二年级语文上册期末考试质量分析（通用10篇）

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　　一个学期过去了，无论结果如何也请各位家长正确看待。分数虽不是衡量学生的唯一标准，但是老师也会对期末考试做一个分析。下面小编为老师推荐一篇关于期末考试质量分析的范文，希望对你有帮助!

二年级语文上册期末考试质量分析（通用10篇）

　　二年级语文上册期末考试质量分析 1

　　一、总体分析

　　1、学生情况分析

　　我班本次参考人数72人，平均分96.58分，优秀率92.67%。从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。100分的有4人;90-99分的有62人;80-89分的5人;70分以下的有0人。不及格1人，及格率98.7%。

　　在这些学生中，其中学习比较突出的有30人，中下水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

　　2、试卷分析

　　本次期末测试卷能把握教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活，体现在第五、七、九、十题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

　　第一题:读拼音写词语。本题有16分，要求书写8个生字，完全正确的占59.7%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。

　　第二题:选择正确的读音。这题总分是6分，完全正确的占29.7%，错的比较多的是“兴奋”的“兴”字，有32个学生没有写正确，这个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。

　　第三题:按要求查字典。总分9分。学生掌握情况较好。完全正确的占73.6%。

　　第四题:我会用加偏旁让它们变成很多新字。学生对生字掌握很好。完全正确的占91.7%。

　　第五题:我会填上合适的词语，总分6分.学生掌握情况很好，只是有个别的字不会写而失分。完全正确的占83.7%。

　　第六题:我会把四字词语补充完整，总分8分.主要考核学生四字词语的掌握情况，完全正确的占58.7%，出错的原因是考核“尺有所短，寸有所长。”而题目是“()有所长，()有所短。”这样不细心的孩子就填颠倒了。

　　第七题:我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成，完全正确的占90.3%，但是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自己的想象，把句子写正确。尤其是2小题，是，也是。错误的同学较多。

　　第九题:快乐阅读，回答问题。是课文阅读，在这部分中第二小题，在文中找出下列词语的近义词。错误率达到36%，这部分完成的不是很好，也许是有些学生根本没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以至不能从短文中准确地找出相近的词。

　　第十一题:我是小小写作家。完全正确的占80.6%，本题共出现一幅图，大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题;有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。

　　二、取得成绩的主要原因

　　1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

　　2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的'值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

　　3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

　　三、存在的主要问题

　　1、部分学生学习方法较死，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

　　2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

　　3、部分学生不会审题，不理解题意。

　　4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第7小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

　　5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

　　6、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

　　四、与平行班及对比

　　在这次考试中本班成绩基本良好，我应引导学生学习二3班孩子的认真与扎实，狠抓中差生，做到培优补差。

　　五、改进措施

　　1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

　　2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

　　3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。

　　4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

　　5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

　　6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

　　7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

　　8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

　　9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前!

　　二年级语文上册期末考试质量分析 2

　　一、试卷分析

　　在第一学段，识字与写字是语文教学当仁不让的教学重点。本次二年级期末质量检测试卷共九大题。除选做题外，一到四题均为考察学生识字、写字的字词掌握情况，总分为60分。五、六两大题考察学生对句式的掌握与运用，共15分。第七题“阅读练习”考察学生的阅读分析能力，占9分。第八题“看图写话”考察学生的观察力和写作水平，分值为16分。从试卷的考题来看，紧紧围绕着学段教学的重点进行检测，并且在一大题中，题型变化频繁，增加了难度。与以往期末试卷相比，题型更加灵活多变。“发展性评价试卷”上的原题明显减少，只有第五、六两大题，分值仅15分。分值最重的是第四大题的“填字词”，共33分。题目变化多端，有“换偏旁组词”、“减偏旁组词”、“加偏旁组词”，看偏旁写出带有此偏旁的三个字，补充四字词语，填反义词、量词，词语接龙。在一大题中，几乎包含了所有的识字方法。内容丰富，涵盖面广，很考验学生的能力。包括审题能力、观察能力、细致答题的能力。不得不说，设计者切准中心，构思精妙，用心良苦。

