走一步再走一步教案

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走一步再走一步教案

　　《走一步，再走一步》课文：“我”在和伙伴们去爬山时在到了三分之一的岩石上，不敢上，也不敢下，陷入了进退两难的地步。当晚上父亲找到我时，我按照父亲的指导慢慢爬了下来，投入父亲的怀里，小声哭了一会儿，最后从中懂得了人生的道理。

走一步再走一步教案

　　【教学目的】

　　1. 通过工具书检阅、提问、练习能够识得文章中的生字词;

　　2. 分析文章的结构，复述文章内容，欣赏文章重点段落，

　　3. 懂得“走一步再走一步”的含义，并学会在困难面前保持良好的心态。

　　【教学重点】

　　1. 培养学生复述课文的能力;

　　2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发兴趣

　　在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，有的人选择无惧无畏地克服，而也有的人选择逃避，但是同学们想一想，逃避是解决困难的办法吗?今天我们来听听莫顿·亨特儿时的往事，看他是怎么做的。

　　二、检测字词，扫通障碍

　　请同学们自学生字词，并完成练习：

　　训诫(xun jie) 耸立(song li) 迂回(yu hui) 凝视(ning shi) 啜泣(chuo qi) 纳罕(na han) 瘦骨嶙峋(shou gu lin xun) 心惊肉跳(xin jing rou tiao) 头晕目眩(tou yun mu xuan) 小心翼翼(xiao xin yi yi)

　　三、通读课文，整体感知

　　1、自读课文一遍，找出故事的六要素。

　　时间：

　　地点：

　　人物：

　　起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

　　经过：冒险、遇险、脱险

　　结果：得到人生哲理

　　结合六要素概括文章内容：

　　四、细读文本，感悟哲理

　　将课文按照冒险-脱险-启示分成三部分，哪个同学告诉大家怎么划分，并说出每一部分的内容?

　　(一)先来看第一部分(1~13)：

　　1、我是个怎样的孩子?

　　(孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫)或“乖、懦弱、胆怯”

　　2、我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫，可为什么还是跟着小伙伴去爬悬崖?

　　(二)请同学们齐声朗读脱险部分，并分组讨论回答以下问题：

　　1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

　　情况越来越糟糕;衬托我内心的恐惧。

　　3、划出描写“我”的心理状态的词语。

　　(全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。)

　　4、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?

　　(有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感)

　　5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?

　　最初：毫无信心　“我下不来…..我会摔死的。”

　　继而：信心萌发　“这似乎是能办到的”

　　随后：信心大增　“我”能办到

　　最后：激动啜泣

　　6、文章两次写到“我”哭，原因一样吗?

　　明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”

　　(三)朗读最后一部分，请结合作者的经历说说“走一步，再走一步”的理解，对你又什么启示?

　　五、布置作业：

　　记叙你的一次克服困难的经历，并写出你的感想体会。

　　附板书设计：

　　走一步，再走一步

　　莫顿·亨特

　　遇险──脱险

　　哲理：把困难分解再去克服

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