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一年级下册我多想去看看教学设计
《我多想去看看》本诗用诗歌的形式，第一节以一个山村孩子的口吻，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。下面是小编整理的关于我多想去看看教学设计，欢迎大家参考!
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
3、会写“足、走”两个生字。
二、教学重点：课文朗读和写字。
三、教学难点:
朗读感悟，激发热爱首都北京的情感。
四、、教学过程：
(一)创设情境，复习导入。
1、欣赏(北京天安门)图片。
2、复习生字词。
多想 告诉 小路 就能 走出
北京城 天安门 广场 升旗仪式
(指名读—开火车读—齐读)
(二)、图文结合，朗读感悟。
1、自由读课文，整体感知。
2、图文结合，朗读感悟。
*、看图，整体感知。(出示课文插图一，学生观察、说图意)
(1)朗读第一句话。(妈妈告诉“我”什么?)
*出示第一句话:妈妈/告诉我,沿着/弯弯的/小路。就能/走出大山。
*指名读—小组读—齐读(评价\正音、指导读好节奏)
*引导理解“告诉”
*小男孩的家在哪里?你是怎么知道的?(板书：山村)
*齐读第一句话。
过渡：妈妈还告诉“我”什么呢?
(2)朗读第二句话(图文结合)。
*出示第二句话：遥远的/北京城，有/一座/天安门。广场上/升旗仪式/非常壮观。
*指名读第二句。(指导读好长句;板书：天安门广场 遥远)
*图文结合，(播放多媒体课件)理解感悟。
*引导说话。(看了升旗仪式你想说什么?)
(3)图文结合，朗读第三句话。
*此时，小男孩的心情是怎样的?他会对妈妈说什么?(指名说，相机板书：看升旗)
*相机出示第三句话：我对/妈妈说，我/多想/去看看。我/多想/去看看。
*指名读—开火车读—齐读。(读出小男孩急切的心情来)
3、师生合作朗读课文。
4、齐读全文，加深感悟。
(三)、拓展。(情感升华)
*北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊!北京还有好多优美的地方呢?
1、欣赏北京风光。
2、说话(北京我想对你说——)。
3、读课后“我会读”的句子。
(四)、指导书写“足”、“ 走”。
1、卡片认读“足”“走”。
2、观察比较字形异同及其在田字格中的位置。
3、师范写，生观察—书空—练写，师巡视，个别辅导。(强调书写姿势)
4、学生书写作品展示、评议。
(五)、课堂总结，布置作业。
1、学了这一课你知道了什么?
2、欣赏歌曲《我爱北京天安门》。
3、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。
板书设计：
11我多想去看看
看升旗
大山 →→→ 天安门广场
遥远
《我多想去看看》教学思路
这是一首语言质朴，感情真挚的诗歌。在教学中我以情感为主线，通过朗读感悟，激发情感。这节课主要安排了以下几个环节：
一、创设情境，复习导入。先让学生看天安门图片，激发对天安门的向往，再复习生字词，为下面的朗读做铺垫。
二、图文结合，朗读感悟。充分借助多媒体课件，在多形式朗读中感悟诗句意思，激发向往北京的情感。
三、拓展，激发情感升华。通过播放北京风光和读读说说，再次激发学生的情感，让他们从心底里向往北京，爱上北京。
四、写字。(指导写“足”、“走”)在此环节的步骤是一看、再看、三描、四写、五议。
五、小结与作业布置。让学生说说自己的收获，再布置作业。最后在欢快的歌曲《我爱北京天安门》中结束。
《我多想去看看》课后反思
这节课我大胆尝试，给与学生充分的展示空间，并借助多媒体资源，创设情境，图文结合，让学生在多种形式的朗读中感悟文本，激发了学生热爱北京的情感，突破了教学难点。但课堂时间调控上做得不够，造成书写环节的时间少了些，今后还要根据学清，对此教学设计进行修改，给足学生写字的时间与空间。
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