　　二、考情分析

　　本学期二年级语文期末考试参考学生428人，总分为40775.5分，年级均分为95.26分。年级最高均分97分，最低均分为93.64分，相差3.36分。全年级合格率100%，高分率有五个班均在90%以上。全年级90分以下的学生有30人，占总参考人数的7%。

　　将八道题的出错率进行分析，完成较好的是第三题“填词造句”、第五题“补充诗句”，以及第六题“按要求写句子”，出错率不到5%。其次完成较好的是第一题“看拼音写词语”、第二题“选择正确的读音”，出错率不到10%。第七题“阅读练习”共丢分395分、出错率为19.3%，第八题“看图写话”共丢分383分，出错率为18.7%。第四大题全年级共丢分777.5分，占丢分总数的38%，是本张考卷的重灾区。题目中两小题“换偏旁组词”后马上变成“减偏旁组词”，有些学生没看清，由于惯性思维做成了“换偏旁组词”，丢分严重。有少数学生把“两点水”看成了“三点水”，“众志成城”的后两个字填反，“傲”字音序、笔画出错等。此题中还有掉笔画，写错别字及没读懂题意等现象。我惊讶地发现，原本老师们认为最易丢分的灵活题型:“阅读练习”和“看图写话”，它们的出错率加起来刚好与第四题“填字词”的出错率旗鼓相当，这让我大跌眼镜，看来“灵活”赶不上“多变”了。由于题目的不断变化，思维的不断转换，让学生应接不暇，无法静思冥想，沉着应战，导致错误连连。此次考试出现的.状况，引起了我的关注和深思。

　　三、改进措施

　　(一)、题型训练要加强变化的力度。

　　通过此次考试，我感到欣慰的是，同学们的基础知识掌握比较扎实，对通俗题型完全得心应手。就连“阅读练习”和“看图写话”也完成得较好，比以前有了明显的进步。经过两年的学习，练习，学生们从惧怕拼音的儿童慢慢积累，成长为能写看图写话的小能手了。同时我发现了问题，题量的增加，题目的不断变化，成了本次考试的难关。这说明知识的掌握不适应灵活多变，平时的训练中，一题内基本变化不大，学生提笔就写，缺少观察。题型的灵活让少数同学心慌意乱，错误增加。今后我们要加强题型变化的训练力度。

　　(二)、运用多种方法巩固识字效果。

　　2011年新修订的语文课程标准指出，要规范书写，随堂识字、写字，强调写字的姿势和习惯，注重写字的效果，要求在每天的语文课中安排10分钟写字练习。进入三年级，因为学生已经掌握了所有笔画以及大多数的偏旁，写字练习重点应转移到各部件的组合搭配上来，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类结构的书写。我们要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。只有这样，对所学的字词才能掌握得更牢固，以不变应万变。

　　(三)、高度重视低段教学向中段教学的转轨，促进“读写结合”。

　　面对着从低段教学向中段教学的转轨，在阅读教学和指导学生写作方面，我们全组老师都要引起高度重视。要指导学生进行课外阅读，特别是对优秀传统诗文、经典名著的阅读，扩大知识量，增强知识的储备。其次是培养学生的观察力，激发他们的写作兴趣，多仿写、练写。注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，让学生“读写结合”，“读写共进”。

　　二年级语文上册期末考试质量分析 3

　　试题特点

　　本次语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。试卷难易程度适中。

　　1.重基础知识和能力的培养

　　试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章内容填空等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

　　2.阅读重态度与情感考查

　　语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

　　3.写话重生活性

　　语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近学生生活，以以学生游戏活动多个场景为内容，写出自己的喜欢什么游戏，又是如何玩的。

