。学校制定学校海洋教育活动计划，海洋校本课程任课教师及时上传备课，各任课教师在授课过程中注意渗透海洋科普教育知识，达到让每个孩子认识海洋、了解海洋、热爱海洋的目的。学期末，进行海洋教育工作总结，反馈一个学期海洋教育校本课程的开展情况。学校规章制度健全，责任分工明确，设备设施完善，教师海洋课程开发意识较强。

　　2、学生们在校本课程中感悟海洋的魅力。

　　在课程学习中，学生们通过动手实践、搜集资料、观看视频等学习方式，直观地感受到了日照丰富的海洋资源。校本课程完成了贝类、鱼类的认识、海洋生物标本的制作等课程内容。学生采用小组探究的方式研究海洋的秘密，通过手抄报、讲述海洋故事、搜集资料制作调查研究报告的形式，让海洋教育校本课程的内容不断外延。校本课程还以海洋军事的发展为突破口，着重探讨日照的海防重要性，并通过观赏古往今来的海战，让学生真正体会到强国更要强海的重要性，增强蓝色国土观念。在科学课中整合进行日照海洋知识的教育，丰富了课堂内容，增强了学生对海洋的认识。校本课程中的学生利用课余时间搜集的有关日照旅游的信息、日照岛屿的信息，为校本课程内容做了有力的补充。三至六年级结合《海洋教育》教材，开展了丰富多彩的活动，班会课开展了以“我爱蓝色日照”为主题的有关海洋、旅游、海水养殖、日照海洋历史故事等丰富多彩的活动。低年级教师利用班会课开展了“蓝色日照”为主题的海洋知识活动，让学生说说日照海洋的知识，感受海洋城市的魅力。

　　3、海洋气息装点校园文化。

　　我校的校本课程开发的内容经历了从“海洋”到“海洋文化”的转变。千百年来，大海已经形成了宽广、渊博、深沉、热情、开拓进取的意象特征。长期的文化积淀，耕海牧渔的渔民身上逐渐凝聚成一种自信、自强、自立、奋斗不息、不甘落后、积极向上的可贵精神，以及面向世界的和平友好的态度，都体现了独特的海洋文化内涵。这些，都是我们对学生进行教育的宝贵资源。

　　“海”，对于教师，是一种可贵的品质——海泽与心润。

　　“海”，对于学生，是一种独特的个性——广博与吸纳。

　　在我们总结了海的几十种精神之后，发现有许多精神与我们的教育有内在的结合点。结合我校“绿色育人”文化特色，体现了“阳光人文和谐”的自然和谐的育人理念。

　　为了增加学校的海洋气息，实现在潜移默化中对学生渗透海洋教育的意图，学校将行知楼二楼装饰为海洋教育长廊，用丰富的海洋教育书籍、海洋生物标本，激发学生学习海洋知识的兴趣，实现了海洋文化与学校文化的有机结合。

　　在敬修楼一楼大厅设置海洋生物自制标本展区，师生共同制作海洋生物标本，海洋生物标本全部是教师指导高年级学生制作，作品注明学生班级和姓名。展览区还展示学生制作的海底世界、海洋世界的美术、手工等作品，用学生亲自动手制作的标本和艺术作品作为展品，增强了学生参与海洋教育的兴趣，提高了学生探究海洋、认识海洋、亲近海洋的意识，为拓展学生海洋意识、蓝色国土意识的培养，提供了丰富的途径。学生在海洋文化的浸润中，通过拓展型、研究型课程和校本课程等活动的整合，使教师指导研究与学生自主研究连成一个整体，培养了师生的创新和实践能力。

　　4、在课程的日益成熟中，提取海洋教育的精华。

　　我们把德育要点与学校的海洋文化教育进行有机结合，把海洋文化精神融入到养成教育、尊重教育、礼仪教育、勤奋教育等主题的各门学科之中。

　　“文化与课程相融，德育与智育并进”，我们及时将新课改这一理念自然地融入校本课程开发的`实践中。我们认识到，如果海洋文化教育仅限于一门必修的课程和几本课本、几项活动，就会陷入“为校本而校本”的误区，精力投入与教育产出不会成正比。于是我们不断地探寻一个契合点，如何把校本课程、教育科研的成果进行延伸，产生更大的教育效果？经过不断论证，我们终于找到了这个契合点，那就是通过教育科研的方法开发校本课程，将校本课程开发的成果应用于学校文化的建设与德育工作中。海洋文化成为学校的文化底色，我们在探索中找到海洋文化建设与学校发展之间的联系，找到校本课程开发与学校文化建设的结合点。

　　我们把德育要点与学校的海洋文化教育进行有机结合，把海洋文化精神融入到养成教育、尊重教育、礼仪教育、勤奋教育等主题教育之中。在《蓝色畅想》海洋校本课程教材的编撰中，学校特别强调对学生进行的海洋保护意识、海洋的重要军事地位、认识家乡的特产增强学生热爱家乡的情感。

　　《蓝色畅想》海洋教育校本课程的开展，推动了我校海洋教育的深入实施，使海洋教育课程成为我校系统化、特色化的校本课程门类。在校领导的指导下，由我校教师编撰完成的《蓝色畅想》海洋教育教材符合课程改革总目标和新课改理念，内容丰富，以日照地方特色为主题，突出知识性、实践性、趣味性、开放性、人文性，符合学生的年龄特点和接受能力，能满足学生发展的实际需要，有利于学生个性和特长的充分发展，课程实施效果好。在市教育局海洋教育校本课程评选中，获市二等奖。

　　5、建立评价机制，鼓励教师更好地挖掘教学资源。

　　建立海洋教育校本课程评价机制，给有能力开发海洋校本课程资源的老师提供更多的服务和帮助，并采用互帮互学、相互观摩的形式，提高学校海洋教育课程的开课水平。

　　根据学校实际，开展丰富多彩的海洋教育活动，如语文教师手抄报制作、海洋知识问答知识竞赛、美术类贝壳工艺品制作、海洋石头画等课程中，既拓展了课程资源，又提高了学生对海洋教育的兴趣。

