四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

相关推荐

四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

　　《飞向蓝天的恐龙》开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。下面是小编整理的关于飞向蓝天的恐龙教学设计，欢迎参考!

四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

　　【1】飞向蓝天的恐龙教学设计

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确，读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣.

　　教学重难点:引导学生体会恐龙演化的过程，激起热爱科学，探索求职的浓厚兴趣。

　　课时:2课时

　　前置性自学提纲:

　　1、熟练朗读课文。

　　2、画出文中感兴趣的部分。

　　3、了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

　　第一课时

　　教学准备:

　　1、教师准备课件:书上恐龙图。2.学生准备:各类恐龙的、图本、信息。

　　教学过程:

　　一、创设情境，激趣导入:

　　1、课件出示书上恐龙图，引入课题

　　以前，同学们观看过恐龙动画片，下面，我们来学习关于恐龙的课文。

　　2、读题质疑

　　①齐读课题

　　②质疑:

　　a预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生疑问，就让他们再读读课题想想。

　　b产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!相信你会从课文中找到答案。

　　二、精读课文，感知理解:

　　1、读读说说，学习第一段。

　　①指名朗读第一自然段。

　　②“毫不相干”是什么意思?“二者似乎毫不相干”中的二者指的是谁?

　　③读读课文，画一画二者在外形、习性方面的不同点。

　　④同桌互相读课文，找出用词准确的地方。

　　2、理解句子，品读第二段。

　　①读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?

　　(二者骨骼结构相似;恐龙化石有羽毛的印痕。)

　　②结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。

　　出示文字屏(齐读)

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　　③思考“点睛”之笔，是什么意思?为什么称这次发现为“点睛”之笔。

　　④指导有感情朗读课文，在读中感悟欣喜若狂等词语的含义。

　　3、小组合作，探究交流。

　　①自由读文，说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)

　　②再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写表格。

　　时间顺序

　　繁衍生息的情况

　　它们的特点

　　两亿三千万年前

　　第一种恐龙

　　数千万年后

　　形态各异的

　　庞大家族

　　(其中的)

　　猎食性恐龙

　　③想一想:作者为什么要这样详细地介绍恐龙的'“庞大家族”?

　　④在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

　　⑤根据所填写的表格内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　三、拓展

　　交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

　　四、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

　　五、板书设计:

　　【2】飞向蓝天的恐龙教学设计

　　教学目标

　　1.学会生学新词;

　　2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;

　　3.能正确、流利地朗读课文;

　　教学准备

　　1.教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，……崭新的生活天地”)，小黑板。

　　2.学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

　　第一课时

　　一、课件出示书上恐龙图，引入课题

　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

　　二、读课题质疑

　　1.齐读课题

　　2.质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

　　3.初步释疑

　　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

　　②范读、生边听边想。

　　③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)

　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

　　④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

　　三、学生字新词

　　1.出示小黑板生字新词。

　　2.提自学要求:学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

　　3.分别抽读生字，说形和词意。

　　凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

　　不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

　　敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)

　　四、读课文，理解不懂的词语

　　1.自读课文，句出不懂的词。

　　2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

　　五彩斑斓:颜色灿烂多彩。

　　亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。

　　繁衍:逐渐增多

　　鸟翼:鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑:无须怀疑。

　　五、自读自悟第一、二自然段

　　1.先说方法:读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

　　2.自读自悟，教师巡视引导。

　　3.小组讨论(要求:小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由)。

　　4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

　　六、读全文

　　第二课时

　　一、引入

　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的.答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　　(一)读P151第2题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

　　(二)弄清共几句

　　①先读书，用序号标出。

　　②抽说，出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族:冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)

　　(三)阅读、理解

　　1.默读想象，教师巡视引导。(给一定读书时间)

　　2.教师读，全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

　　3.先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　4.小组讨论(要求:逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。

　　5.抽说，有不同意见，师生再谈、再说。(板收)

　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:有些两足奔跑，有些四足行走;有些身体庞大，有些小巧;有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

　　6.再读课文，加深理解。

　　a、引读;

　　b、齐读。

　　三、感悟

　　学了本文后，你有些什么感受?

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?(讨论、抽说)

　　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

　　四、理解文中表达准确的句子(P1513)

　　1.自读理解，并小声说说;

　　2.小组讨论(说出自己的理由)

　　3.抽说(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。)

　　4.同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。