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泰州市2016中考语文作文命题点评与预测
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原题回放
《现代汉语词典》对“学习”这样注解：①从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能;②效法。
请以“ 让我享受到了学习的快乐”为题，写一篇文章。
要求：①将补充完整后的文题抄写在答题卡的横线上;②文体自选(诗歌除外);③不少于600字，不出现真实的校名、人名;④书写工整规范。
命题透视
2015年泰州市中考作文题形拙实巧，隐含着很多设计用意，需要我们走进文题的字里行间，做一番细细品咂。
首先，文题设计为半开放式，有利于增强考生在作文测试中的参与感。在空缺的横线上填写什么内容是完全自由的，充分照顾到考生的不同生活阅历及情感触发点;而填空的形式也是相当自由的，可以选用一个字、一个词、一个短语甚至一个句子。但自由又是有底线的，既要能给读者一个颇具吸引力的题点，又要能充分地承载自己的表达意愿。
其次，文题中有着诸多内涵丰富的关键词，有利于考查考生的语言精微感。“让”突出因果，“我”明确主体，“享受”锁定体验，“学习”凸显方式，“快乐”聚焦情感，五个字词勾勒成一幅线简意深的素描，意在给考生一次过滤生活的艰涩、回味过往的甘冽的契机，引导他们找寻出平常学习生活中的闪亮处，并以文字的方式呈现自己独到而精细的理解，同时，也给阅读者一次考量考生的积累、体验与语言精微感的机会。
再次，文题的立意看似单一，实则蕴含着由一而三的思辨要求。仍然以文题中的关键词为例，如“享受”就包含着物质与精神两方面的满足，既可以是单项独存，也可以是双项俱备，这就为考生的写作提供了多种可能，而对每一种可能的选择及展开，也都在一定程度上显示出了考生思辨能力的强弱。再如“学习”，题干提供了《现代汉语词典》中的注释，其中就蕴含着对“学习”一词的多元解读。如果考生思辨能力不强，或视而不见，或见而不化，只是依据自己对“学习”的感性理解或惯性体验进行写作，那么，写出来的文章就将不可避免地局限于在学校里求学的狭小天空了。
迷津指点
有人把成功写作的经验概括为“杂七杂八地读，颠三倒四地想，没完没了地写”，也就是说，要想写好作文，必须杂读、多思、勤练，除此之外，没有捷径可走。但是，想要写好考场作文，仅仅这样做还不够，同学们还要根据考场作文的特质，在写作中做到三个“明白”。
一是读明白。
首先，要读懂文题的内涵。例如对本道作文题的解读，同学们就要像前文所述的那样，通过分析关键词及其之间的关系，把文题看立体、看辩证，这样，才能做到有的放矢。
其次，要读懂命题人的用意。文题的表意有多维性，阅历、智力不同，读题所得亦大不同。大不同未必是坏事，但无论怎么不同，命题者的意图却是个最大公约数——回味学习的甘冽，因而，同学们在写作时不能背道而驰。
最后，要读透同窗们的心理。大家年龄相仿、阅历相似，想法上自然会有太多的雷同，因此，同学们在读题时要力求从自己的“不一般”中找到解题的“新窗口”，真正做到“领异标新二月花”。
二是想明白。
“想明白”是强调动笔前的构思要明晰。
同学们首先要想明白自己心中有什么，即要把脑中杂乱的与文题相关的写作素材尽可能多地罗列出来，然后围绕主题优化组合。优化组合一般采用写一组排比句的方法进行，如本题可以改造为“_______，让我享受到了学习的快乐”，在横线上填写能概括自己某段经历或体验的词句，组成分句众多的排比句(建议不少于5句)，再根据文章立意筛选出最佳内容。
其次，想明白阅卷者要什么。参与中考阅卷的多为中青年教师，他们思想认识上有高度，且有着特殊的职业习惯——对错别字、标点误用以及病句特别敏感，因此，同学们在写作时，尤其要在思想认识的表述以及行文细节方面多加留意。
再次，要想明白自己准备如何达成文章的主旨。正式动笔前，同学们需要构思好三个路线图——事件的发展、情感的发展、思想的发展，做到“胸中有丘壑”。如果同学们能在动笔前把这些事情想通透，写作时就不会“旁逸斜出”或跑题。
