中考复习之古诗赏析
【一般知识】
诗歌是与小说、散文、戏剧并列着的一种文体，它以高度凝练的语言、形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，具有一定的节奏和韵律，中考复习之课外古诗鉴赏。
其主要特点是：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。②诗歌有丰富的感情和想象，善于从感情上打动读者。③诗歌的语言凝练形象，音调和谐，节奏鲜明。④诗歌在形式上不是以句子为单位，而是以行为单位(中国的旧体诗、词、曲的一句就是一行)。
【赏析考点】1.文学常识2.内容理解3.情感把握4.拓展运用
【具体应对】
第一关字词关
1.提问：理解诗词内容首先要扫清什么障碍?
字词障碍，这是理解诗词内容的第一关。中考一般不直接考字词解释，但它是理解诗词内容、进行诗歌赏析的基础。
例如：某年重庆中考试题中第10题有这样一句诗："忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。提问：写的是什么季节的景色?为什么不是冬天呢?从哪一个字看出来的?
(教师分析)如果不能正确的理解"如"的意思，误以为这是春天之景，解题就会出错。
2、字词理解如何强化复习呢?
提示：1、细看注释加强积累2、结合语境大胆推断
例如：《柳州榕叶落尽偶题》该如何理解"榕叶满庭莺乱啼"中的"乱"字的含义?
分析："乱"在这里有两层意思，从这句话的本身语境看，它直接所写的是雨后莺之啼声纷乱，而从整首诗的语境看，联系古诗下的注释背景资料看，它还表达了诗人看景时烦乱的心境，这正好印证了古诗第一句话"宦情羁思共凄凄"。
第二关情感关
1、过了字词关，初步理解了诗词内容，这只是诗歌赏析的第一步，面对同一景物，不同诗人笔下却是情态各异。比如同是花，白居易的是"乱花渐欲迷人眼"的生机与愉悦，李清照却是"人比黄花瘦"的黯然销魂。
⑴、为什么会如此不同呢?(明确)是诗人在诗中注入的感情不同。
⑵、面对一首诗，可以从哪些细节来把握诗中的情感呢?
可以从以下三个方面初步揣摩作者的情感
㈠、知作者明风格
1、诗歌是一种主观性很强的抒情作品，而中考常考的均是一些名家诗作，如果了解这些诗人写作的主要风格，我们在赏析时就能居高临下地分析了。
作家风格：李白---雄奇夸张愤世嫉俗苏轼--一贬再贬，旷达豪放
岑参--抒写边塞将士雄风辛弃疾--悲壮豪放
杜甫--忧国忧民，心系天下李清照--细腻情怀，婉约凄切
陶渊明--闲适自然、向往田园归隐之乐
2、提示：这里有一点要强调，对作者的风格有初步的了解，将给我们带来一定方便，也应注意，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了"生当作人杰，死亦为鬼雄"的豪壮诗篇，2011中考《中考复习之课外古诗鉴赏》。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。
㈡、看提示，定基调
提示从何而来?就是诗中的标题、背景提示、注解等.这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
例如当我们看到这样的标题《左迁至蓝关示侄孙湘》--韩愈能否从中找到感情的提示吗?
对，"左迁"一词，被贬，已暗示了诗人无罪被贬的怨愤之情。
㈢、品语句，悟感情
前面两点还只是把握情感的引子，体会诗中情感更重要的是"品诗句，悟感情"。诗贵含蓄，诗人之情常常是"藏于山，隐于水"，清朝王国维说过："一切景语皆情语"透过字面，悟出情感是我们跨过情感关的`重点。
那么怎么来品诗句悟情感呢?
通过对词句的品味，分析景物的特点，联想组成的画面，领悟诗词的情感。这正鉴赏诗词的基本方法和重要方法。请同学们看，下面两句诗抒发了诗人怎样的情感。
例：白居易的"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。"
我们来分析诗中景物的特点，早飞的莺，新来的燕，初开的花，刚长的草等，皆是早春之景。这些景物连在一起，构成了一幅充满生机的早春出游图。作者把这些景物描写的这样优美，其表达的感情是什么呢?--自然是喜爱了。"最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤"这最后的两句诗恰恰印证了作者在前六行中表达的感情，而这种感情实际上就是从对景物的描写中分析出来的。
再如：品味下列诗句，分析诗人情感
1、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
2、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
同是写秋，两位诗人选取的景物却不相同?这是为了表现各自的情感决定的。
一句之景："天"为晴空，"鹤"则排云而上，这两个意象连在一起，构成了一幅秋高气爽的明媚画面，正是这明亮旷远引发诗人的碧霄之情。情与景和谐统一，抒发了诗人的进取、乐观的精神。
我们再来看第二句所写之景
二句之景："荒凉古道，西风已起。马已疲惫。夕阳下前途一片暮色苍茫"。这些景色所组之画面，萧瑟，凄凉。这正是天涯游子孤独心境。又是一天将尽又是一年将完。断肠人却在天涯之远，故乡亲人遥不可见，抒发了天涯游子的孤独漂泊之悲，思家之苦。
第三关拓展运用关
走进诗，体悟到了诗人的情感，这决不是赏析诗歌的终极目标，赏析诗歌之美还需要我们拓展运用再创造，这就是诗词赏析的第三关：拓展运用关。在中考中常见的两类题型是
1、描述类。就是给出一句诗，让考生用自己的语言描绘出诗中表现的画面。答题要求(再现诗词优美意境，准确把握诗中景物特点及诗人的情感并加以想象，语言要生动优美，能恰当第运用一些修辞手法)
如："烟笼寒水月笼沙"写出了秦淮河上的朦胧夜景。请你用自己的话描绘出这一景象。
(轻轻的暮霭，淡淡的月光，笼罩着寒意朦胧的江水，笼罩着两岸沉寂的沙滩。水边夜色在月光暮霭中一片迷蒙冷寂…)
2、点评类。就是从形式或内容两方面评价给出诗句
这一关对我们提出了更高要求，也最能考查学生的综合运用及表达能力。例如《送杜少府之任蜀州》：这首诗中的"海内存知己，天涯若比邻"是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。这一题就是拓展运用题中的点评类题。
怎么点评呢?①形式上(修辞、生动形象等)②内容情感上(表现何种精神、揭示什么哲理、给人何种启示)③比较鉴别(同类题材比较情感精神上的异同)
我们来分析例题，易于从哪些方面来分析?
对从②③两个方面来分析。从情感上看；是写离别，表现了朋友间的真挚友情；与其他离别诗相比较。自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。
再如：谈谈你对"商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》"的理解。
(表面是对商女的埋怨，实际上则是批评了醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人的忧患和嘲讽)
最后需要强调两点
第一、提高古诗词鉴赏能力不是听几首分析就能解决问题的，关键在于大家平时的钻研和积累。
第二、任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用。比如辛弃疾的词大部分是反映抗金爱国、反对偏安政策的，但也有表现农村闲适生活的。所以，答题一定要根据情况灵活运用。
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