　　答卷情况分析

　　基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

　　这类题目主要失分在以下两道题：

　　第四题我会搭配

　　如果是一个词语学生很好的解答，但是这题出现()地背诵，()地歌唱，高兴地()，认真地()分别都出现三次让学生搭配，对于二年级的学生就不能够灵活的搭配了。

　　第七题我会写句子

　　其中有第一句：山很高，高得————。学生在写这句时，因为缺少生活经验，句子写的不够具体。

　　第八题(根据课文内容填空)，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致错别字较多，用拼音代替字的也较多，所以失分。

　　写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：一是用词准确，语句优美流畅;二是中心明确，结构比较完整。不好的方面也有以下几点：一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;二是写作技巧欠缺，有的写话层次不清，语言颠三倒四;三是标点符号使用不当;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。有一部分学生抓不住图意，突出不了中心。

　　反思与建议

　　针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：

　　1.继续培养学生良好的'学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

　　2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

　　3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。

　　4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。

　　5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。

　　二年级语文上册期末考试质量分析 4

　　一、试卷分析：

　　“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。

　　二、学生总体情况分析：

　　本年级共有学生92人，实考人数92人，77人达到优秀。年级均分为94分，年级优秀率为83.7%。我班共23人，班级均分为95.7分，优秀率为95.7%。

　　100分：1人;

　　99.5分——95分：14人;

　　94.5分——90分：7人;

　　89.5分——80分：1人。

　　三、学生答卷分析：

　　试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：

　　第一部分：基础乐园

　　(一)、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田字格中。

　　该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和对于植物、动物、动作的分类能力。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多，缘于对题目要求不理解，以至于张冠李戴。

　　(二)、按要求填空。

　　本题是考查学生对查字典的掌握情况，不仅要求学生会音序、部首查字法，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。在近两年的练习时间里，大多数学生已经可以掌握两种查字典的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢分。

　　(三)、照样子写词语。

　　这是一道词语训练题，要求学生掌握()AA的、AB——ABC、AB——BA词语的形式。平时对于此类的练习较频繁，所以学生答题较好，很少丢分。

　　(四)、读句子，选择正确的一项用“√”画出来。

　　这一道是综合考查题，检验学生对于多音字、形近字、标点符号、同义词的理解和掌握程度。问题大多出在对比“犹如”和“仿佛”的.意思一样与否。有一小部分学生在此题判断出错。其实在《北京亮起来了》一课中已经反复强调过，对比了“犹如、仿佛、像、好像”的意思，并进行了换词读句的练习，但还仍有错误。究其原因，我认为是平时的练习题多为“像、好像”，对于“犹如、仿佛”等看似已经理解的词语意思看似掌握，其实还是模糊不清。多进行不同的分类练习还是必要的方法。

　　(五)、读一读，连一连。

　　此题是考查学生对于必背古诗、谚语的熟练情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。学生答题情况非常好。

　　(六)、把下面的句子补充完整。

　　本题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、驰骋思维、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。

　　第二部分：阅读空间

　　此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上都是因为粗心数错自然段。

　　第三部分：写话天地

　　要求学生介绍自己喜欢的课外书，并说出书名及喜欢的原因。本题关注了儿童的课余生活，密切联系学生生活，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。大部分学生完成的比较顺利。但极个别学生仍有跑题现象。

　　四、存在问题：

　　1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。

　　2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

　　3.学生不会审题，不理解题意。

　　4.有些题型训练不到位，学生失误多。

　　5.教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

　　五、反思及改进措施：

　　1.要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

　　2.语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。

　　3.探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。

　　4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。

　　5.加强学困生的转化工作。

　　现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。

　　通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧!