　　通过三年海洋教育教育课程开发的实践，让我们在艰难的付出中品尝到了收获的甘甜。回顾走过的路程，我们欣喜地看到，学校的海洋教育课程开发与教学体系初步形成;我校已经建立了开发海洋教育课程专门的教师队伍，探索了较为规范的研发模式;我校编写了校本课程的教材《蓝色畅想》，体现了我校教师在校本课程开发领域中不断地发现问题、不断积累解决问题的经验、不断寻求改进方法和措施的求实态度。

　　回顾海洋教育校本课程开发之路，虽然我们迈出了前行的脚步，但是我们深知，收获的只是知秋的一叶，还有很多的不足需要我们在岁月的洗礼中不断成熟起来。我们脚下还有更宽阔的舞台，我们需要强有力的指导，需要专业的引领，更需要上级领导对学校的帮助。

　　二、海洋文化进校园活动项目达到成效。

　　培养学生热爱海洋情操与增进探索海洋的兴趣，进而培养学生探索海洋领域，解决海洋问题的能力，形成海洋精神与价值观。

　　(1)培养学生现代海洋意识。

　　现代海洋教育是关注生命质量的教育，以课程为基础，形成可操作的、长期的、有效的课程模式，体现了基础教育课程改革的需要，培养适应海洋经济发展的现代海洋人。

　　(2)掌握海洋基本知识状况。

　　海洋文化校本课程开发遵循“实践中体验、体验中感悟、感悟中发展”的理念。利用日照沿海区域内得天独厚的海洋课程资源，开发具有地方资源特色的校本课程，结合三级课程建设，充分利用海洋资源，努力为学生的综合素质发展奠基。将现代海洋教育“尊重生命、共筑和谐”的理念融会贯通于教师专业化成长、课程文化建设等工作中，为全体老师形成专业特点和张扬海洋素养搭建平台。

　　(3)强化蓝色国土理念。

　　海洋文化课程以是现代海洋教育为主要内容的综合性课程，集德育、智育、体育、美育、劳技教育为一体，无论从形式还是内容，都是小学生非常熟悉的、司空见管的。学生在校内外独具特色的教育中，培养师生海洋精神、增强海洋意识、提高保护蓝色国土责任感。

　　二、海洋文化进校园的教学指导思想

　　随着基础教育课程改革深入推进，课程资源开发在学校教育层面越来越得到重视，大量课程资源丰富了基础教育的新课程。充分利用身边的海洋知识资源是新课程理念的具体实施体现。日照丰富的海岸风貌、海洋运输、渔业、旅游、传统海洋文化等海洋资源得天独厚。将这些海洋元素贯穿、融入于海洋文化教材，使之成为现代海洋教育课程化的保障。在课程的开发过程中，学校可以利用海洋馆、博物馆、沿海养殖、日照艺术馆等，获取独特且具有活力的社会资源，有利于学校实现特色教育的课程化。学校作为校本课程开发的主体，联合校内外资源，形成教科研机制，在内容策划、编写体系、课程实施等方面确立有效举措和长效机制，以保障课程教材开发与实施的科学性、系统性、实践性。通过现代海洋教育建设，架构特色海洋文化，从而形成学校独特办学风格。

　　三、海洋文化进校园项目建设内容。

　　1、重塑校园环境，展现海洋文化。

　　(1)海洋文化长廊建设。

　　创造一个富有海洋气息，展现海洋活力的校园文化氛围，在楼道墙壁上开辟海洋文化长廊，每个楼层悬挂上不同主题的宣传栏，介绍海洋科普知识。

　　开辟走廊专用海洋知识读书角，购置3000本有关海洋内容图书，丰富学生吮吸海洋知识的渠道。

　　开辟日照海洋产品展区，摆放日照干海产品，设置贝壳类展区、鱼类展区、软体类展区、虾类展区、海草展区。

　　(2)海洋文化馆建设。

　　创立海洋文化传播馆，面积150平米。陈列各种各样的海洋生物标本、学生自作标本、学生制作的海洋课堂教学作品;以及师生收集的海岛风光、渔业生产、船舶制造等图片，使学生不出校门就能了解家乡、全国的海洋事业发展进程和海洋文化。

　　海洋馆中建设海洋视频点播系统，用于点播《走上海洋》《海洋三字经》《我爱蓝色国土》等专题片;用于编制电脑海洋知识题答卷，提供学生竞答平台，丰富海洋知识的传播途径。建设学校抢答平台，用于各类知识竞赛使用。

　　2、开发海洋课程，传播海洋文化。

　　海洋教育与学科教学相结合，在学校的各类国家课程以及地方课程找到整合点。我们探求国家(地方)课程和校本课程整合的方式或模式。国家课程的地方化开发和校本课程在资源交叉层面的研究，弥补海洋课程只有一周一两次课的局限，使海洋教育贯穿、融入于学校教育的全部。

　　把海洋教育内容渗透进各学科教学，突破传统单一的海洋教育课教学模式，加强海洋教育同各学科之间的横向联系。从生活入手，把课堂搬到了学校的海洋文化馆和海边，教师带领学生观察各种鱼类，研究潮汛规律，以探究为主，展开教学。

　　例如低年级开展海洋知识系列绘画教育活动;三年级年级结合美术课，开展沙画、贝壳画、石头画教学。让学生还海洋中的资源描绘自己认识的海洋。四五年级，把自己搜集到的海洋生物设计成海洋标本。并开展小课题专题研究。参观育苗基地，让学生了解人工放养和海水养殖的知识。六年级，根据学生的特点，让学生自主搜集关于国内外著名海战的相关资料，依托当地资源，参观海战馆，海洋在国防安全的战略性意义，增强学生蓝色国土意识。

　　全方位地提高学生的海洋人文科学素养。在课程设置时，还要突出生活化、研究化和体验性。让学生不仅通过课本和老师的讲解了解海洋的基本知识，海洋亲身体验海洋与我们生活的关系。还要突出趣味性，激发学生的兴趣爱好。课程内容紧跟时代步伐。不断跟新。根据学生的学习特点，还要做到循序渐进。

