初中英语的教学设计

设计理念

英语复习，就是通过一定形式的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，并在此基础上将知识学习转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。

复习目标

 1.能掌握主谓一致的一些基本原则。

 2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。

 3.能体验到合作学习、完成任务的快乐。

复习重点

和难点

重点:主谓一致应遵循的一些基本原则。

难点:一些代词、集合名词等作主语时应遵循的原则。

复习方法

和策略

1.      以小组讨论学习的方式进行分层教学，复式训练。

2.      专项复习，精讲精练，增加学生与学生之间的交流、合作，培养正确的自我评价与相互评价的习惯。

学生情况分  析

初三学生已经具有一定的英语语言基础，大部分学生具有学习的自觉性和主动性，有良好的学习习惯，善于总结和反思，可进行分组讨论和合作来完成学习任务。

教学评价设计要点

评价手段:A:教师课堂语言评价 ;  

 B:自我测评和组内成员互评;

评价意图:培养学生自主学习，激发英语学习兴趣，提高英语学习质量。

课前准备

1.学生结合已有的知识经验，完成课前练习。

2.教师要树立完成复习任务的信心，并随时准备应付教学中的突发事件。

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图及评价

Step 1

导入课题

设置任务

Show some wrong sentences chosen from the students’ papers.

Lead in the topic.

Read and find out the mistakes in them.

Watch and say.

从学生的学习实际出发，发现问题，明确目标，自然引入课题。

Step 2

分组研讨

复习要点

Give them the answers to the exercises they did yesterday.

Direct and help when necessary.

The students in each group discuss the answers and then find the language points by themselves.

分组讨论，合作学习，鼓励学生勇敢面对学习中的困难，学会用恰当合适的语言总结归纳语言点。

Step 3

师生互动

归纳总结

Work with the students together and write down the grammar points.

Do supplement if

necessary.

The students in each group sum up different rules of the agreement

of subject and predicate.

以学生为主体，教师为主导，对所学知识进行系统的复习和总结，使他们获得成就感。

Step 4

直击中考

思路点拨

Show the students some exercises.

Pay more attention to the weaker groups and help them.

Do the exercises and then make adiscussion about them.

Pay attention to the

usage of the key points.

洞悉中考考点，让学生做到心中有数，学以致用，并有针对性地进行训练巩固。

Step 5

复式训练

巩固反馈

Show different kinds of exercises for different groups. Then guide and help when necessary.

Work together and

finish the exercises.

Check the answers by themselves.

进一步的分层巩固训练，使各个层次的学生都有收获，并获得积极的情感体验。

学生总结

分层作业

1.The students summarize by themselves and the teacher helps them when it is necessary.

2.Different homework for them.: Part I (必做题)    

Part II(选做题)

复习思路

复习课强调系统性，对重点词汇，重点句型，重点语法现象不仅要讲准确，讲清楚，注意全面系统，还要善于帮助学生发现问题，培养学生自查自纠的能力。并且要合理安排练习，精选习题，以满足不同层次学生的需要，做到讲练一致，讲要讲透，练要练够。