　　二年级语文上册期末考试质量分析 5

　　忙碌了一个学期，总希望孩子们都能采撷成功的果实，充满自信地迎接新学期的到来，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是这一次却不同以往，没有人再带着他们做题了，全凭自己读题、分析、理解，所以小家伙们又显得很无奈。认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。

　　一、让语文试卷更贴近孩子、贴近生活

　　小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，拿到卷子我们每位老师都很欣喜，原因不是卷子如何简单，而是卷子更加体现了我们的平时教学，也更加贴近二年级学生的学习特点，年龄特点。如：第一题的听记，考察孩子们的听、写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，每节语文课都要用5分钟让学生听读一个小故事，然后提个问题，看看谁听得认真，回答得正确。这种形式不仅为我们的平时教学平添了许多特色，孩子们听得能力也提高了，阅读的兴趣也更浓了。第二题的看拼音写汉字和第五题做个细心的小观察家，则是把生字放到了具体的语境中，使孩子们更好地理解了字义，也提高了孩子们识字的兴趣，并从另一个角度考察了孩子们的阅读积累。

　　此次试卷的考查形式多样，查字典、多音字、组词、背诵积累、成语、词语接龙、偏旁等，可谓面面具到，也让孩子们从不同角度感受学习语文的乐趣。

　　二、反思教学

　　首先值得肯定的是孩子们的基础知识掌握还是很扎实的，学会了自己读题，对题目要求的理解能力提高了许多，孩子们在进步。

　　1.认真写好每一个字。这是低年级学生最基本的要求，从卷面上看，大部分孩子的字写得很规范，干净、漂亮的答题一看就让人喜欢。

　　2.第一题听记完成得最好，尤其在写想的办法时，孩子们的回答已经不拘泥一个词，一句话，有很多孩子已经会把文章的内容加以概括很流畅的`把内容写下来：让喜鹊叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看见了小猫风筝、小狗风筝和小熊风筝，心里暖暖的！

　　3.第二题的看拼音写汉字和四题偏旁找朋友、五题组词、多音字、同音字、六题的积累，孩子们的掌握还是很扎实的完成的较好，出错较多的是“幸福”这个词，“福”是会认字，所以出错较多，多数孩子写成了衣字旁，“幸”和“辛”两个形近字区分的不好，记混了！

　　4.第七题小短文中画小蜗牛在春天森林里爬的情景，孩子们都能根据内容和自己的想象完成，画面故事性很强，也体现了春天的特点。有关春天的四字词语和诗句写得最好，这也源于我们对学生平时积累的重视。

　　这张试卷虽然考察的都是基础知识，也很容易，但是孩子们的成绩却没有我们想象得好，原因是：

　　1.第一次独立做题。我发现孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所以这张卷子虽然容易，但失分多！

　　2.丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。

　　3.查字典丢分。这是此次试卷中失分最多的，不是因为孩子不会，我们在平时的教学中练习得很好，还进行过各种查字典比赛。原因出在孩子们不认真读题，把“音序”看成了“部首”。

　　希望我们的孩子能多参加这样的考试，进一步提高自己的读题、审题的能力。我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高，在新课标的理念下完善自己的教学。

　　二年级语文上册期末考试质量分析 6

　　期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩不怎么理想。

　　一、学生考试的基本情况分析

　　我班共有学生57人，参加考试人数57人，其中及格人数为49人，班级80分以上分26人，及格率87.5%，优良率为46.4%，从试卷的题型来看，符合二年级孩子的特点。

　　二、考试试卷情况分析

　　1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因在同音字混淆。

　　2、查字典部分问题在“容”的部首有些学生不清楚。

　　3、积累部分词语补充和连线学生完成的很好。可说到石林风情时大多数学生答不出。

　　4、积累句子填空中失分多在填属象这一题。

　　5、按课文内容填空学生完成的不错。

　　6、课外阅读：完成得不是很好，第四小题有百分之五、六十的`学生答不出。

　　7、写话，学生对图意领会的很好，得满分者占到80%。

　　三、从试卷完成情况分析

　　大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立的、较轻松地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱，还有的同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。

　　四、改进措施

　　1、这次期末考试已经结束了，从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词夯实。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫。让孩子们能更好的成长。

