中学生如何激发孩子的学习潜能观后感

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中学生如何激发孩子的学习潜能观后感

　　全国著名教育家、国家督学、教育部高中新课程专家工作组成员、北京十一学校校长李希贵日前在盐田会堂做了《创造适合每一位学生发展的教育》专题报告，汇报会现场全程座无虚席、鸦雀无声。以下是关于如何激发孩子的学习潜能观后感，希望大家认真阅读!

中学生如何激发孩子的学习潜能观后感

　　【1】如何激发孩子的学习潜能观后感

　　他有许多头衔：校长、董事长、理事长……他有许多让人咋舌的成绩：所带的一个班，有10名学生进入剑桥、牛津等世界名校，37人考进清华、北大……

　　但我最想说的是，王金战是中国人民大学附中的数学老师，现在还担任着高一、高二、高三3个年级各一个班的班主任。是《英才是怎样造就的》、《中国英才家庭造》、《学习哪有那么难》3本书的作者。

　　5月24日、25日，应常州新华书店有限责任公司的邀请，王金战老师来到常州，与家长、老师、学生面对面，分别在省常中、市一中、田家炳中学作了3场报告。

　　第一次见到王金战老师“真人”，是5月24日上午在一中的报告会现场，当时我是以家长的身份去听报告的。

　　对王老师的第一印象：长得很大众，衣着朴素。一开口，普通话不够标准，也不慷慨激昂，演讲时动作很少，就坐在那儿细细道来，没有高深的理念，讲的都是大白话。会场秩序很好，听众听得很投入，互动很热烈。

　　近距离接触是5月25日上午采访王老师的两个小时了，王老师很坦诚地说了自己的许多观点。让我很感动的一个细节是，采访开始前，他拨弄了一下手机，我以为是放到静音状态，其实他是关机了。因此采访中，王老师一直很投入，倒是我们这些记者，因接电话分神了。

　　许多家长、学生都说看了王老师的书后很有收获，听了他的报告更有感悟了。

　　下面我们就一起来听一下王老师的精彩观点。

　　衡量成功人士的一个重要标准是：有没有培养出一个成功的孩子

　　我认为权力、财富都是过眼烟云，唯有孩子，才是你生命和事业的延续，因此衡量一个人成功与否，要看他有没有培养出一个成功的孩子。当然，这个成功不仅是指成绩，还要健康、阳光。

　　在当今社会，什么职业都要有上岗证，唯有家长是无证上岗，在大家认可的顺其自然中，成了家长，其实好多人不知怎么做家长，根本不称职。好多家长个人事业红红火火，孩子教育得一塌糊涂，还总以工作忙、应酬多为借口。其实如果孩子不成功，那么对家庭的阴影是永远抹不去的，是再大的权力、再多的金钱也弥补不了的。

　　做家长的第一大责任是：要成为孩子心灵的导师，要做孩子的朋友

　　一次，和一位学生及其家长吃饭。席间，父亲在我这个老师面前说孩子的不是，孩子马上对父亲说：“老哥，少说点吧。”父亲反应很快：“噢，老弟，对不起啊。”当时大家都笑了。当然父子间哥弟相称只是一种表象，实质是融洽的家庭氛围。而我们现在不少孩子和父母之间缺少这种其乐融融。

　　常有家长说：孩子一回家就把自己关在房间里，理都不理我们。家长也常会对孩子抱怨：我辛辛苦苦上班，供你吃供你穿，还花大钱让你读书，你这样不知好歹，白养你了!

　　其实孩子需要交流，需要跟父母交流，为什么拒绝呢?问题出自家长。家长静下心来想想看：你有没有把孩子当成朋友，有没有站在孩子的立场考虑问题，而不只是发号施令?