　　3、建立海洋教育基地，锻炼学生实践探究能力。

　　日照有很多海洋教育基地，海洋科技、海洋文化、渔业生产等，我市渔业育苗科技、养殖技术位于全国前列，信息成果多而全，有利于学生开展学习性研究与社会实践。社会大课堂与学校小课堂优势互补，保证课程的扎实开展。

　　我校在以后的教学里联系一批校外学习、实践基地，让同学们近距离的接触大海，并通过亲身实践更加深入的了解海洋、认识海洋。如涛雒的海洋生物育苗场、万宝集团的大闸蟹鱼苗场、万平口景区的海战馆以及我市一些较大规模的海产品加工厂等。并且积极组织“小小探索者”、“向海洋进军”、“海洋动植物标本制作大赛”等主题教育活动，激发了大家利用海洋、开发海洋的信心。

　　总之，基于以上认识，我们认为海洋文化教育的内容符合当今社会和周围世界的现实需要、契合了我校绿色育人的校园文化理念、符合以学生发展为本的教育观。让学生树立海洋意识、培养海洋精神、传承海洋文化、学习海洋技能，成为我校素质教育的重要组成部分。在活动中体验，实践中收获成为学生学科素养的养成途径。

　　未来我校海洋教育将立足课堂，走向海阔天空;立足日照，放眼世界百态。我们坚信，依托海洋文化进校园活动，扎实开展现代海洋教育，为学生的终身发展奠定，实现我国从海洋大国到海洋强国的跨越。

　　六年级海洋教育教案 3

　　活动目标：

　　1.认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。

　　2.了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。

　　3.感受海洋植物的丰富性和多样性。

　　教学重难点：

　　感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。

　　教学准备：

　　教师准备：海洋植物图片、视频片段

　　学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。

　　教学过程：

　　一、创设情境激情导入。

　　1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。

　　2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？

　　3.学生交流自己的所观、所想。

　　4.小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。

　　（设计意图：通过教师的谈话，激发学生的兴趣；引导学生观察视频，欣赏生机勃勃、动植物和谐相处的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的丰富与多样，调动其进一步探究的愿望。）

　　二、走进海洋植物王国

　　（一）认识海洋中的藻类植物

　　1.教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？

　　2.学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）

　　3.教师出示“巨藻”图片

　　⑴引导学生观察，说说它的样子。

　　⑵这是“巨藻”，从它的.名字中你能知道什么？

　　⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。

　　4.出示“马尾藻”图片：

　　⑴你认识这种海洋植物吗？

　　⑵补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。

　　5.教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。

　　（二）认识海洋中的种子植物。

　　1.出示一组“红树”图片（有被淹没在海底的，有在海岸边仅仅露出树冠的）：你认识这种植物吗？

　　2.学生交流自己的认识。

　　3.介绍红树：这就是红树，也是一种海洋植物。它们被称为“海底森林”。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各样的鸟儿在树梢歇脚，可美了。

　　4.你知道红树的作用吗？（教师补充红树林在维持海岸生态环境、抵御风浪、净化海水等方面的作用）

　　5.小结：红树属于海洋中的种子植物。海洋里的植物有一万多种呢！主要包括藻类植物和种子植物。

　　（设计意图：主要从三个层面达成教学目标：一是让学生课前搜集生活中常见的海洋植物，比如海带、紫菜等，通过交流加深学生认识，使得教学活动能联系实际，贴近生活；二是教师介绍一些比较典型的海洋植物，图文结合，丰富学生认识；三是补充相关的知识资料，激发学生兴趣，提高学生认识。这样就能让学生充分了解海洋里多姿多彩的植物，充分感受海洋植物的丰富性和多样性。）

　　三、海洋植物用处多

　　1.情景表演：“小海草用途大”。（八个小朋友头戴卡通海草头饰，两个小朋友扮演成小鱼、小虾。小鱼、小虾在海草丛中游来游去，不时地啄食海草吃。突然，一只被大鲨鱼追赶的海豹跑了过来，海草们齐声叫道：“小海豹快躲到我们身后来”）

　　2.看完表演，你知道了什么？（学生交流自己的理解）

　　3.其中的“卡通海草”向同学们说：我们可以为小鱼、小虾提供食物，能为海洋里的动物提供保护，让它们免遭危险，我们还能制造氧气，净化大海呢。

　　4.教师小结：人们把海洋植物称为鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的“天然牧场”呢。

　　5.出示一组图片：餐桌上的海洋植物。（餐桌上摆着做好的菜肴，让学生说说哪些是由海洋植物做成的，比如海带炖豆腐、凉粉等。）

　　6.说说生活中经常食用的海洋植物都有哪些？（学生联系生活体验交流）

　　7.教师出示一个果冻：制作果冻离不开琼胶，这个果冻里的琼胶是从大海里的褐藻中提取的，是绿色食品呢。

　　8.教师出示保健品：这是用海洋植物——螺旋藻制成的保健品。我们还可以用海洋植物制药、制作工业原料、农业肥料等，可以说用途非常广泛。（教师可以补充相关的资料）

　　9.小结：我们的生活离不开海洋植物，它们的用处可真多呀。

　　（设计意图：情景表演新颖、有趣、形象生动地介绍了海洋植物在大海中的重要作用；让学生联系生活实践，交流海洋植物在我们日常饮食的作用；补充的相关知识，更充分说明海洋植物的用处。通过以上三个层次，让学生对海洋植物的用途有了深刻的了解和充分的认识。）

　　四、活动总结：

　　1.通过今天的学习，你认识了哪些海洋植物？把你今天所了解的告诉爸爸、妈妈，好吗？

　　2.课后给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。

　　2，漫游海洋水族馆

　　教学内容

　　1.认识了解鱼的基本形状和特征，能剪出各式各样的鱼；

　　2.了解对称形和不对称形的区别。

　　3.设置海底世界情境，激发学生学习兴趣。

　　教学重难点：认识了解鱼的基本形状和特征，能剪出各式各样的鱼

　　教学过程

　　一、导入

　　1.播放《美丽的海底世界》多媒课件

　　在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？

　　展示学生

　　二、讲授

　　师：同学们，这节课老师准备带大家去一个既神秘而又美丽的地方，是哪里呢？我们一起看

　　看吧，可以同桌边看边说，说一说

　　你们看到什么？（播放课件）（板书课题：海底世界出示课件）

　　师：谁来说一说海底世界给你什

　　么感觉？你可以用学过的词语形容一下师：海底的生物太丰富了，今天我们一起先来认识一下鱼儿吧。（播放课件，不同的鱼）

　　1.认识了解鱼的特征和基本形状。

　　师：这些鱼真美呀！喜不喜欢？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？板书：头身体鱼鳍（播放课件）