　　2、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

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　　本次期末测试是从积累、阅读、作文和附加题四部分来考察学生的知识和能力的。这份试卷是以教材为基础也有联系教材对知识的拓展，关注了学生的基础知识和能力，下面是我对学生的答题情况的总结和由本次考试对今后教学的一点改进的想法。

　　一、试卷特点。

　　本次试卷分四部分。第一部分是积累不分，主要考察了学生的基础知识和积累的运用；第二部分是阅读部分，主要分为课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生的阅读理解能力；第三部分是作文部分，是承接第二部分的课外阅读提出了写作要求，改变了以往的紧贴教材的形式，给予学生广阔的自由发挥的空间，有利于让学生表达自己的真情实感。第四部分是考察学生的所学知识的灵活运用的能力，有作者和作品的连线和对对子。

　　二、答题情况。

　　第一部分积累共有11小题，从字词、字音、课后的积累的'运用、句式的改换等多方面进行了基础知识的考察。从学生的答题来看第二、第五、第七小题有少部分学生答题不理想，可见还有部分学生对字音掌握不牢，对词语的运用还不够灵活，句式的改换还是训练不到位。第二部分的阅读部分，学生的课内阅读完成的较好，可见对书本知识理解和掌握的较好。但是课外阅读部分，学生丢分要比课内阅读丢分多一下，从答题来看丢分的原因是有的学生阅读不认真，理解的不透彻，答题不到位。

　　第三部分是作文部分，由于这么部分的习作给学生的自由空间很大，学习大部分的学生都能自由发挥，充分表达自己的思想感情，能做到中心明确，语句通顺，还能运用多种修辞方法。但是也有少部分学生文章内容空洞，表达意思不清，字迹潦草等。

　　第四部分是附加题部分，一部分是作者和作品的连线，有少部分学生丢分。另一部分对对子部分完成较好，可见学生的灵活运用能力较强。

　　三、对今后教学的几点看法。

　　1、重视字词教学，以夯实基础知识为主。要学好语文，字词是基础。字词是语文教学的重要内容，是阅读和写作的基础。所以作为语文教师无论何时都要把字词作为教学的重点加以夯实。从本次测试来看，有部分学生字词、字音丢分的较多，这就提醒我们在今后的教学中，要夯实基础知识，采取丰富多彩的方式来进行教学，提高学生的兴趣。

　　2、倡导个性化的阅读，提高学生的阅读能力。从本次测试来看，学生的课外阅读丢分较多，可见学生的阅读能力还不是很强，还需要多加练习。引导学生个性化的阅读，拓宽学生的视野，让他们从不同层次，不同的角度理解文本，在读中有所感有所悟。

　　3、提高学生的写作能力。在平时的教学中让学生多积累词语，学习修辞方法的运用。教给学生在生活中多观察，多积累素材，让他们养成写日记的习惯。另外除了在文中学习到的写作方法外还要多交给学生写作技巧。

　　二年级语文上册期末考试质量分析 8

　　一、本次命题的宗旨

　　本次小学二年级语文调研试卷秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，增强试题弹性，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。

　　二、试卷结构及特点

　　全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。

　　1、注重人文性。

　　因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。

　　2、题型丰富。

　　小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。

　　3、增加试题弹性，给学生选择空间。

　　比如：第二题中的第三小题（3）我喜欢的一幅春联是___________，_____________、让学生任意去写。还有写话部分，让学生选择喜欢的小动物并把所喜欢的小动物的样子写下来。这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。

　　三、学生答题情况分析

　　第一题听老师读儿歌，然后回答问题。此题考查学生的听读能力，学生的得分普遍不高，失分较多。失分的原因主要有两点：一是在听之前没有把题目看清，听时无针对性，比较盲然。二是低年级学生听时注意力难以集中，没有良好的`听写习惯。可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的能力。

　　第二题按要求写字、词、句。

　　1、读拼音，写词语，相信你的字最漂亮。

　　此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。例如：有的没认真拼读，把“飘荡”写成“漂亮”……还有的对同音字辨认不够牢固，把“遥远”的“遥”写成了“摇。