　　家长的作用，老师代替不了。孩子觉得负担重，如果他跟家长无话不谈，把憋在心里的话说出来，负担就减轻了。但是，现在好多家长一听孩子说，就觉得净是鸡毛蒜皮的小事，马上不耐烦、训斥，一下把孩子堵了回去，这样，孩子的自尊心极易受损，以后，再想让孩子跟你说心里话，就很难了。

　　还有的家长讲起孩子，开口就是这也不好，那也不好，把孩子说的一无是处。要知道，伤害孩子最深的是他最亲近的人，家长有时恨铁不成钢的话对孩子造成的伤害太深了，长期这样，好好的孩子就成了差生了。

　　做家长的第二大责任是：成为孩子前程的设计师

　　去年高考成绩出来后，一位朋友找到我打听高校招国防生的事，当时我就把他说了一通，批评他太不关心孩子了。为了孩子的前程，家长应该早就作好准备了。我现在提个问题，在座的都是高中生的家长，你们可以想想你们了解多少，答不上来要补课了。现在高校的招生有许多政策，高考已不是华山一条路了，作为家长要了解，比如：保送生、自主招生、提前录取、艺术特长生、国防生、小语种、体育特长生，委培生、定向生等等，这些你能说出个所以然吗?如果不能，建议到各个学校的网站上查看一下，都有。

　　孩子长大后走什么样的道路?设计师是家长。家长要根据孩子的性格，定个培养方向。

　　我举我女儿为例。我是为了女儿的成长才从青岛调到人生地不熟的北京，进人大附中的。因为考虑到在青岛考北大等一流大学难度大，而在北京相对容易，为了女儿，没多考虑，就到了北京。到北京的第二天，我们一家三口就参观了北大，女儿说：爸爸，这个学校好，我以后就读北大了。我当时说：孩子，你有这个想法真好，我们就努力吧，以后上北大。其实我女儿的智力不超常，上北大不是件容易的事，但孩子有这个愿望我要跟她一起努力，于是我决定让她走艺术特长生的路，钢琴、小提琴竞争激烈，我帮她选了中阮这个民族乐器，后来，女儿作为艺术特长生，同时被北大、清华、人大提前录取。

　　教师的责任是让学生爱上学习，学生学得轻松与否，关键在老师。有常州家长问我，减负后孩子不知做什么，觉得时间很多，要改变这种现状，关键也在老师

　　人大附中的学生每天早上8：00上课，下午3：30放学，没有早晚自习，双休、节假日均休息(讲到这里，会场发出惊叹声)，人大附中的孩子学得不差，这是为什么?拼教师!拼教师不是拼时间，拼加班加点，而是拼精心备课，拼课堂效率。在青岛二中时，我每星期有13节数学课，在人大附中，每星期只有6节数学课，教学内容是一样的，这就逼得我打破原来的一套，精心备课。

　　教师只有精心备课，学生才能学得轻松学得好，我现在不花四五个小时备一节课我不敢上讲台。再比如小学低年级的学生有效注意力只有10分钟左右，老师就必须把关键的知识在10分钟内讲完，其余的时间带着孩子做做游戏，互动互动。如果把知识拉成30分钟来讲，学生肯定开小差，课堂效果肯定不好，学生很累，还掌握得不好，然后补课，这样学生的负担能不重吗?

　　我是坚决反对校长、老师利用手中的`权力，不停地补课，掠夺孩子们的时间，这其实是校长、老师对自身职务的放弃，这不是教育，这是生产队模式，这对学生是一种摧残。这样的老师与其说他教了多少届学生，不如说他摧残了多少届学生。

　　教师的责任是利用自己的影响力，渲染学科之美，讲清学科规律，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习激情，激发学生的学习潜能，在享受的过程中学习，自主地学，轻负担高质量地学。人大附中的学习自主学习能力就很强。

　　我觉得常州的减负工作抓得很好，确实要给孩子们一个宽松的成长环境。有家长问我，减负后孩子觉得无所事事，一下有那么多时间，不知道做什么了，怎么办呢?我认为这不是家长的责任也不是孩子的责任，关键在教师，教师要教会孩子爱上学习，教会孩子自主地学习。所以，教师要好好思考，如果改变这一现状。

