中考文言文复习应对

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中考文言文复习应对

　　明确考查方式

中考文言文复习应对

　　中考语文试卷已经越来越与《语文新课程标准》接轨，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”，基本摈弃了“陈”、“俗”、“碎”的题目。《20XX年浙江省中考生学业考试说明》中关于“文言文阅读考试目标的说明”归纳为：1理解常用文言文词语的意义；2理解重要句、段的意思；3理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容；4初步鉴赏浅易的古诗词。20XX年全省各地的中考语文卷，基本上围绕这些目标，分文言文阅读和古诗文赏析两块进行考查。其中，大部分地市的文言文阅读又分课内文言文和课外文言文两块。

　　课内文言考查以三大题型为主：

　　一、带点词注解。

　　考查内容以文言实词为主，涉及以下几个方面：

　　（1）古今异义词；

　　（2）通假词；

　　（3）词类活用；

　　（4）一词多义；

　　（5）词的感情色彩变化。

　　二、文言句子翻译。

　　从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。这与“考试说明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻译这些句子时一般要求以直译为主，意译为辅，并要求做到“信”（准确）、“达”（流畅）、“雅”（优美）。

　　三、阅读理解。

　　主要通过简答题的形式来达成目标。内容包括对课文整体的把握，对语段内容的理解、内涵的分析，对人物思想、情感的评论、剖析等。去年语文中考，绍兴、丽水、嘉兴、温州等地试卷要求结合文言文内容直接进行解答，而衢州、湖州、义乌、台州、宁波等地试卷的文言文阅读则要求学生通过文言阅读理解文中人物或课外文言文相对来说比较“浅易”。从已选的课外文言文来看，这个“浅易”可作如下的理解：词语为文言中的常用语；句子大都为文言中的常见句；文章以叙事、议论为主，一般无须了解复杂的背景。课外文言文的考查还较多地出现文言断句的内容。如绍兴卷：“用‘/’给下面的文字断句（断3处）。昔者鲁人不能为酒唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。”

　　根据“稳中有变”的出题原则，今年语文中考文言文阅读应该还是以这些基本题型为主，适当借鉴其他省市中考语文卷中的新颖题型，以体现“求变”、“求新”的思路。

　　明确解题方法

　　在一般情况下，中考文言文设计的题型中包含解词、译句等需要平时日积月累的客观识记题。在临近考试的这些天里，我们仍要注意对这些基础知识的梳理。如“为”字，其意义千变万化：在“及为忠善者”中是“表现”的意思，在“为宫室、器皿、人物”中是“雕刻”的意思，在“唐人尚未盛为之”中是“使用”的意思，在“好为梁父吟”中是“唱”的意思――其实这些均是“做”的意思，只是因为现代汉语中具体的搭配习惯不同而已。这样梳理以后，学生对于知识的理解贯通了，解题的方法也明确了。

　　此外，中考文言文考查中很大一部分是主观题。这些主观题一般可以分为体验类题型，如衢州卷《记承天寺夜游》“本文写于对这类主观题，学生们在解题时应注意这样几点：1.紧抓要点不放松。在答题时一定要体现能表现文章主题或人物思想性格的关键词。2.严格按题目要求做。譬如不得随意突破题目中对字数的限制等。3.回答问题言之有理。尤其对于一些正反两面均可以作答的题目，尽量选取主流观点，这样回答相对容易些。

　　希望考生借助以上方法，通过一些系统、典型的练习，不断提高自己的文言素养。

　　明确复习方略

　　在复习时间不多的情况下，良好的复习方略显得尤为重要：

　　一、继续突出文言文的诵读和默写。

　　“书读百遍，其义自见。”因此，每天必须继续定时定量诵读教材中的文言篇目，穿插适当的课外文言文阅读。要注意记诵的准确性：准确记忆、准确书写。如“会当凌绝顶”一句中，学生们往往容易把“凌”误写成“临”。复习时对重点语句和表现中心的关键语句要准确把握，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》、《陈涉世家》、《五柳先生传》等文中的一些名句。在记诵的同时多思考、多比较，如《桃化源记》与《五柳先生传》，《隆中对》与《出师表》等，加深对于文言词句、文本内容和人物形象的的理解、掌握，进一步加大学生们对于文言知识的积累和存储量，以检查自己的文言知识网络中的错漏之处。

　　二、继续重视对文言阅读问题的分析与探究。

　　一般来看，文言阅读题的设计也是以主观题为主，并设有一定数量的开放性试题，因此在复习时要重视对文言文的整体把握和适当拓展，要学会判断出文言文的主要内容及 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”只要我们能扎实基础，树立信心，沉着应对，相信一定能在中考中取得优秀的成绩。

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