生活中发展孩子的数学逻辑智能的方法

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生活中发展孩子的数学逻辑智能的方法

　　有效地运用数字和推理的能力，这项智慧包括对逻辑的方式和关系、功能和其他相关的抽象概念的敏感性。以下是小编整理的关于生活中发展孩子的数学逻辑智能的方法，希望大家认真阅读!

生活中发展孩子的数学逻辑智能的方法

　　第一个提出多元智能理论、哈佛大学教育研究所教授豪尔　迦纳(Howard Gardner)也在《多元智能》书中指出，数学逻辑智能的两个基本事实，也就是这项智能优异者，遇到问题解决的过程往往相当快速，而且解决问题的方式，可在它被说出来之前就已建构完成。

　　数学逻辑智能发展好的优势

　　蒙特梭利儿童教育学会讲师杨秋仁指出，数学逻辑能力是一种思考能力，也是日常生活中使用最多的一种能力。数学逻辑智能发展好的孩子，学习或做事比较有条理、有秩序感，也比较精确、仔细，相对的解决问题、适应生活的能力也较高。

　　TAT全脑开发中心创办人陈世文表示，数学逻辑智能是一种要求有策略解决问题的能力，除了理解度高、计算能力强、拥有学习优势与较高的学业成就智慧外，此能力也在生活中扮演重要角色，因为在生活上我们对许多人事关系的理解与处理，需要有逻辑性、因果关系的推断，这都跟数学逻辑智能密切相关。

　　至于此项智能发展较弱者，在求学的过程中挫折感会较多，导致对学业信心不足，日后与数学逻辑相关的科目，例如物理、化学、自然科学等学习上会比较辛苦。生活上也可能因空间感不足，对距离、方向的判断力差，导致经常迷路;或是观察力不足造成人际方面的障碍;或是逻辑与序列感较差，把生活与工作的时程弄得一团遭，此外，在职业的选择上也较狭窄。

　　宝宝的数学逻辑发展概况

　　陈世文针对不同年龄宝宝数学逻辑发展概况分述如下：

　　3～4个月

　　拥有专注某样事物的能力，能分辨事物的相异处，例如可以分辨谁是妈妈，谁不是妈妈。

　　6～7个月

　　能分辨熟悉与不熟悉事物，对于新鲜的东西感到好奇，对外界已有明显的分辨能力。

　　10～18个月

　　这时已经可以理解最初级的数学概念，能笼统的感觉出物品的大小、轻重、多少，像是能感觉糖果的多与少。

　　18～22个月

　　已经可以掌握初级的数量概念，此时也是语言发展的重要时期，因此可将数字唱出来或说出来，多数孩子可以学会口头数数1、2、3，有些孩子可以学会10以上的数数。

　　2岁半～3岁

　　已有初级计数概念，可以指着物品将数量数出。可以区分物品明显的特征，例如形状、颜色、名称，也有分类的概念，经由大人示范，可将同类型的东西放在一起。

　　3～4岁

　　具有明确的计数能力，能指物数数，并说出总量;有明显的对应、分类能力，例如大人可以用说的方式，让孩子按照颜色、形状或性质分类;有较明显的度量衡概念，例如能区分高矮、胖瘦、长短、轻重、粗细。

　　4～5岁

　　此阶段是幼儿发展运算与综合数学能力的时期;能认识数字，了解数与量的实际涵义;有排列组合的能力;具有半抽象的概念，例如白天晚上的变化、冷热的概念;具有物体恒存概念，例如将物品用布盖上，知道物品还在原处没有消失。

　　5～6岁

　　能进行简单的数学运算;能看钟表，辨认时间;会辨认货币，了解币值与用途，能在大人协助下计算用钱买东西;能进行简单的测量，例如用量杯测度水量，用绳子量距离。

　　从生活中强化数学逻辑智能

　　陈世文表示，婴幼儿阶段是智能发展的重要时期，虽说智能约有60%是先天遗传，40%是后天养成，但在大脑的研究上，后天的养成更为重要，因为经过不断给大脑刺激和磨练，可让大脑神经做有效的连结，智能可因此被启发。而生活中随时随地都可运用周边的东西培养孩子的数学逻辑能力，现在就各种能力的培养方式做说明：

