2017年人教版四年级下册数学教案

　　教案所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。下面是小编整理的关于人教版四年级下册数学教案，欢迎大家参考!

2017年人教版四年级下册数学教案

　　【1】人教版四年级下册数学教案

　　教学内容：第114页的1-4题。

　　教学目标：1、使学生进一步掌握几百乘几十、几百几十乘几十(不进位)和几十几乘几百(不进位)的口算以及接近整百数的数乘接近整十的数的估算，进一步掌握三位数乘两位数的笔算，并能应用这些计算解决一些实际问题。

　　2、使学生加深对字母表示数的理解，进一步提高用字母表示实际问题里数量关系和计算公式的能力，会求出字母式子的值，进一步发展符号感。

　　3、使学生进一步体会积的变化规律和商不变的规律在计算中的应用，能进行简便计算。

　　教学重点：积的变化规律和商不变的规律在计算中的应用，以及对字母表示数的理解。

　　教学难点：积的'变化规律和商不变的规律在计算中的应用，以及对字母表示数的理解。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、谈话：同学们，转眼又到了期末，通过一学期的学习，你们的知识一定丰富了不少吧!你们能回顾一下本学期学习的内容和自己的学习情况吗?

　　2、请同学们先独立填写书上113页上的表格，填好后与小组同学交流一下自己的学习情况。

　　3、小组交流。

　　4、班内交流：你学得最好的内容是什么?

　　你最感兴趣的内容是什么?

　　你觉得有困难的内容是什么?

　　对老师有什么建议吗?

　　5、揭示课题：今天，我们先来复习“乘法和除法”的计算及“用字母表示数”。

　　二、复习乘法和除法的计算

　　1、整理与复习第1题。

　　(1)学生任选一组题独立进行计算，并在计算后组织比较;

　　(2)整理三位数乘两位数的笔算方法以及有关乘除法的简便笔算方法，巩固对积的变化规律和商不变的规律的理解。

　　2、整理与复习第2题。

　　让学生结合解决实际问题，进一步体会乘法估算的意义和方法，并沟通估算方法与笔算方法的联系，提高计算能力。

　　3、整理与复习第3题。

　　(1)让学生仔细观察每道题的特征，说说分别打算用什么方法进行计算;

　　(2)学生独立完成计算;

　　(3)集体核对，纠错并说明原因。

　　三、复习用字母表示数

　　整理与复习第4题：

　　先让学生独立填一填，再交流各自的思考过程。其中，第(1)题要鼓励学生列出不同的式子，第(2)题要提示求字母式子值的书写规范。

　　四、全课总结

　　今天你有什么收获?你有什么困难吗?

　　教学内容：第115页5-8题。

　　教学目标：使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序和乘法分配律，能正确计算三步混合运算式题，能应用运算律进行简便计算;进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

　　教学重点：使学生能正确计算三步混合运算式题，能应用运算律进行简便计算。

　　教学难点：进一步提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话：这一节课，我们来复习混合运算和运算律，以及简单的三步计算实际问题。

　　小组交流：在这几个单元中学会了什么?

　　班内介绍┄┄

　　提问：在这些单元中，哪些内容你们觉得有困难呢?(自由发言)

　　引入：希望大家认真复习，大胆提问，克服所遇到的困难。

　　二、复习混合运算

　　整理与复习第5题：

　　1、先让学生说说每道题的运算顺序;

　　2、学生独立完成，指名板演;

　　3、集体核对

　　4、小结：计算三步混合运算式题的注意点。

　　三、复习乘法分配律

　　整理与复习第6题：

　　(1)让学生用简便方法进行计算，指名板演;

　　(2)集体核对，指名学生说说计算时的思考过程;

　　(3)小结：乘法分配律及其字母表示规律的方法(a+b)×c=a×c+b×c。

　　四、复习简单的三步计算实际问题

　　1、整理与复习第7题

　　(1) 学生独立列式解答,指名板演;

　　(2)集体核对，说说列式的想法;

　　2、整理与复习第8题：

　　(1)学生独立列式解答，指名扳演;

　　(2)集体核对。

　　3、小结。

　　五、全课总结

　　今天，你有什么收获?在复习中你遇到了什么困难吗?

