飞向蓝天的恐龙教学设计及反思

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飞向蓝天的恐龙教学设计及反思

　　《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以 “飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。下面是小编整理的关于飞向蓝天的恐龙教学设计及反思，欢迎参考!

飞向蓝天的恐龙教学设计及反思

　　《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。

　　这篇文章是科普说明文，所以内容比较烦琐，第一段一个中心句总领全文，第二段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，难点是体会说明文的用词准确生动。教学目标是学生能够用自己的话来表达清楚恐龙的演化过程。

　　在备课过程中，参考了教学参考以及课标。在跟师父商量了如何安排课文顺序之后，最终确定下来了，准备第一课时。导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。在初读课文时，复习学生学过的读书方法，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文发现的问题，让学生合作解决，在这一遍的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课文，赛读。边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写。四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况。最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。

　　实际上课的时候，却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对学生的启发不到位，课堂气氛沉闷，自己都觉得时间过得很快，任务却没有完成。所以自己就感到慌了，导致非常的紧张，整个一堂课下来，课堂气氛中没有高潮。

　　二是上课的语言非常平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的`觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。

　　三是老师在上课的时候没有关注每个学生的学习状态，有些孩子在那里，好像课堂与他无关。

　　总之，课堂设计很好，真正融入课堂中却没有发挥如意。自己都觉得很失败，辜负了大家的一番期待。在以后的教学中，要多注重环节中细节的落实方法，教案中把学生备到心中有数，期望能获得好的改进。

　　《飞向蓝天的恐龙》教学反思

　　教材简析：

　　《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

　　学情分析：

　　10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。

　　设计理念:

　　课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　教学重难点：

　　1、体会语言准确、生动的特点。

　　2、重点引导学生体会恐龙演化的过程。

　　教学策略

　　1、激趣法

　　2、自主、合作、探究法

　　教学准备：

　　1.教师准备：课件。

　　2.学生准备：课前搜集恐龙的有关资料及图片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、(课件出示马门溪龙图片)同学们，你们认识它吗?它是谁?你在哪儿见过恐龙?恐龙给你什么样的印象?我现在真想去看看活的恐龙到底是什么样的?我去哪儿就可以找到它们?可是我看到一篇文章的题目是：飞向蓝天的恐龙呀?(板书：“飞向蓝天的”的五个字，并让学生齐读课题：飞向蓝天的恐龙。)

　　同学们，一看到“飞向蓝天”这四个字，你的脑海里首先想到了谁?

　　(板书：鸟儿)是啊，老师一看到这四个字，也首先想到了凌空翱翔的鸟儿。可“飞向蓝天的恐龙”是怎么回事呢?难道鸟儿和恐龙之间有什么关系吗?想不想知道?快快打开课本，读一读课文，看看其中的奥秘吧。

　　二、初读课文，探寻答案

　　1、同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系吗?你找到答案了吗?

　　(恐龙很有可能是一只小型恐龙的后裔。课件出示这句话)

　　2、原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的恐龙演化而来的了?这个说法，可是要有根据的呀。要不，我才不信呢。有什么依据吗?

　　3、请同学们再读第二段，看能不能找到有力的证据。学生朗读第二段后交流自己的看法。

　　4、(出示有羽毛印痕的恐龙化石图片)同学们可真是读书的高手!通过读课文竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所说的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了……(课件出示这个句子)

　　“点睛之笔”是什么意思?为什么说辽西化石的发现，是“点睛之笔”呢?

　　5、小结：发现了带羽毛的恐龙化石，可见在很久以前，有些恐龙是长羽毛的，和鸟儿很像。这更有力地证明了鸟类是恐龙演化来的。

　　三、课堂练习

　　根据课文内容填写。

　　( )的霸王龙 ( )的马门溪龙

　　( 　的鸽子 ( )的孔雀

　　( )的演化 ( )的鸟儿

　　四、布置作业

　　抄写本课生字、新词。

　　第二课时

　　一、复习生字词，整体感知内容

　　1、读准下面的词语

　　2、根据课文内容填空

　　3、自由读文，回忆：这篇课文主要讲了什么内容?

　　二、合作学习，了解过程

　　1、恐龙怎么就变成飞向蓝天的鸟儿了呢?(很惊讶的样子)课文中哪一部分介绍了这一过程?那请同学们快快默读这一自然段，看看你有什么新的收获?知道了哪些新知识?

　　2、自读这一段后，你有什么新收获?

　　3、同学们，你们真是些会学习的孩子。仅仅是通过自己读课文，你们就知道了这么多的知识。真了不起!但是同学们，仅仅了解到这些，还远远不够。恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢?下面，我们以小组为单位进行学习，好吗?

　　4、根据导学案小组合作学习。(课件出示导学案)

　　温馨小提示：小组成员积极参与，合作完成，由小组长执笔填写。

　　5、合作学习后交流：哪一个小组先来汇报一下：恐龙是怎样一步一步演化成鸟儿的?(各小组派代表汇报)

　　6、理解想象重点句：“数千万年后，它们的后代繁衍成了一个形态各异的大家族。”

　　“形态各异”是什么意思?都有些什么样的'恐龙呢?

　　7、(课件出示课本插图)说一说你看到的景象?这是一个怎么样的世界呀?

　　(大屏幕出示句子：数千万年后，它们的后代繁衍成一个形态各异的大家族：……有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一长句话。

　　8、梳理过程：恐龙演化成鸟儿，大体经历了几个阶段?我们一起来总结一下好吗?(师根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的过程)

　　三、抓住重点词句，体会表达的准确性

　　1、(大屏幕出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生齐读句子。)同学们，你们看加点的这些词语“一支”“漫长”“最终”，自己再仔细默读一下这个句子，体会一下这些词语用的有什么好处?(学生思考，发表自己的意见)

　　2、语句表达准确，是说明文语言的一大特点。文中，还有这样的句子吗?找一找，和同桌交流一下。

　　四、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团

　　1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗?

　　2、大家说了这么多，我都被说糊涂了，真相到底是什么呢?你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。科学家们也在不懈的努力，它们希望能够重现恐龙演化成鸟类的这一历史进程，更希望找到恐龙灭绝的原因。我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的同学呢。

　　五、总结深化，让学生诉说心声

　　学完了课文，现在你最想去干什么? (学生表达自己的想法)

　　课下请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行“恐龙知识知多少”主题活动。

　　六、布置作业

　　1、找一些关于恐龙的资料读一读。

　　2、背诵自己感兴趣的段落。

　　七、板书设计：

　　31 飞向蓝天的恐龙

　　第一代恐龙 → 庞大家族 →猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天

　　(两亿三千万年前)(数千万年后) (许许多多年后) (亿万年前)

　　八、教学反思：

　　在这节课上，我为学生设计了表格，并进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。他们仔细阅读着课文的第四自然段，寻找着答案，来完成表格。在这一过程中，也清楚地了解了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，学生的叙述更加有条理。