　　师：我们把它的每一部分用形状来表示一下，（播放课件）。身体五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状

　　你们刚看到的鱼都有些什么形状？它们的颜色怎么样？（播放课件）欣赏完了鱼的各种身体形态，这样就算结束了么？

　　那是不是缺点什么呢？我们为它们穿上合适的衣服，怎么样师：说到它的衣服，鱼身上的衣服不只有条形，还有斑点状的，也有各种形状的面，甚至它们还可以点、线、面结合。

　　2.画鱼

　　师：欣赏了鱼的组成部分以及各种鱼的形体、色彩、花纹，大家对鱼都有了一定程度的了解了么？今天，咱们就用自己的双手来装扮这海底世界。积极思考回答老师所提问出的问题同学来帮助这条小鱼找到它的伙伴们，让他快乐起来。

　　四，展评

　　五，总结

　　六年级海洋教育教案 4

　　教学目标：

　　1.了解海鸟的分类及特点。

　　2.知道如何保护海鸟，还海鸟一个舒适的生活环境。

　　教学重点：

　　海鸟的分类及特点，如何保护海鸟。

　　课前准备：

　　PPT卡片学生搜集相关资料

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　老师和同学们一起到海底世界观赏了千姿百态的海洋植物，到海洋水族宫认识了形态各异的海洋动物，我们知道海洋动物和海洋植物都是好朋友，他们相互帮助，在一起快乐的生活。今天，我们再一次到海边看一看，好不好？

　　二、认识海鸟：

　　当船儿行驶在海面上，一些海鸥、海燕等会在船的周围自由的飞翔。这些在海面上自由飞翔的海鸟被称为“海上飞行家”（出示课题）同学们，你们都知道那些海鸟的名字？你知道他们的生活特点吗？

　　1.学生在小组内交流。师参与学生的`交流。

　　2.指生介绍所知道的海鸟。

　　3.同学们知道的还真不少，今天，海鸟们要进行才艺大比赛，比赛的项目有滑翔、飞行、游泳、潜水、捕食。我们一起来认识一起来报名参加才艺大比赛的的海鸟吧。（出示海鸟图片）

　　一起认识海鸟，并简单介绍他们的特点。说说根据他们的特点你认为该参加什么项目的比赛？

　　4.同学们真了不起，认识了这么多的海鸟。那么，请大家猜想一下，在才艺大比赛中，谁会是最后的冠军呢？（分别说说滑翔、飞行、捕食、游泳、潜水的冠军）

　　5.学生交流自己的想法。

　　6.现在老师宣布冠军得主是：信天翁、军舰鸟、帝企鹅、海雕、海鹦（伴随多媒体展示图片）

　　7.说出得冠的原因。

　　三、海鸟家族的烦恼：

　　1、海鸟们的生活本来多么幸福快乐啊，课时最近他们的烦恼却越来越多了，我们来看看他们都有哪些烦恼？（多媒体展示）学生说说他们的烦恼。

　　2、他们为什么会有这些烦恼？这些烦恼都是谁带来的？小组交流。

　　3、环境的恶化、人类的恶意捕杀，使海鸟们的生活环境越来越差。致使许多海鸟面临濒危甚至灭绝的危险。

　　四：保护海鸟在行动

　　1、海鸟的种类和数量越来越少，海鸟的生活越来越不快乐，看到他们沮丧的样子，我们难过不难过？同学们，想不想帮助他们快乐起来？那么我们怎么做才能保护他们，让他们重新找回失去的快乐呢？

　　2、先看看社会学者专家们的建议。学生说说他们的建议。

　　3、那么我们作为普通的人，作为没有多大能力的小学生，你想在生活中怎么做才能保护海鸟？（小组讨论交流，组长记录，记录小组成员的想法）

　　4、学生交流展示自己小组成员的建议。

　　五、课堂总结，请大家说说你这节课的收获。

　　板书设计：

　　海上飞行家

　　海鸟才艺大比赛

　　保护海鸟在行动

　　六年级海洋教育教案 5

　　教学目标

　　1、初步了解刘公岛。

　　2、了解与刘公岛有关的历史事件。

　　3、激发学生的爱国主义情感。

　　课前准备

　　ppt刘公岛资料

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　（课件播放刘公岛图片）教师描述：在山东威海，有一个风光秀丽的小岛，它曾经见证了著名的甲午海战，这就是闻名遐迩的刘公岛。今天就让我们一起走进刘公岛。