　　教师的成长分4期：经验缺乏期、盲目自信期、反思期、专家型学者型期，我目前处在第三期

　　经过这么多年的教学积累，我觉得一个教师的成长可分为4个阶段。

　　第一阶段是经验缺乏期，这段时期刚从学校毕业，什么也不懂，还不知怎么把握课堂应对学生，需要好好向老教师学习取经。

　　第二阶段是盲目自信期，这时往往已教过两三届毕业班了，也取得了一定的成绩了，觉得教好学生也不过如此，考试的那些题今年是这些明年不还是那些?这个时期敢冒犯所有的权威，觉得自己最有本事。许多老师往往就停留在这个阶段固步自封。

　　第三个阶段是反思期，当你真正听到教育大家上的课，当你真正领略到教学的魅力，你会为自己曾经的浅薄感到羞愧，然后你会痛定思痛，会反思自己的教育理念，会重新设计自己的的教学方式方法。我现在正处在反思期。

　　第四阶段是教师的最高境界，成为专家型、学者型的大师，这是每位老师努力的方向，我也在向这个目标努力。

　　【2】如何激发孩子的学习潜能观后感

　　讲座上，李希贵以《创造适合每一位学生发展的教育》为题，用近3个小时的时间，阐释了为什么要创造适合每一位学生发展教育的原因，并从彰显课程的目标价值、营造个性成长的学校生态、架设理想到现实的桥梁、校长胜任能力模型构建等几个方面进行了论证。李希贵的讲授内容丰富、层层递进，不时穿插生动形象的案例，让大家受益匪浅。

　　如何激发孩子的学习潜能观后感：不是对孩子加工而是唤醒孩子潜能

　　李希贵认为，教育必须关注两方面的内容，第一是如何创造每个人的幸福人生，学校要用课程的方式浓缩社会生活，让学生有更多的经历通过了解社会了解自己，通过观察世界走入自己的内心，从而发现自己，挖掘自己的潜能，认清自己、唤醒自己、了解自己，从而走上自己喜欢的道路。第二是教育要把每个学生的个性、优势、潜能唤醒，通过不一样的课程经历，把优势的一面展示出来，这就需要学校构建不同的课程体系，以适合不同学生的发展。

　　李希贵认为，教育不是把学生招到学校进行加工，而是在教学的过程中，发现孩子的潜能，并唤醒孩子的潜能，让每一个学生最终都成为他自己。“在十一学校，有个特别重要的日子，就是 5?20学校唤醒日。”李希贵分享到，在有一年的唤醒日，学校曾为一位学生举办过画展。这个学生在高一时转学过来，成绩靠后，一些学科跟不上正常的教学进度，因此，这个学生在高一期间都很迷茫。就在高一快要结束时，他偶然画的两张漫画被老师发现，并被贴到教室墙上，老师、同学看了之后大为惊叹，大家的赞不绝口给予了他自信。在高二学年里，他不断画漫画，学期结束时学校便为他举办了一个画展，这位学生最后被纽约艺术学院录取了。李希贵用这个真实案例，来论证教育的重要意义是挖掘学生们的潜能。

　　如何激发孩子的'学习潜能观后感：不是对孩子加工而是唤醒孩子潜能

　　李希贵表示，十一学校有特殊的课程体系，包含分层课程、分类课程、综合课程及特需课程，有不同课程生态，包括269个学科课程4300个课表、34个综合课程2062个教学班、70个职业考察课程260个社团，每个课程都有不同的目标价值，培养学生学习的兴趣和自信心以及其他方面的能力和成长。

　　在营造个性成长的学校生态方面，李希贵指出，十一学校通过推动师生平等、教书和育人相结合模式以及为特殊需求的学生“私人订制”个性化课程，让每个学生茁壮成长。

　　汇报会由盐田区委副书记、区长吴德林主持。“去年，盐田中高考成绩在全市取得不错成绩，这份成绩来之不易，与全区教育系统上上下下多年来的努力和贡献分不开。”吴德林表示，盐田教育形势喜人，但还有空间和潜力可挖，还需深入思考和研究，要乘胜追赶，力争锦上添花。吴德林同时表示，政府在教育的硬件、软件建设及改革方面还需进一步努力。

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