　　数数与认数

　　数数是一个很好的活动，我们的身体就是一个很好的数数练习场，两个眼睛、1个鼻子、5根手指头、还有牙齿的数量等等，从本体感觉开始再延伸到家中成员人数、吃饭的碗筷盘子有多少、积木的数量，且爬楼梯也可数数，以及吃水果时也可数数有几颗。

　　到了大约2～3岁就可以尝试看居家的门牌号码、进电梯要按哪个数字才能到住家的楼层、唸自家车牌号码，甚至可以请孩子找出有3这个数字的车牌。而当孩子看喜爱的卡通时，也可以请孩子看开演的时间是几点;让孩子自己用遥控器的数字键，按出卡通节目的频道;另外，打电话也是很好的数字游戏，也可给孩子玩具钱币，让他认识钱币的数字，进而可进行买卖东西的购物游戏。

　　认识基本图形

　　教孩子认识图形时，家长的描述需要正确，而且孩子大约在1岁半就能拥有立体的概念，所以除了平面图形，可适时加入立体图形的概念。教孩子认识形状时，最好以实际的东西来比喻，像是窗户、门、桌椅等等，尽量不要使用图片;而除了平面的三角形、四方形、圆形等概念外，也需加入圆柱体(例如杯子、奶瓶、铅笔)、立方体(例如积木)、球体(例如人的头、皮球)等立体图形。

　　方位的理解

　　教孩子认识方位，可从孩子本身为定位点教起，譬如：了解自己的左右手、头上、脚下、前面、后面，让孩子试着说说他的前后左右各有什么东西，说出家中的某个家具在他的哪个方位，进而可描述住家附近的环境，例如前面有个公园、后面有条马路。

　　序列的概念

　　家人依照高矮排序或是依照年龄大小排序，数字卡片的排序，鞋子由小到大的排序，或是用扑克牌玩排序的游戏。

　　时间的概念

　　让孩子常常看时钟，刚开始只需要认识整点的短针即可，孩子没办法一次就学会同时看时针分针秒针，看电子钟也可以，因为电子钟有数字显示;也可常看日历、月历，平时在跟孩子叙述事情时加上时间概念，像是再过5分钟就要吃饭了，请先收玩具;你早上吃了面、中午吃了饭;星期一要上画画课、星期二要上游泳课等等。

　　量的分解合成

　　大约3岁的孩子就有分解合成的概念，庆生时，可以让他数人数，然后将1个大蛋糕切成同等量的小蛋糕，并将5颗糖果装一袋;也可用数手指头的方式教孩子量的分解合成，譬如：5根手指头加5根手指头，共有10根手指头。

　　比较概念

　　像是爸爸手比宝宝的手大;苹果哪个大、哪个小;玩游戏时比比看谁的娃娃多;哪辆玩具车跑得最快;路上的车子哪种颜色最多等等，都是很好的比较概念建立方法。也可以让孩子一手拿水果、一手拿面包，让孩子用手当秤，看看哪样东西比较重。

　　分类概念

　　分类是逻辑发展的重要基本要素，在日常生活中也经常碰到分类概念，例如，衣服可按颜色、大小或男女分类，还有玩具的分类、书籍的分类等。刚开始成人可以引导孩子分类的类别，进阶版就是请孩子先描述某堆物品有什么类别?他要怎么分?为什么要这样分?陈世文表示，通常分类分得愈细，孩子的对分类的概念会愈清楚，例如看着狗的图片分类，家长在解释时，不要把所有狗的图片都称呼为狗，应该把每只狗的品种详细说明，例如「西班牙长身猎犬」、「德国牧羊犬」、「西藏金丝毛獒犬」，这样可以让孩子知道原来狗分成这么多类。而高阶版的分类，就是给两个概念让孩子去分类，例如圆形加红色的分一类。