　　二、初识刘公岛

　　（一）明确位置

　　1、（课件出示威海湾地图）你能指出刘公岛的位置吗？学生观察指出。

　　2、教师说明：刘公岛的位置非常重要，它横卧在威海湾口，有“不沉的战舰”之称，在历史上是一个兵家必争之地。

　　（二）我当小导游

　　1、过渡：来到刘公岛，同学们想去参观哪个景点呢？（出示刘公岛景点图）

　　2、小组交流搜集的资料。

　　3、全班汇报：谁来当一下小导游，介绍走进了解的景点？学生结合走进的资料具体交流。

　　4、教师相机补充资料

　　(1)刘公庙

　　引导：刘公岛的名字是怎么来的呢？这里有一段动人的故事呢。（出示图片，播放配音故事《刘公岛的传说》）

　　（2）北洋海军提督府

　　1888年12月17日，中国第一支近代海军舰队---北洋水师正式成立，清政府还设立了北洋海军指挥机关---北洋海军提督府。（出示相关图片）

　　三、黄海悲歌

　　（一）感受爱国情

　　1、过度：著名的.甲午海战就发生在刘公岛海域，让我们一起到甲午战争博物馆了解一下这段历史吧！（播放短片在《甲午海战》）

　　2、启发思考：这是真实的历史再现，你从视频中都看到了什么？学生畅所欲言。

　　3、 小结：是啊，虽然致远舰沉没了，但官兵们的爱国精神却永远激

　　励这我们。

　　（二）向英雄致敬

　　1、出示邓世昌、丁汝昌的图片，学生自由交流对他们的了解。

　　2、教师相机补充邓世昌、丁汝昌的英雄故事。

　　3、引导：甲午海战不仅记录了像邓世昌、丁汝昌这些伟大人物的英雄事迹，也展现了许多普通官兵保家卫国的爱国壮举，你看到了什么？对作战雕像学生观察描述。

　　4、（出示双主炮、铁锚等文物图片）教师适当介绍

　　5、启发：让我们漫步博物馆，再次触摸那段遥远的历史。

　　四、不忘国耻

　　1、过渡：走出博物馆的大门，同学们想说点什么？学生自由交流。

　　2、引导：我们要从小立志振兴中华，这段记载着中华民族软弱屈辱的历史，我们永世不能忘。

　　3、小结：我们国家海防落后，任人侵略的历史已经成为过去。现在我们的海防实力大大增强，有了人民海军的守护，谁也不敢来侵犯。

　　4、课后延伸：搜集甲午海战感人的古诗，开一个“历史铭记英雄”的古诗朗诵比赛。课后反思

　　六年级海洋教育教案 6

　　一、活动目标：

　　1.了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领,知道这些奇特本领是生存的需要。

　　2.初步培养搜集信息和分析问题的能力。 3.感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。

　　二、活动重难点：

　　教学重点：了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。激发学生的好奇心和求知欲培养学生保护海洋的美好情感。

　　教学难点：把自己对海洋动物的认识和感想表述出来，培养学生的观察能力和表现能力。

　　三、课前准备：

　　1、教师准备：搜集有关海洋生物的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习；准备海洋动物卡、海洋动物头饰。

　　2、学生准备：了解和搜集有关海洋生物奇特本领方面的资料。

　　四、教学策略：

　　1、采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验探究的乐趣。

　　2、采用互相交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。

　　五、教学过程：

　　（一）情境导入：

　　同学们，你们喜欢看动画片《海绵宝宝》吗？看，老师今天给大家带来了一段动画片呢！海绵宝宝、盘大星邀请章鱼哥去捉水母，可是章鱼哥不能去了，它哪去了？听说呀，海洋动物要召开表演会，小动物们要各自展示自己奇特的本领，（板书：奇特的本领）章鱼哥也去参加演出了，小朋友，你们想不想去看一看？“章鱼哥”会有哪些奇特的本领呢？

　　（二）章鱼本领秀：

　　1、用视频呈现三组章鱼表演的场景，请学生观看，并思考：章鱼哥有什么本领？（缩身、变色、变身）

　　2、组织交流：孩子们，你们看到了什么？章鱼哥有什么本领？初步体会到这些本领能保护章鱼更好地生存。

　　教师进行引导：你知道章鱼除了具有缩身、变色、变身的本领，你还知道他有哪些本领呢？你们说的对不对呢？让章鱼哥告诉大家吧。（课件出示录音资料）

　　录音资料：小朋友们，我除了会缩身术外，还会改变体色和体态，来伪装和模仿，逃避敌人的追击，也可以帮我捕食猎物。另外，当遇到敌人时，我还会喷墨，使水变得一团漆黑，迷糊敌人的视线，让他们找不到我，我可以很快逃跑。我还能断腕，当敌人抓住我时，我会舍弃腕足，这样就可以逃脱敌人的魔爪，不过不用担心，我缺少的腕足很快会长出来的。

　　3、教师小结：章鱼哥真是太了不起了，它的绝技可以让它更好的生存。你想不想夸一夸“章鱼哥”呢？请你给它点赞美的语言吧！

　　（三）群星大荟萃：

　　1、由章鱼哥的录音资料激起学生的探究欲：

　　章鱼哥录音资料：“小朋友们，谢谢你们给我的夸奖，我有点飘飘然了！其实呀，这些都是叼虫小技？我的朋友们的独门绝技那才叫绝呢！你们想知道吗？那赶快跟我来吧！”

　　2、教师顺势引导：你们想跟章鱼哥去看看？瞧，章鱼哥的好朋友们的绝技表演开始了！请同桌合作学习书上P23的内容，你就会有新的发现。请同学们看好合作学习要求，（课件出示，请学生读）瞧，老师给大家带来了这些小动物的头饰，学习完后老师还会请同学扮演其中的小动物，给大家介绍一下他们的独门绝技呢！

　　3、表演与讲解：

　　（1）师示范表演；

　　（2）请学生戴上头饰应用第一人称进行表演与讲解；

　　（3）创设情境表演。（音乐）

　　4、教师出示视频（叶海龙、电鳗施展奇特本领的精彩画面）让学生直观的'了解动物的奇特本领。

　　5、教师小结：孩子们，你看到了什么？这些小动物可真了不起，它们有的靠喷吐内脏、墨汁迷惑敌人；有的具有再生能力；有的擅长拟态可与周围的环境融为一体；有的能释放电流或毒液等，个个具有独门绝技啊。

　　6、知识拓展：小朋友，你还知道哪些动物有独门绝技呢？（师生进行交流）

　　（四）真相大揭秘：

　　1、用采访的形式对刚才表演的小朋友（不同海洋动物）进行访谈：你有什么本领？什么时候用你的本领？

　　教学中，教师可适度补充资料，组织学生交流看法，并尝试着想象一下：如果他们不使用这些本领，会面临什么状况？

　　2、小结

　　教师引导学生听章鱼哥的录音：让我们来听一听章鱼哥给我们进行的具体介绍吧！章鱼哥录音资料：我们这些不同的海洋动物本领各异，有的是为了逃生自救，有的是为了满足基本的呼吸、进食的需求，有的是为了自我保护，有的是为了遭遇敌害主动防御我们的本领都是为了满足生存的需要啊。