三是写明白。
有了前两个“明白”还不够，关键还要落实到“写”上来。
考场作文的“写明白”也是有特定规律的。一要骨架清晰。因为是电脑阅卷，因此文章的起承转合更要清晰，否则，阅卷者在作文界面不断向下移动的过程中，很容易看不清后文与前文的逻辑关联，从而影响判分。二要线条突出，考场作文被阅读的时间很短，因此，同学们不但要善于突出主题——或一字立骨，或一语立魂，而且要善于突出主线——无论叙事、抒情还是说理，都要在“曲径通幽”的行文中凸显出指向主题的表达意图，以求在短时间内给人以清晰的认知。三要篇幅合宜。从写作实际看，篇幅长短对考场作文表情达意的效果有着至关重要的影响。一般来说，过短(600字以内)则容易语焉不详，过长(800字以上)又容易拖沓耗时。据统计，2015年泰州市56~60分之间的高分中考作文的平均用字量是712字，也就是说，在大多数考生表达能力相似的情况下，合宜的篇幅也是保证考场写作成功的要素之一。
例文点评
倾听让我享受到了学习的快乐
陷入冗长的文字背诵中的我在不间歇的蝉鸣声中渐生烦闷，脑袋里再也装不下一个词语，于是愤懑地扔下书本离开了房间。
奶奶见我从房间出来，欣喜地拉过我的手，说道：“乖乖，累了吧?奶奶在炉子上给你熬了粥呢，快来瞧瞧。”我便坐在炉边的木凳上。炉火烧得正旺。奶奶把洁净的白米放入咕嘟冒泡的沸水中，米和水便开始陷入纠缠，激越的声音如万马奔腾，如铜管齐鸣，直叩我烦闷的内心。(人物对话简洁温暖，动作平静从容，对环境的渲染和对事情进展的表述迅捷而富有张力，颇显语言功力)
随着时间的流逝，奶奶把火调到很小，小到只保持着锅里能持续发出咕嘟的声响，米和水于是进入了另一种状态——迟缓安静。
我侧耳倾听，那均匀如呼吸般的声音让我痴迷。它融进了尘世的喧嚣，溶化了彼此的抗争，咕嘟，咕嘟，咕嘟，轻轻的，柔柔的。无形之中，它又好像被一根指挥棒牵引，节奏和谐，韵律悠扬，不动声色地钻进了我内心最柔软的角落，然后，似爬山虎般缠裹了我的心灵，轻柔，温暖。顿时，我觉得世事都远了，心，也静了。
再次回到书桌前，熬米粥的咕嘟声回旋在我的脑海中，我学着奶奶耐心的样子，小心翼翼地熬着专属于我的“清粥”。此刻，烦躁感已消失殆尽，我气定神闲地捧读着散发着油墨香的课本。在这个阳光恣意释放光热的午后，厨房中飘散出浓郁的清香;而书房里的我，安静，愉悦。(巧用蒙太奇手法，把两幅形远理近的画面并排呈现，颇具视觉和情理冲击力)
咕嘟，咕嘟，咕嘟。(三个“咕嘟”之间的逗号运用恰当，通过间隔时间的延长，逼真地描摹出文火状态下米粥的沸腾情状)那轻柔的响声，那静心的倾听，那沉着的心灵，让我享受到了学习的乐趣，我愿意在这纷繁的社会环境中熬制属于自己的清粥。
学习是快乐的。当你静下心来，耐心地亲近她时，你便会享受得到。
总评：本文的整体风格细腻安静，小作者既较好地体现了考场作文的特质，又巧妙而自然地展示了自己的写作才能。文章中，小作者善于化抽象为具象：将“学习”说成“冗长的文字背诵”，显得具体可感;把“沉静”下来的心理化为熬粥的“咕嘟”声、“清香”味，熟悉的生活气息扑面而来;等等。由“学习烦闷”到“就炉观粥”到“由躁而静”再到“烹学同理”的参悟，层次转换清晰自然。此外，小作者还巧于将事理交融：刚开始熬粥时的“如万马奔腾，如铜管齐鸣”，呼应了“我”学习时的烦躁愤懑;熬粥过程中的“迟缓安静”与粥已熬成时的轻柔“咕嘟”声，则呼应了“我”对求学和处事要从容的理解。这样的处理非常自然、成功。
新题预测
题一：请以“书里书外”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选(诗歌除外);②不少于600字，不出现真实的校名、人名;③书写工整规范。
题二：请以“用___________看世界”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选(诗歌除外);②不少于600字，不出现真实的校名、人名;③书写工整规范。
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