　　对应配对

　　3岁前就可让孩子练习鞋子、袜子、筷子的成双配对;玩扮家家酒游戏，多少个娃娃要配多少帽子、衣服、鞋子;或是红色卡片摆在红苹果前面、绿色卡片摆在芭乐前面。

　　计算

　　3岁以上的孩子可以教他们用手指头或实物来计算，数一数、加一加买回来的水果数量;或也可问诸如此类的问题，如爸爸给你2元、妈妈给你3元，你总共有几元?或和孩子一起玩朴克牌捡红点游戏，将二张合起来是10的牌并在一起，刚开始孩子可能无法马上说出正确的答案，但家长要鼓励孩子不断的进行练习，这是一种建立大脑回路的过程，经由这样的训练，增加孩子对数字数量产生敏感性。

　　记录

　　平时家长可以每天给孩子一个课题培养他做记录的习惯，像是出门散步会走过几个红绿灯、人行道上什么季节会出现哪种花。之后还可做较复杂的记录，像是将植物的生长过程藉由照片或文字记录下来，家长可以帮忙拍照，然后请孩子用口述的方式说出他的观察，并帮他将资料记录下来，这对培养孩子的观察力、时间变化、因果关系、序列等概念有很大的帮助。

　　推理

　　翘翘板是很好的推理实验游戏，可以让孩子观察重量的变化，也可问孩子如果要保持翘翘板平衡该怎么办?多玩益智游戏如跳棋、围棋、五子棋、大富翁、走迷宫等，因这些游戏规则本身即具有逻辑性，可以帮助孩子思考。

　　其他

　　给孩子一个可以尽情涂鸦的空间，增加孩子对视觉空间及色彩的敏感度。腾出一个空间当孩子的数学逻辑角，在这里放入数学逻辑相关书籍、教具、玩具、图片，让孩子每天都有机会实际动手做、动动脑。

　　另外，有研究报告指出，吃早餐有助于儿童数学成绩的提高，这是因为大脑活动仰赖大量的葡萄糖，早餐是供给大脑的第一份能量，因此要启发孩子的数学逻辑智能，营养丰富的早餐不可或缺。

　　影响数学逻辑发展的原因

　　环境因素

　　杨秋仁指出，影响数学逻辑智能发展的第一因素是环境，适宜的环境可以激发孩子的潜能。所以在家庭生活的设施、活动，可多安排具有启发性的、有助于孩子数理能力学习发展操作参与的环境。陈世文则认为，若孩子的生活经验不足，多少会影响数学逻辑发展，因为现代爸妈都把孩子照顾得太好，帮他穿袜穿鞋，让孩子少了很多配对的练习;有的怕孩子受伤限制孩子行动，导致孩子户外活动过少，对空间的层次感敏感性不够。

　　而孩子的感觉统合能力也与数学逻辑密切相关。陈世文表示，感觉统合中的前庭平衡系统，与人体处理空间变化与方位的能力有关，婴儿时期的爬行、家长抱婴儿摇动、幼儿在户外攀爬(这属于三度空间的游戏)、荡鞦韆，都可以刺激前庭平衡系统，但现在很多婴幼儿缺少这样的刺激。此外，触觉也与逻辑推理有关，应该多和大自然接触，多玩沙、泥巴会有正向的影响。

　　学习动机

　　杨秋仁认为，影响数学逻辑发展的第二因素是孩子的学习动机，孩子的学习动力来自快乐、好奇。透过有趣的实物、教具、玩具满足孩子的好奇心，利用游戏让孩子运用脑力思索，帮助他自我学习、自我完成，利用成就感促进学习。

　　教学模式

　　而第三因素则是教学模式，陈世文指出，错误的教学模式，如：有很多孩子过早学心算，或是一直在学计算，这会导致量的处理能力变差，也会让大脑不再思考，反而影响数学逻辑智能发展。

　　0～3岁各阶段数学逻辑游戏

　　0～12个月

　　陈世文建议可以唱数字歌曲来灌输0岁宝宝数量的概念;宝宝5个月大时，就可让他看百科图卡来认识分类，例如动植物的分类、交通工具的分类、家居用品的分类，颜色与形状的分类，家长需注意此时期要用同样的形状教宝宝颜色，用同样的颜色教形状，否则宝宝容易搞混;至10个月大就可做亲子律动，藉由音乐节奏来数数，也可在律动过程中了解两个人的相对应关系。