　　教师进行小结：原来这些动物的本领都是为了满足生存的需要啊！（板书：生存需要）如果它们没有这些本领，就会被饿死，甚至会被其他动物吃掉。

　　（五）拓展活动：玩海洋动物卡小游戏

　　教师拿出“海洋动物卡”引导学生认识更多海洋动物极其本领：老师给大家准备了一些“海洋动物卡”，卡上也有我们刚才没有讲到的小动物，它们同样具有奇特的本领，请大家以最快的速度了解一下这些小动物的名称及绝技。你又认识了一些新的小动物吗？它有什么绝技？你认为这些小动物中谁的绝技最厉害？（生畅所欲言）我们玩一个“猜卡”的游戏，比一比谁最厉害怎么样？教师示范与学生一起玩玩。

　　要求学生课后和爸爸妈妈一起制作更多的海洋动物卡，并且一起来玩一玩“猜卡”的游戏。

　　（六）总结：孩子们，今天的学习有收获吗？大家学习得很开心，我们初步了解了一些海洋动物的知识，特别是它们适应环境的生存本领。我们还可以通过网络学习或查阅有关书籍资料了解更多的这方面知识，请大家利用课余时间继续学习。希望同学们通过学习能更多地了解海洋，热爱海洋，从小学好本领，长大去探索更神奇的深海世界。

　　（七）板书设计：

　　奇特的本领

　　变色舍弃生存需要分身

　　放毒

　　课后反思：

　　本课时教学重点明确，我引导学生了解了了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道了这些奇特本领是生存的需要，充分地激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生保护海洋的美好情感海洋生物的奇特本领。在课堂教学过程中，我引导学生在玩中学，学中玩，学习积极性高。

　　课前我设计了有关于海底世界的精彩画面，图片资料、影像资料，海底世界的情景的创设等，充分激发了学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

　　在导入部分我采用了创设情境的方式引入新课：动画片《海绵宝宝》这个孩子们喜欢的动画片大大引发了学生们极大的兴趣；“章鱼本领秀”采用直观的视频使学生享受到了一次视觉胜宴，学生不由得感慨：海底的世界真的是丰富多彩的啊！“群星大荟萃”是采用自学、合作交流的方式学习海洋动物的本领，在展示过程中，采用了说一说，演一演的形式进行，学生乐此不疲，从他们灿烂的脸上看到了他们对此非常感兴趣；“真相大揭秘”让学生加深了对动物应用这些奇特本领是生存的需要的了解；拓展活动：“玩海洋动物卡小游戏”不仅仅是玩，在玩的同时，让学生又认识了许多海洋动物，以及他们的本领。

　　本课的教学使我想到，要把海洋教育教材变成培养学生综合素质的载体，使海洋教育课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准，而学习新课标，首先要加深对海洋教育课程的理解，只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。我会努力丰富自己的教学经验，积极吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“趣”与“教”统一，使学生能在我的课上感受到学习的乐趣，体验成功的喜悦！

　　六年级海洋教育教案 7

　　教学目标：

　　1.初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。

　　2.了解海浪与人们生活的联系，感受海洋与人类的密切关系。

　　3.引导学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，开展探究活动。

　　教学重难点：

　　了解海浪形成的原因和海水运动的规律，了解海浪与人们生活的联系。

　　教学准备：

　　教师准备：制作多媒体课件。准备资料包。

　　学生准备：搜集有关海浪形成的原因和海水运动的规律的资料，搜集海浪与生活关系的图片或文字资料。

　　教学过程:

　　一、联系实际，导入新课。

　　1、出示一组大海优美景色的图片，配乐欣赏。

　　2、教师引导：同学们，你们在海边游玩时，都见过什么样的海浪？

　　【预设：学生会说：我见过小的海浪，我见过大浪，我见过巨浪。】

　　3、欣赏不同形态的海浪（相机出示轻浪、大浪、巨浪三幅图片。并板书课题《多变的海浪》）

　　4、教师小结：同学们，看了这些图片，你想知道什么呢？

　　【设计意图：欣赏海浪的图片，激发学生亲海、爱海的情感。从生活入手，很好的调动学生已有的生活经验，培养学生主动提出问题的意识，激发学生的学习兴趣。】

　　二、猜想验证，认识海浪的形成。

　　1、猜想：

　　同学们猜想一下，为什么会有海浪呢？海浪是怎么形成的呢？

　　【预设：学生可能会说海浪是风吹起来的，是电引起来的，海底有一种神奇的力量。】

　　2、验证：

　　同学们，我们来做个试验吧，看看我们猜想的对不对？大家可要仔细观察呀！（做模拟实验：准备一个长方形的水槽，里面盛上半槽水，用吹风机模拟风的大小。）

　　从刚才的实验中，你发现了什么？

　　3、动手画一画，把实验中看到的海浪变化用曲线画出来。

　　4、教师小结：刚才我们猜测海浪是风吹出来的吗？通过实验我们发现，海浪是被风吹起来的！我们在海岸看见的海浪主要是风浪。广义的海浪，还包括海底地震、火山爆发、大气压力等作用下形成的海啸、风暴潮等，它们都会引起海水的巨大波动。

　　【设计意图：通过猜想、做模拟实验，让学生了解海浪的形成原因。实验中要引导学生观察不同风力下水面的变化，并引导学生把实验中看到的海浪变化用曲线画出来，巩固实验效果。培养学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，自主探究的习惯。】

　　三、动手实践，探究海浪的运动规律。

　　1、教师引导：同学们，你在海里游泳时，感觉海浪怎么运动的呢？海浪能把你送到远方吗？（让学生结合生活经验，谈自己的感受。）

　　2、观察发现：

　　播放课件，游泳的小朋友在原地不动的视频动画。引导学生观察，并启发学生提出问题：你看到了什么?

