麦哨教学设计及总结

　　【2】麦哨教学设计及总结

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟乡下孩子快乐、充实的的生活;找到自己喜欢的部分，说说喜欢的理由。

　　3、积累文中优美语言。

　　新授：

　　一、导入

　　1、同学们，今天，让我们随着作家陈益一起去欣赏美丽的田园风光，感受惬意的田园生活，共同来学习…《麦哨》。

　　2、请同学们伸出手指，和我一起板书课题。知道麦哨是什么吗?你瞧，老师手里拿的就是麦哨。既然是哨子，就能吹响，谁来试一试?好玩吗?课文里还有更好玩的。让我们一起走进第24课，请同学们齐读课题。大家看，这儿有个星号，它表示什么意思?略读课就是以我们的自读自悟、交流讨论为主的课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自读课文，把字音读准，句子读通，不认的字可以查字典。

　　2、请同学们按照学习单的提示，同桌互相检查生词和句子。

　　3、看着同学们一个个成竹在胸，我相信，这两个句子大家一定能读好。

　　课文读通顺了，我们该怎么学习这篇略读课文呢?课前的自读提示给我们提出了具体任务。(你来读)，其余同学思考提出了几个学习任务。(你来说)，让我们带着这两个学习任务，认真默读课文。

　　三、再读课文，品读感悟

　　1、认真默读课文，不出声，不指读，读完后完成下列表格。

　　(1) 同学们能抓住文段中的关键词来概括孩子生活中的事件。真是会读书的孩子。

　　(2) 这些事件中肯定有你喜欢的，请你画出来，并在旁边批注喜欢的理由。(投影展示割草这部分的批注)这是老师做的一个批注，大家可以模仿。批注完的同桌可以交流一下。

　　(3) 让我们来分享大家的学习成果。交流时大家可以先说一说你喜欢的是哪一部分，再把最喜欢的句子读一读，并说出喜欢的理由。

　　(4) 全班交流。

　　A、喜欢吹麦哨的同学请举手，请你来交流。让我们把这份快乐分享给大家。男生读1、2自然段，女生读7、8自然段。听了你们的朗读，老师也想和你们一起吹一吹麦哨。(师生互吹)。像这种以麦哨声开头，又以麦哨声做结尾的写作方法，叫做首尾呼应。我们在写作时可以学一学。

　　B、喜欢翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛的同学请举手，你来说一说。

　　C、喜欢采集茅茅针的同学请举手。(边出示幻灯边解释)茅茅针就是一种和茅草差不多的野草，当它顶部的茅穗裹在叶片里时，抽出茅穗可以吃。你来说。想不想尝一尝。我来读，大家边做动作边品尝，看谁品尝的有滋有味。什么滋味?真是回味无穷。男生读，女生尝;女生读，男生尝。读着，读着，我感受到孩子的生活是( )的。是呀，快乐、充实的生活，仿佛把我们也带到了田间地头，课文写的真形象，几个动词就让我们沉浸在茅茅针的甘甜与清凉中，感受到孩子们的快乐，所以，我们在写作时要注意用词准确。

　　D、我有一个疑问，同样是孩子生活中的事件，作者为什么略写了翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛?所以，我们在写作时要根据文章中心，选材独特，详略得当。

　　四、自主阅读，积累语言

　　1、本单元的教学目标，除了让我们感受田园诗情，体味优美语言，还让我们积累精彩句段。你准备积累哪些句子或段落呢?三分钟时间，争取做到熟读成诵。

　　2、把你积累的句子或段落分享给大家。谁也会背这一句，一起背一下。

　　(教师巡视的过程中看看学生有没有积累盛夏美景的那部分，如果有可以顺势引导，如果没有教师可以推荐)

　　3、这部分内容描写的是盛夏美景，作者抓住了景物的特点，用排比、比喻等修辞方法，使景物描写得更加生动、具体，所以，老师推荐大家把这部分画下来。请同学们齐读一遍。

　　4、此情此景，让我们不由发出这样的赞叹：

　　田野真是一幅( )的画卷啊!

　　5、让我们用动听的声音，和着优美的旋律，把这幅美丽的画卷呈现给大家。

　　总结：我相信，此刻，这盛夏美景又为孩子们增添了一份欢乐。听，那欢快、柔美的麦哨声又响起来了。(师生互动吹麦哨)，这麦哨声回荡在田野上空，将孩子们的幸福传得很远很远。

　　五、质疑

　　课文学到这儿，你还有什么疑问吗?