　　杨秋仁建议，9个月后的宝宝，爸妈可跟他进行数数与触摸的游戏，利用家中任何可让孩子接触的物品，例如茶杯、糖果、小石子等，让孩子一面摸(感受物品的形状及大小)，一面数(若孩子还不会讲话，则由父母边数边拿给孩子看)，一面唸出来，这样可以将抽象的数字具体化。

　　1岁

　　数点卡是此时期很好的工具，陈世文表示，1岁以后的孩子，家长可在白色的纸卡上以不规则的方式贴上红色圆点，准备1至20的数点卡闪给宝宝看，并在闪的同时告诉宝宝闪出的数量，让宝宝利用视觉来判读点数的变化。

　　到了1岁半就可加入数字歌谣，像是「一只蛤蟆一张嘴，两个眼睛四条腿…」或「星期一猴子穿新衣，星期二猴子肚子饿…」，也可以唸有数字内容的唐诗，例如「逢老人：路逢一老人，两鬓白如雪;一里二里行，四回五回歇。」

　　2岁

　　找形状游戏：拿一个图型例如长方形，要孩子去找家中同样形状的东西。

　　拼图：从两片单纯形状，开始逐渐扩展多数量与多形状的拼图。

　　穿线穿绳游戏：可培养空间与顺序概念。

　　走迷宫：可从简单的一条线路迷宫，进阶到复杂甚至立体的迷宫游戏。

　　建构积木：可玩叠叠乐，培养平面、二度空间与三度空间的感知力。

　　照镜子：多照镜子了解自己的身体构造，也可藉此观察镜中影像的变化，进而建构出镜映原理。

　　3岁

　　拓朴游戏：陈世文表示，根据皮亚杰的发现，儿童在能解决欧氏几何问题之前，就已能解决拓朴问题。例如：儿童能分辨出圆形与方形之前，就能从封闭图形中找出开放图形。因此，在教幼儿欧氏几何学之前，应先教拓朴学(又称橡皮几何学、位置形象学)。

　　游戏方式：

　　1.大人将一条绳子收在手掌中，只露出一点让孩子摸，请孩子拉拉看(从点拉成线)，孩子会愈拉愈长，也让他将绳子缩短(从线缩成点)。可以教孩子用力拉直(绳子成直线)，放松绳子(绳子成曲线)，将绳子两端连接围成封闭图形，两端分开成为开放图形，之后可用绳子围成不同形状，也可围成螺旋形当作迷宫来玩。

　　2.让孩子拿手电筒从不同角度、远近来照家长的头，观察影子的变化。

　　3.给孩子相同数量的火柴棒，要他做出不同的组合变化。

　　围棋数理：陈世文指出，围棋是很好的数学教具，可发展出多元的数学逻辑智能。给孩子一副围棋，用棋子玩数量的直观量(多少)、分解合成(加减)、矩阵(乘法)、分堆(除法)、正负数(白子是正量，黑子是负量)、偶奇数、周期;用棋盘教对应、空间方位、坐标、面积。

　　测量游戏：从冰箱拿出冰块，给孩子手表，请他测量冰块多久会融化;给孩子一个小天秤，让他测量多少糖果与一块蛋糕等重。

　　推理小侦探：父母常和小孩玩猜猜看游戏、常问小孩为什么，能启发孩子的思考与判断能力。例如：观察地上的脚印判断谁先来、谁后到;地上为什么溼了;有5支燃烧的蜡烛，有1支被风吹熄了，最后剩下几支(答案：1支);树上有10只鸟，被猎人打下1只，还剩几只(答案：0只)。

　　小小规划家：家长可让孩子参予旅行的规划，内容包含时间的串联以及路程的规划，是很好的时间与空间的训练。在规划的过程，让孩子认识时钟、日历、周历、月历的整合，并懂得看地图的方位与路线。

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