　　【预设：学生可能会说：我看到小朋友一会儿上去了，一会儿又下来了，大浪来了，小朋友就被推上去了，小朋友一会儿冲到了浪顶，一会儿又到了浪底。】

　　3、探究原因：

　　想要乘着海浪去远方的小朋友，被海浪送去了吗？小朋友为什么一直不往前走呢？老师给大家准备了资料，看看哪个组的同学最会学习，能自己阅读，小组交流弄明白原因。

　　(发资料包，老师引导学生阅读、小组交流资料，整理分析资料，了解海浪的运动规律。然后全班交流，最后教师总结。)

　　4、教师小结:浪的运动是波浪式的.，海浪实际上是只在原地在做圆周运动，短时间内人只在原处运动，并没有随着海浪运动。

　　【设计意图：通过观看动画，直观生动，然后通过交流资料，让学生发现海浪实际上是只在原地在做圆周运动，了解海浪的运动规律。培养学生整理分析资料、交流的能力。】

　　四、交流活动，关注海浪与生活。

　　1、教师引导：我们都是生活在海边的孩子，想一想，海浪给我们的生活带来了什么？

　　【预设：学生可能会说：海浪把美丽的贝壳送到沙滩上，我们可以去沙滩捡贝壳；帆船运动员在海浪中比赛；人们去冲浪；我们可以到海里去游泳；海啸、台风给人们带来灾害。】

　　2、播放视频：

　　海浪对人们的生活有好处，但也能给人类带来危害，看老师给同学们播放一段防灾减灾的宣传片——《海浪的危害与防御》

　　3、教师引导：我们该怎样减少海浪带来的危害呢？

　　（学生看书上的情境图，小组讨论可以怎么做，还可以怎么做。）

　　【设计意图：引导学生结合生活经验讨论交流，认识到海浪与我们的生活有着密切的联系，使学生对海浪有客观的认识，感受海洋与人类的密切关系。】

　　五、延伸总结。

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获？

　　2、课后了解一下渔民是怎样凭经验预测天气的。

　　附板书设计：

　　多变的海浪

　　形成

　　多变紧密联系生活

　　运动

　　六年级海洋教育教案 8

　　教学目标：

　　1.了解某些鱼种从幼鱼到成鱼的特殊变化。

　　2.探究鱼的外形变化与其生活环境、生活习性之间的关系。

　　3.激发探究海洋奥秘的兴趣

　　教学准备：

　　1.不同的鱼的卡片，答题卡、评价卡。

　　2.教师制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、你说我说，激发学习的兴趣。

　　1、提出话题：同学们，海洋里不少可爱的鱼儿（贴：鱼儿），你都知道哪些？大家说说你知道的海洋里的鱼儿有什么特点？

　　2、全班交流

　　3、看图片，同学们说的.海洋鱼儿可真不少，让我们随海底摄影师的镜头去看看海底世界都哪些美丽的鱼儿。（课件播放海底鱼儿的图片，最后把图片定格在小黑鳗和黄鳗上）

　　4、激趣揭题：大家知道吗？漂亮的黄鳗是由小黑鳗变化而来的，它们是怎么变化的，让我们走进我们的海洋王国去看看。（补贴）（设计意图：通过观看海底视频激发学生学习的兴趣，从而引出小黑鳗和小黄鳗的变化结果。

　　二、你看我看，了解鱼儿的变化。

　　1、播放视频，黑鳗成长记。小时候，我是黑色的丑小鳗，我快乐地在海底玩耍。当我成年之后，我学会了装扮，我变成海底华丽的蓝帅哥。后来，蓝帅哥的衣服渐渐变成了蓝黄色，我也由“帅哥”变成了“淑女”。老年时，我才成为优雅的“黄丝带”奶奶。

　　2、看了视频，你了解了什么？你有什么感受?

　　3、认一认：在黑板上出示不同时间五彩鳗的图片，让学生认一认是哪个阶段，回答正确的就给他一张海洋小博士的卡片。

　　小结过渡：五彩鳗的成长过程就像是一场魔法，在海洋王国里有不少这样的魔法公民，让我们去认识认识它们。

　　（设计意图：以视频的形式介绍小黑曼的变化过程，符合低年级孩子的心理特点和认知规律。然后通过贴图的形式进行练习，巩固本节所学知识。）

　　三、找找贴贴，拓展海洋的知识。

　　1、认识海洋王国的“魔法”公民。粘贴：皇帝神仙鱼、双印龙、短鳍红娘鱼、花尾美鳍鱼、圆翅燕鱼。你还知道哪些吗？（学生交流后，以PPT介绍这些不同的变身鱼）

　　2、了解不同种类鱼的幼年和成年：老师来考考大家，能不能根据图片，来找出那些是它们的幼年，那些是它们的成年。请不同小组的代表上来把不同种类的鱼粘贴在“幼年”和“成年”的类别里）

　　3、评价，交流，看大图说一说。

　　4、小结过渡：我们已经认识了不少海洋王国的魔法公民，我们想不想进一步成为海洋魔法堂的讲解员。

　　四、练练看看，培养探索能力。

　　练一练：要想观看海洋魔法堂的电影，首先要通过过关考试，出示答题纸，让学生把成年鱼和幼年鱼连一连。

　　通过过关考试，我们进入了魔法堂。魔法堂给我们揭秘了几种可以变身的鱼，让我们一起去看看吧。

　　我是比目鱼，刚出生时我在海面生活，眼睛长在身体两侧。长大后，我横卧在海底生活，一只眼睛就移动到另一只眼睛旁边了。

　　我是清道夫鱼。在我的家族里，大雄鱼是“家长”，如果它不在了，最大的雌鱼就会变成雄鱼，成为新的“家长”。

　　五、总结。孩子谈收获。

　　教师总结：神奇的海洋有很多的有趣的事情，让我们人人争当海洋小博士，勇敢去探究吧！）

　　六年级海洋教育教案 9

　　教学目标：

　　1.认识生活中常见的海鲜。

　　2.了解简单的海鲜食用方法及食用时应该注意的事项。

　　3.初步了解海鲜中含有的营养及与人体健康的关系。

　　教学重难点：

　　了解常见海鲜的食用方法，知道食用海鲜的禁忌、海鲜的营养价值与人类健康的关系。

　　教学准备

　　教师准备：海洋视频、海鲜营养视频、邀请厨师、图片课件。

　　学生准备：学生搜集海鲜营养的资料、图片。

　　活动过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.伴随《夜的钢琴曲》，播放海洋的视频。教师随机介绍海洋的重要作用。