　　2、比一比，再组词。

　　这一小题重在考查形近字、同音字的运用。此题答得很好，几乎没有失误。

　　3、把句子写完整。

　　重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能正确填出。

　　第三题根据课文内容填写。

　　本题共五小题，面广知识全。全面考察了学生对课文内容的掌握情况。从学生做题情况来看，孩子们对课文的内容掌握的非常好，令老师们满意。前三小题是对课文内容的直接填空，几乎没有出错的地方，有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。而后两题的填空较之前面的三题，虽说也是对课文的再填空，但灵活性非常大，主要考察了孩子们对课文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩，在正确的基础上还加入了自己的看法和感悟。

　　第四题口语交际

　　此题重在考查学生的口语表达能力和在生活中的实际运用能力。从两个题目来看，都是出自课本中的，教学中都是重点训练过的，而且在口语测试考查时也是重点考查的，因此孩子们对此不是很陌生，相反非常熟悉。从答题来看，孩子们的答案也是值得肯定的，首先孩子们相当有礼貌，其次他们的表达清楚到位，最后孩子们的书写工整认真。当然这主要是我们的老师平时的教学中付出了扎实的努力的，希望这样的努力继续下去。让我们的孩子有一个更加美好的交际明天。

　　第五题先读下面一段话再做练习

　　此题综合性很强，考查的内容很多，可谓神来之笔。给的是《美丽的丹顶鹤》一文中描写丹顶鹤外形的语句。有让学生填空的，有让学生写仿词的（ABAB），有让学生仿句写句的（写一句比喻句），更精彩的是让学生模仿这段话去写一种自己喜欢的小动物的外形。从答题情况来看，本题18分，百分之九十八的学生都能够拿到16分以上，还有相当一部分的孩子由于一段话写的活灵活现而的了满分。需要加强的是标点符号的正确使用。

　　四、建议：

　　1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

　　2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

　　3、改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

　　4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　　5、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

　　6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

　　二年级语文上册期末考试质量分析 9

　　一、考试基本情况

　　本班总人数42人，参加考试人数42人。平均分85.6分，及格率百分之97.6，优秀率百分之76。

　　二、题目基本情况

　　共分为三大题：积累、阅读和习作。积累题型源于课文的生字、词语花篮以及百花园的训练点阅读的拓展与延伸也在三年级学段的目标训练点内。习作则是一个百花园中的习作。

　　三、学生掌握较好的知识点

　　从学生的卷面上看，全体都掌握得比较的好的知识点是：

　　1.生词基本都能正确书写；

　　2.补充成语、诗句、名言以及合并句子、“把、被”字句互换；

　　3.习作基本能安要求书写，不离题，中心明确，学会分段。

　　四、不足

　　1.卷面不整洁；

　　2.书写出现两极现象，部分学生写得很好，部分学生却写得很差；

　　3.看拼音写词语题中的从课本词语花篮中来的词语较多学生没有写不对；

　　4.在仿写句子中，题目要求具体写出各式各样的水果，但有部分学生审题不严，描写了蔬菜；

　　5.全班错得最多的'题目是课外阅读题：“一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。”这句话写了：A葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂B葡萄长了两大串，而且香味使人陶醉C葡萄长得多，成熟了，而且香味使人陶醉。在本题中，正确答案很明显是C，但绝大多数学生选择的是A。从这也可折射本班学生对阅读题的理解技巧有待加强，理解能力有待提高。

　　五、努力方向

　　1.有计划地进行书写指导、训练与强化，措施：

　　每次书写给充足的时间给学生书写，作业少而精，要求质量，及时反馈书写的质量。每周进行一次书写比赛和展览。

　　每周坚持写字课的指导。

　　2.不上囫囵吞枣的课，向40分钟要质量。

　　3.作业及时评改与讲评。

　　4.坚持培优补差：