　　【2】人教版四年级下册数学教案

　　一、复习铺垫

　　列式计算，并说明运算顺序

　　324+78-157　　 135÷3×59

　　二、探究新知

　　1.学习只有加、减法的运算顺序。

　　师：“温故而知新”，回顾了以前学过的相关知识，让我们来看一看这幅图中描绘的是哪里?人们都在做什么?(出示课本2—3页主题图。) (是一幅冰天雪地的景象，人们在滑冰、打雪仗等。)

　　师：谁来给大家读一读图中的数学信息? (滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。)

　　师：根据信息你能提出什么数学问题? 你提的数学问题用什么方法解答?

　　师：同学们把你提的数学问题和解决的方法和同桌说一说。

　　学生活动。

　　师：现在我们把观察的视角集中到滑冰场来，全班齐读例1。

　　生齐读：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

　　师：再次默读，并找出题中的有关信息。(滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。)

　　师：从这些信息中你读懂了什么?或者说你看出些什么解题的方法? (上午原有72人，中午有44人离去。这里应该用减法计算。) (又有85人到来，从这里知道应该用加法计算。)

　　学生回答同时进行课件演示。

　　师：怎样求“现在有多少人在滑冰?”同学们在作业单1题下尝试列式计算。

　　学生完成例题，教师巡视指导，指名板演。

　　方法1：分步列式

　　72-44=28(人)

　　28+85=113(人)

　　方法2：列综合算式

　　72-44+85

　　=28+85

　　=113(人)

　　师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么?求出的是什么?再算什么?求出的又是什么?在解答这道题目时，也有部分同学分步列式，根据先算72-44再用差与85合并，分布也能改写为综合算式。(用课件进行演示)

　　师：同桌合作，一个同学说出运算顺序，一个同学倾听并判断对错。

　　出示：右边说，左边听100+45-65;左边说，右边听120-84+16。

　　学生活动。

　　师：观察这些题目，它们的算式有什么共同点?运算顺序又有什么共同点?

　　师：把我们的发现一起读一读。(课件出示) (在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。)

　　2.学习只有乘、除法的运算顺序。

　　师：例1的学习小朋友们通过努力找到了解题方法，掌握了运算顺序，现在来看看例2。全班齐读题目。

　　生：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?

　　师：同样再次默读一遍题目，找一找题中的信息。 (3天接待987人。) (还有“6天预计接待多少人?”的6天。)

　　师：我们先把这些信息用图画直观的.表示出来。(课件演示)

　　师：题中“照这样计算”表示什么? 你会先算什么呢?

　　师：(课件边演示边提问)6里面有几个3，也就是有几个987?

　　师：现在在同学中有了不同的思考方法，请你在作业单的2题下自己列综合算式解答出这道题。

　　学生完成例题，教师巡视指导，指名板演。

　　方法1：987÷3×6

　　方法2：6÷3×987

　　师：分别说说在这两个综合算式中应该先算什么?再算什么?

　　学生结合题意叙述。

　　师：同桌合作，一个同学说出运算顺序，一个同学倾听并判断对错。

　　出示：右边说，左边听12×50÷4;左边说，右边听35×6÷7。

　　学生活动。

　　师：观察这些题目，它们的算式有什么共同点?运算顺序又有什么共同点?

　　师：把我们的发现一起读一读。(课件出示)

　　生齐读：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。

　　师：我们把今天学习的只有加、减法的算式和只有乘、除法的算式放在一起对比，它们的运算顺序有相同处吗? (有。)

　　师：那么这两个结论你能把它们变得更简洁一些吗?同桌先交流一下。

　　师：全班同学再来把我们归纳出的结论读一读。

　　生齐读：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法运算，都要从左往右按顺序计算。

　　三、巩固练习

　　1.计算下列各题：

　　780÷3+160÷4 　　580-3×36+4 　　880-(3+160÷4)

　　学生独立算，并指名说过程和结果。

　　2.列综合算式计算

　　(1)有20箱苹果，平均每箱45千克，有15箱梨，平均每箱30千克，苹果比梨多多少千克?

　　(2)有20箱香蕉和一些草莓共1350千克，香蕉每箱45千克，草莓每箱30千克，共有多少箱草莓?

　　四、全课小结。

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