关于飞向蓝天的恐龙教学设计

　　教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面是关于飞向蓝天的恐龙的教学设计，欢迎参考!

关于飞向蓝天的恐龙教学设计

　　【1】飞向蓝天的恐龙教学设计

　　一、教学目标

　　1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

　　2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。

　　4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

　　5.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重点

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　三、教学难点

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　四、教学准备

　　1.教师准备:多媒体课件

　　2.学生准备:收集有关恐龙的资料。

　　五、教学过程

　　(一)导入:

　　今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书:恐龙。

　　大家了解恐龙吗?谁能简单介绍一下?(2-3人)

　　老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗?--认识它吗?大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。

　　看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

　　当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

　　这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问?板书:问号

　　看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。

　　(二)检查自学，学会字词

　　这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。

　　1、出示词语:

　　笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常

　　轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子

　　请大家自由读一读。(纠正字音ǔ)

　　请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。

　　当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面?读了第二组词语呢?

　　2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢!

　　3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读，提示:注意句子中的停顿。齐读。

　　(出示句子:二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)

　　(三)学文:

　　1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示: “恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)

　　2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段?(师巡视，指导)

　　谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”相机板书:第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。

　　请大家看黑板:地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族，在这个庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，终于飞上了蓝天。(师边说变画箭头)

　　3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句?

　　你能想象到第一种恐龙的样子吗?给大家说说它可能什么样?

　　真奇怪!两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来?

　　是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。

　　这种说明方法就叫“类比说明”(板书:类比)

　　同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀!请你体会着再来读读这句话吧!

　　4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢?请大家自己读读第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙?指名说。(六类，分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。

　　对照文中的句子，在读读老师出示的句子(出示句子，句中分号故意变为逗号)你有什么发现吗?(若无发现，教师提示:同学们，标点符号也不能放过啊)

　　为什么每两类之间用分号隔开?(句子变色)大家先读读第一个分句，写什么?这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢?第三个分句呢?

　　本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。(板书:分类)六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来!

　　而认真读书的同学还会有新发现的!自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢!你发现了吗?每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。(板书:对比)

　　你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来?(出示正确句子)

　　如生读不出，指导朗读:你觉得恐龙家族够不够庞大?是呀，(范读有些…有些…)想象着它们的形态各异，你一定能读好!

　　我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。

　　5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确?说说理由。

　　是啊!这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧!

　　课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。

　　6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法?

　　是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在已经有了化石提供的证据，请同学们自读第二自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。

　　(预备方案)

　　学生提出自己的问题。(随机出示句子:辽西的发现--涂上了“点睛”之笔)这幅画卷是什么?为什么说这是点睛之笔呢?

　　是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。(出示作者图片)

　　相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜!(把问号改为感叹号)

　　六、板书设计

　　31飞向蓝天的恐龙

　　第一种恐龙

　　庞大的家族

　　其中的猎食性恐龙

　　飞向蓝天

　　【2】飞向蓝天的恐龙教学设计

　　教学目标:1、理解课文内容，体会科普说明文语言准确、条理清楚的表达特点。

　　2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的整个过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　3、搜集整理有关珍稀动物的资料，激发学生的环保意识。

　　教学重点:引导学生体会恐龙演化的过程直观感受课文叙述的条理性、作者语言表达的准确性。

　　教学过程 :

　　一、直接导入

　　上节课同学们提出了恐龙怎么飞向蓝天的疑问，同时也找到了第四自然段是这个疑问的答案。下面我们就来认真阅读第四自然段。

　　二、直奔重点段，探究演化过程

　　1、选择自己喜欢的方法朗读这一部分，完成要求:

　　①这一长段共有几句话，用序号标出;

　　②边读边画出你认为写得好的的地方，多读几遍。

　　2、小组合作学习，填写表格

　　出示表格

恐龙的演化过程

特点

说明的角度

第一代恐龙

繁衍生息的庞大家族

有的四足奔跑

从生活习性上

从性情上

　　②明确合作要求:小组长负责组织协调，一人负责填写，一人负责汇报，其他同学补充。

　　3、汇报交流

　　(1)从时间上来看，第一种恐龙出现在什么时间，有什么特点?

　　(2)这种恐龙后来发生了什么变化?你能用课文中的语句说一说吗?

　　(3)对照表格分析作者的说明角度。

　　4、提出假设，研读论证

　　(1)在作者列举的这些恐龙中，你认为哪类恐龙演化成鸟类的可能性最大?能说说你的理由吗?

　　(2)小组合作学习完成:①读句子，找出哪种恐龙飞上了蓝天?

　　②比较句子 A一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类

　　B一些猎食性恐龙的身体变小，长得也像鸟类

　　句中的“一些”“越来越”能不能去掉，为什么?

　　③这种恐龙是如何飞上蓝天的?完成填空。作者是从哪些角度来说明的。

　　④这些恐龙之所以会飞，科学家提供了哪几种猜想?

　　⑤引读最后一句话:“不管怎样，有一点毋庸置疑……”“毋庸置疑”是什么意思?这句话应该用怎样的语气来读?(齐读)

　　5、评价小结，感悟表达。

　　(1)评价:只有团结协作，才能更好的完成学习任务!

　　(2)你了解了恐龙飞天的过程了吗?怎么了解的?读一读你认为写得好的语句。

　　三、走进恐龙博物馆，讲解恐龙的演变

　　( 投影出示152页图)假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢

　　点名复述，师生共同根据扳书复述。

　　师:这个小解说员介绍的很有条理，这也是科普文章的一个鲜明的特点:条理清楚

　　四、总结升华。

　　以恐龙化石，科学家就能推出恐龙演变成鸟类的整个过程，对此，你有什么感想?

　　在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。

　　--阿·费尔斯曼

　　五、拓展延伸

　　科学家们现在只能根据恐龙化石来进行大胆合理的推测，因为恐龙已近灭绝了，我们在惊叹于科学家这种

　　“既异想天开，又实事求是，的科学工作者特有的风格”同时我们还为恐龙的灭绝感到惋惜和痛心。世界上还有一些珍稀物种目前也濒临灭绝，我们应该做些什么呢?

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