中考专题复习类型辨析和修改病句

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中考专题复习类型辨析和修改病句

　　一、方法讲解

中考专题复习类型辨析和修改病句

　　1、修改病句的原则：保留原句基本意思不变。

　　2、辨析病句、修改病句的一般步骤是：分析句意——分析句子结构、词语搭配、语言运用——找出病因——选取恰当方法进行修改。

　　3、辨析语病的方法通常有：

　　（1）找出主干。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分，搭配是否恰当，句子结构是否混乱。

　　（2）理清枝叶。如果主干没有错误，就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否正确而恰当的修饰或说明中心语。

　　（3）体会语意。看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否有歧义，前后是否矛盾。

　　（4）弄清关系。分析句子与句子之间的关系，检查关联词语的使用是否恰当。

　　▲修改病句的方法

　　（1）增——残缺的成分要增补上

　　（2）删——重复多余的词语要删除

　　（3）调——语序不当的要调整

　　（4）换——搭配不当的词语要更换

　　二、病句的类型

　　成分残缺是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。

　　搭配不当是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。

　　语序不当是指句子语序错乱，造成病句。

　　句式杂糅两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。

　　前后矛盾是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。

　　词语误用句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句.

　　歧义指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。

　　重复累赘是句子成分多余，造成重复累赘。

　　并列不当句子中出现交叉包含的关系。

　　三、例题解析

　　1、搭配不当（包括主语与谓语，动词与宾语，修饰语与中心语之间）

　　例1：解放军多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。（动宾搭配不当，删去“安全”。）

　　例2：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（主谓搭配不当，“呼啸”应为“沸腾”。）

　　例3：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。（主宾不搭配，“岳麓山”不能与“好时候”搭配。）

　　例4：不管天晴下雨，还是刮风飘雪，他却能按时到校。（关联词搭配不当，“不管……都”。）

　　2、成分残缺。

　　例1：通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。（缺少主语。应去掉“使”。）

　　例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（谓语残缺，或去掉的生活，或在吃前加过着。）

　　例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（宾语残缺，应在敢拼敢搏后加精神。）

　　3、成分多余（重复累赘）。

　　如：漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子……（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）

　　4、语序不当。

　　例1：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（关联词的位置不当）

　　规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

　　例2：他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。（多项定语的语序不当）

　　正确次序：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师

　　多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。

　　例3：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。（多项状语语序不当）

　　正确的次序是：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈。

　　多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

　　5、词语误用

　　例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）

　　例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）

　　6、指代不明

　　例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。）

　　7、否定不当

　　例1：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（无时无刻不即任何时候都，句子表述刚好相反，可将忘改为在）

　　例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。

　　8、并列不当

　　例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

　　例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。

　　9、句意歧义

　　所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。

　　例：①妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是妹妹心里着急呢？还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢？可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号）

　　10、一面与两面前后不对应

　　例：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）

　　11、自相矛盾或不合逻辑

　　例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

　　12、句子杂糅。

　　例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

　　（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢？如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。）

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