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六年级下册科学第二单元我们身边的物质教学设计
在一个旧的，密切相关的意思，“科学”还指可合理解释，并可靠地应用型知识的主体本身。科学的专业从业者习惯上被称为科学家。下面是小编整理的关于我们身边的物质教学设计，欢迎大家参考!
教学目标：
1、世界是由物质构成的。物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点：体验物质的变化。
教学准备：
每组：易拉罐、冰块、火柴、铁钉、生锈的铁钉、铁丝、温水、冷水
白纸、蜡烛、烧杯3个
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，明确目标(2分钟)
1、谈话：同学们，今天让我们继续踏上科学探究之旅。首先请同学们看看我们教室里有哪些物体?(学生观察汇报)
大家刚才说出了这么多的物体，实际上这些物体都是物质。那么什么是物质呢?关于物质，我们要研究些什么?让我们带着这些问题来学习《我们身边的物质》这一课。(板书：我们身边的物质)
2、揭示课题，齐读目标。
二、合作交流，点拨引导(18分钟)
(一)世界是由物质构成的(3分钟)
1、阅读课文，说一说：
(1)我们身边有哪些物质?
(2)什么叫做物质?
2、讨论：空气、电、火、声音也是物质吗?为什么?
4、小结：世界是由物质构成的。(板书)
(二)活动一：物质在变化(10分钟)
1、谈话：通过刚才的学习，我们知道了世界是由物质构成的。那么，物质会发生变化吗?会发生怎样的变化呢?
2、阅读课文，思考：
(1)说说你知道了什么?
(2)你还能说出一些物质变化的例子吗?
3、分组实验：
(1)把易拉罐或饮料瓶压扁，它们发生了什么变化?这样的变化是不是改变了物体的材料?
(2)水结冰或冰融化成水，它们发生了什么变化?这种变化是否变成了其他物质?
(3)以上两种物质的变化有什么相同的特点?
(4)点燃火柴，观察火柴的燃烧，它发生了哪些变化?燃烧后的火柴梗还是火柴吗?
(5)观察铁钉和铁钉上的锈，铁和铁锈有什么不同?铁锈还是不是铁?
(6)以上两种物质的变化有什么相同的特点?
(7)岩石、房屋、马路，也在变化吗?为什么?你认为世界上有不变的物质吗?
(三)活动二：让物质发生变化(5分钟)
1、分组实验：观察和体验物质的变化
(1)一根铁丝的变化 (2)一杯热水的变化
(3)一张纸的变化 (4)一支蜡烛的变化
2、讨论：以上几种物质的变化有什么不同的地方?
实验要求：
A、请用尽量多的方法使物质发生变化。
B、注意安全。
三：展示汇报，补充点评(15分钟)
1、展点一： “活动一”2题、3题1—6小题的内容。
(点评并板书： 形态、大小发生变化 产生了新的物质)
2、展点二： “活动一” 3题7小题的内容。
(点评并板书：一切物质都在变化)
3、展点三： “活动二”的内容。
教师点评：可见物质的变化是绝对的，物质的变化大多是人为因素造成的，也有些物质的变化是自然发生的。如：岩石的风化，房屋的变形、裂缝，马路塌陷等。
{板书：(人为)(自然)｝
四、达标检测(5分钟)
填空：
1、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是(物质)，整个世界都是由(物质)构成的。
2、物体总是在不断地(变化)，有些变化只改变了物质的(形态)、(大小)，有些变化产生了(新的物质)。
判断：
1、因为我们摸不到空气，所以它不是物质。 ( × )
2、火焰和声音都是物质。 ( √ )
3、有些物质会发生变化，有些物质永远不会变化。( × )
4、人也是由物质构成的。 ( √ )
5、世界上存在着不变的物质。 ( × )
6、最坚硬的岩石是不会发生变化的。 ( × )
7、有些物质变化比较缓慢，有的物质变化很快。 ( √ )
8、冰雪融化，形态发生了变化，成为了两种物质。( × )
9、白糖溶解于水，产生了新的物质。 ( × )
五、课堂总结
同学们今天表现的都非常棒，发挥了你们的聪明才智，学到了这么多的知识，同时也展现了我们班的风采，希望同学们在今后课堂上表现得更出色。
板书设计：
1、我们身边的物质
世界是由物质构成的
一切物质都在变化
形态、大小发生变化
产生新的物质
(人为) (自然)
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