　　2.引导揭示主题：海洋是我们人类赖以生存的家园，海洋不仅是个聚宝盆更是一个大粮仓，给我们提供了丰富的食物资源——海鲜。你吃过哪些海鲜？（学生交流）教师依据学生发言的情况相机出示课件图片。

　　3.教师谈话：同学们不愧生活在海边，一说到海鲜如数家珍，真为你们而感到自豪！再出示其他的海鲜图片，简单总结板书课题：饭桌上的海鲜。

　　【设计意图：从宏观看海洋的巨大作用，从细微处知晓海洋与我们人类的密切联系。因此知识的梳理与总结为下面学习做好铺垫。引导学生回忆和交流自己吃过和认识的海鲜，通过交流和教师的补充，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。】

　　二、交流菜品、鉴赏饕餮

　　1.教师引导：同学们，老师课前要求询问家长，了解海鲜的制作方法，谁想起来分享一下你的美食经？（学生交流）

　　2.教师小结：海洋给予我们丰富的资源，家长将这种资源变成了我们饭桌上的美食，我们真是幸福啊！

　　3.今天，老师邀请了一位大厨师来给我们展示一下更多的海鲜美食。

　　4.厨师上讲台，介绍并出示海鲜美食的课件。

　　5.教师总结：味美的海鲜丰富了我们的餐桌，更让我们看到了我们中华民族饮食文化的博大精深。这些美味有什么营养呢？

　　【设计意图：本环节依据学生课前了解情况和大厨的视觉引导，对海鲜形成立体的认识，更加具有吸引力，学习探究的'愿望更加浓厚，并为下面的学习做一个引导。】

　　三、小组合作——知晓海鲜营养价值

　　1.同学们，我们青岛有得天独厚的条件，海鲜成为我们饭桌上的必需品，吃了海鲜之后对我们身体有哪些益处？

　　2.小组中交流各种海鲜的营养价值，每组选派一个代表发言，其他小组可以交流补充。（小组合作）

　　3.学生依据自己的生活经验、看到的真实案例以及收集的资料图片，展开讨论。教师根据学生的发言随机出示课件相机补充。

　　4.食材相同，烹饪方法不同，营养价值也不同，什么样的烹饪方法，才是最有营养的呢？再次请大厨做介绍。（厨师做简单介绍）

　　相机板书：种类繁多

　　营养丰富

　　5.教师总结：每一种食材都有自身的营养价值，只有营养均衡才会让我们身体更健康。

　　【设计意图：本环节通过学生交流，教师介绍具体事例，使学生认识到海鲜对我们人体健康有不可替代的作用，要不挑食，营养均衡。并通过小组活动培养合作意识，提高学习能力，在合作中解决重难点。并通过听取大厨介绍知晓保全海鲜营养价值最高的烹饪方法。】

　　四、食用海鲜有禁忌

　　1.通过交流资料和大厨的介绍，我们认识到了海鲜有这么丰富的营养，那是不是吃的越多越好，可以随便吃呢？

　　2.在吃海鲜时，有什么禁忌你知道吗？（同位交流）

　　3.全班交流。

　　4.再次邀请大厨介绍做海鲜、吃海鲜的禁忌。

　　【设计意图：本环节意在让学生知道海鲜有营养但是要科学、合理的食用，才会有益于身体健康。】

　　五、整体回顾，总结所学

　　1.通过今天的学习，你都有哪些收获？

　　2.教师总结：海鲜有许多的做法，可以变成多种多样的美食，并且营养丰富，但是也要合理科学的去食用，这样才会为我们身体所受益。

　　六年级海洋教育教案 10

　　教学目标

　　1、初步了解海洋中的宝藏

　　2、培养学生珍爱海洋宝库的意识。

　　3、进一步提高学生搜集整理资料的能力。

　　课前准备

　　ppt

　　教学过程

　　课时一

　　一、导入

　　1.海洋里有数不尽的宝藏，你都知道哪些？

　　2.学生根据搜集的资料进行汇报

　　是啊！海洋中有无穷无尽的宝物，让我们一一来搜索一下吧。

　　二、搜索海洋之宝——海洋生物

　　1.你都知道哪些海洋生物？为什么这些生物会被称作海洋之宝？

　　2.学生交流

　　3.教师补充：珊瑚（不但可以做工艺品还有药用价值）

　　海参（营养价值非常高）

　　珍珠（不仅可以当装饰品、还可以美容、入药）

　　三、搜索海洋之宝——海底矿藏

　　1.不仅海洋生物是宝贝，海底的泥土中也蕴藏着许多珍宝，交流交流吧

　　2.学生自主交流。

　　3.教师补充：海底的粘土中含有多种金属元素、金属矿石，在海底储存着丰富的石油资源。

　　四、热爱海洋生物、海洋矿藏.

　　1.认识到这些海洋资源对人类生活的重要。

　　2.怎样才能保护它们呢？

　　课时二

　　教学目标

　　1、初步了解海洋中的宝藏

　　2、进一步提高学生搜集整理资料的`能力。

　　3 、感受海洋宝贝之多，激发学生对大自然的热爱。

　　课前准备ppt

　　教学过程

　　一、导入

　　上节课我们知道了海洋中的各种宝贝，有海洋生物还有海底矿物等，今天让我们继续来探索海洋。

　　二、认识海水——海水也是宝

　　1.交流查阅的海水的资料

　　2.教师补充：海水每天都会输送大量的水蒸气，为陆地补充淡水资源海水含有多种微量元素

　　3.交流海水还有什么作用?

　　三、感受海洋宝贝之多——海洋宝贝数不清

　　1.地球上的生物种类大部分生活在海洋里，而目前人类知道的海洋物种只是海洋大家庭中的一小部分，还有许许多多等着我们去探索呢！

　　2.交流你所知道的海洋里的宝贝

　　3.教师补充：还有一种矿产叫“锰结核”你了解吗？

　　四、珍爱海洋宝库

　　1.海洋是个“聚宝盆”只有我们人类爱护它，它才能带给我们更多的宝物。

　　2.把你知道的海里的宝贝画下来吧

　　3.展示作品

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