青岛版四年级下册数学教学计划

　　教学计划可以具体规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。下面是小编整理的关于青岛版四年级下册数学教学计划，欢迎大家参考!

青岛版四年级下册数学教学计划

　　【1】青岛版四年级下册数学教学计划

　　一、班级情况分析

　　本学期我所任课的班级还是二年级，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有个别同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

　　二、教材分析

　　第一单元：小复习

　　1、熟练计算表内乘除法，能用加减法正确求解。

　　第二单元千以内数的认识与表达

　　2、通过对、千数图、算盘的认识，加强对数的位置概念的学习，通过位值图上的游戏的实践操作活动，进一步体验数的位值概念，知道数字在不同数位上表示不同的数值。

　　三单元时间的初步认识

　　1、通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。

　　四单元整百数、整十数的加减法

　　1、通过不同的材料、模型将两位数加减法的算法类推到三位数加减法中去，通过尝试，探究计算方法。

　　2、在学习三位数加减法的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。

　　3、培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程，提高数学交流能力。

　　五单元质量(重量)的初步认识

　　1、经历从直接比较、间接比较到引入统一的重量单位进行比较的过程，体会到统一的重量单位的重要意义。

　　2、通过具体的实践活动，感受对某种量进行量化的过程，体验量化的过程和方法。

　　第六单元几何小实践

　　1、通过东南西北方位的学习，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步积累有关方位的经验。

　　2、通过按角的大小对三角形进行分类，初步感受数学思考的条理性、数学结论的明确性。

　　第七章整理与提高、

　　1、结合“游国家森林公园”，学习三位数连加、连减、加减混合运算以及带有乘除和加减两级运算的练练两步试题，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的。

　　2、通过使用列表枚举的方法来解决简单实际问题，感受数学思考的条理性。

　　三、教学内容：

　　一、复习与提高二、千以内数的认识与表达

　　三、时间的初步认识四、三位数的'加减法五、

　　五、几何小实践六、整理与提高

　　教学重难点

　　本册教学的重点是：第二单元、千以内数的认识与表达三单元、时间的初步认识四单元、三位数的加减法六单元几何小实践七单元、整理与提高

　　教学难点：四单元、三位数的加减法

　　六单元几何小实践

　　四、教学目标

　　1、熟练计算表内乘除法，理解有关“相差多少”、“比多”、“比少”的问题，并能用加减法正确求解。

　　2、借助千数图直观认识千以内的数，能正确读、写千以内的数，并能在数位顺序表中正确地表示出来。

　　3、认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用(小)时、分(钟)来表示两个时刻之间的时间段，理解1(小)时=60分(钟)，1分(钟)=60秒的关系。

　　4、掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。培养学生的知识迁移能力。

　　5、对物体的轻重进行直接比较、间接比较，使用逻辑推理进行比较，会用简易的称量工具比较物体的轻重。

　　6、能对东南西北方位进行识别，会进行简单的街区定位，能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。

　　五、教学具体措施:

　　1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

　　2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块， 10 个是一长条， 100 个是一层，这样的 10 层就是一千个有这样 10 个大正方体就是一万个，体会 “ 千 ” 万 ” 实际含义。利用自制的方向板，教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏通过位值图上的游戏，激发学生的兴趣，通过实践活动如估计1分钟脉搏大约跳()次，跑50米用()秒，培养小朋友的估算意识。

　　3、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　　4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。同伴说一说 ” 培养学生提出使学生体会到数学与现实生活的联系。

　　5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　　6、发明性地使用教材。教学中，根据本班学生的特点和实际情况，发明性地使用教材，设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不时改进自己的教学观念和教学方法。

　　7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

　　8、加强估算，鼓励算法多样化

　　估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计1袋洗衣粉()千克，1个足球()克，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，肯定算法是多样的教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多

　　【2】青岛版四年级下册数学教学计划

　　一、教材分析

　　本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

　　各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。

　　评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。

　　需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的.探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。

　　二、课标要求

　　引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中具有简单联系的具体问题。

　　引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

　　三、教学重点难点

　　重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。

　　难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。.探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

　　四、学生情况分析

　　五年级学生已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知识应用到生活中去。

　　五、教学计划时间安排

　　根据学生情况，原则上每2——5周进行一个单元。

　　六、教学措施及注意事项

　　1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程;