过度的早教真的好吗

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过度的早教真的好吗

　　最近，一则新闻报道了一个幼儿园小朋友的简历，主要包括：教育经历、课外学习、体育运动、阅读、个人特长、参赛及获奖情况等。其中，教育经历相对简单：2009年上幼儿园至今在北京某胡同幼儿园就读。课外学习：2010年开始学习瑞思课程，已完成Pre-K、K、prerise三阶段学习，进入S1课程。这些专业术语看得人一愣一愣的。此外，还学习了钢琴，中央音乐学院专业老师一对一授课。

　　更厉害的还有体育运动，在幼儿园期间，这位小朋友学习了轮滑、冰球、武术等。个人特长也让不少人汗颜，“热爱体育、喜欢钢琴、喜欢思考、喜欢舞蹈，会写300多个汉字，能进行日常英语对话等。”

　　像这样一份“充实”得让大学生都自惭形秽的幼儿园孩子的简历，实在是叫人很无奈。如此丰富多彩的求学经历，恐怕连许多成年人也很难拥有吧!

　　为了让孩子赢在起跑线上，父母从小就给孩子培养多种才艺技能，恨不得他们“十八般武艺”样样都要精通。可是，学龄前儿童真的需要精通这么多的才艺吗?精通更多才艺就能保证孩子未来的成功吗?

　　过度早教也未必好

　　美国科学家给我们提供了一个很好的解释。为了研究早期教育能否让孩子变得更聪明，哈佛大学的研究人员选取了哈佛幼儿园里的一些孩子作为研究对象。他们发现，让孩子变得聪明很容易，特别是经过一些社会机构的强化培训之后，孩子确实在某些方面表现出了优势。如在英语口语方面，他们会比其他孩子要强。

　　但孩子在才艺上的“早熟”也未必就是好事。坦普大学的研究人员对120名3岁左右的孩子进行了跟踪调查，其中，一些孩子上了以学业为主的幼儿园，还有一些则去了以社交为主的幼儿园。

　　研究人员发现，在他们5岁时，前者比后者能懂得更多的字母和数字。但当他们上小学以后，前者并没有比后者显示出更高的智商，他们的优势没有了。而且，前者比后者的创造力更差，对学习更缺乏热情。

　　这是为什么呢?研究人员认为，对于幼儿园的儿童而言，早期教育只不过是采用灌输的教育方式。过早地使儿童处在机械读、写、背的学习状态中，在疲于学习中抹杀了他们的想像力，而到上小学时自然就失去了对学习的兴趣。

　　另外，这些孩子往往在情感发展上，会比其他孩子要落后2-5年，因为父母把大量精力都花在培养孩子的才艺上，却忽视了他们的情感发展。而情感发展不成熟往往会导致孩子无法面对挫折，人际沟通不力等问题。

　　让孩子回归自然

　　事实上，任何人要训练口语、阅读、弹钢琴、下棋等等特长都是必须要投入大量时间的，孩子更是如此。相应地，他们在其他方面花费的时间就减少了，当然也包括和其他孩子在一起玩耍的时间。

　　早有研究发现，很多优秀并快乐的孩子，都是在自然教育状态下成长起来的。他们往往有更多的可以自由支配的时间，去做自己想做的事。也正是因为在没有任何压力的情况下，自然而然地接受外界的信息，才在不知不觉中促进了他们的自我发展。可见，刻意安排的丰富环境，反而不如自然环境更有利于孩子的成长。

　　为此，美国科学家把3只小鼠分别放在三种不同的环境里，观察了一段时间。第一只小鼠单独在一个小笼子里，其活动空间非常有限。第二只小鼠在一个相当大的笼子里，和其他几只小鼠在一起生活，氛围很接近自然环境。第三只小鼠则生活在像游乐园一样的环境里，有各种动物玩具，并有几只小鼠陪伴着。

　　结果显示，生活在接近自然环境里的小鼠，比其他两只小鼠要灵活和聪明。研究人员认为，自然环境才最有利于小鼠的成长。同样，人类幼儿也存在同样的现象，过多的环境刺激有时反而会造成伤害。

　　所以，早教并不意味着早早地教。相反，父母们应适当放手，让孩子回归本真，这也许是对孩子最有益的一种教育方式。

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