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浅谈游戏在幼儿教育中的作用

时间:2024-08-29 12:34:30 益智课程 我要投稿
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浅谈游戏在幼儿教育中的作用

  游戏是符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的实践活动。它是教育与娱乐融于一起是儿童最喜爱的一种活动。yjbys小编收集的游戏在幼儿教育中的作用分享如下,希望大家认真阅读!

浅谈游戏在幼儿教育中的作用

  幼儿时期是孩子迅速发展的时期,而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。游戏是一种有兴趣的活动,幼儿易于接受,游戏活动对幼儿有很大的吸引力,游戏本身既有活动又有内容,比单个动作和词语更有趣,电它可以使幼儿在头脑中保留印象和经历,经过的活动比较活跃,印象深刻;游戏活动比较生动具体,适合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点;游戏是一种自由自愿的活动,幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达思想感情,还可以按自己的意愿发挥想象力,因而感到轻松愉快;游戏可以增强幼儿的自信心,可以借助游戏了解周围事物。所以,在幼儿教育中,应该充分发挥游戏的重要作用。

  一、游戏适合幼儿的心理和生理的特点

  好动是幼儿的天性,长时间的呆坐不动或保持同一种动作姿势会使幼儿感到疲劳和厌倦,没有哪一个小朋友能够接受。而在游戏时幼儿可以自由变换动作、姿势,可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制。为了锻练身体每天早晨去跑步,小朋友没有一个会心甘情愿接受,在玩游戏时小朋友会劳逸结合,疲劳时可以随时适当休息,例如走、跑、跳跃、攀登、爬、滚等动作,在这些游戏中可以使小朋友感受到运动体验的不同,感知这些动作在身体姿势、空间方位、运动用力及运动时间等方面的差异,这样有助于小朋友更好的学习和掌握有关动作的要领,使动作要领得到进一步的发展。这样,不仅使骨骼和肌肉得到充分的锻炼,而且能把中枢神经系统的技能状态调整到最佳水平,从而避免厌烦和疲劳,感到舒适、愉快,从而促进身心健康

  二、游戏有利于幼儿的智力的发展

  让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质,事物之间的关系,使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识的技能,比如在玩具堆里找一些正方形、长方形,看一看谁找的多谁找的快,小朋友不但有竞争意识,而且还可以学到不少的知识,从而知道物体形状、大小、颜色等各方面的知识。观察智力发展迟缓、不善表达的小朋友,在做游戏时抓住时机表扬他们,提高他们在班级中的威信,强化他们的自信心,这样小朋友不但在游戏中,掌握一定的知识、而且也会增强他的自信心进取心。

  心理学认为智力由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素构成。这五个因素在玩积木的游戏中都可以得到培养。例如,要摆成一堆大楼,幼儿的头脑就要有一座大楼的形象,大楼的形象来源于观察感知,如果感知是过去的,就要靠记忆力恢复想象,认真仔细的操作要靠注意力的集中,思维的过程中头脑在思维着各部分的因果关系和结构作用,在做游戏时能够促进幼儿智力的发展。

  三、游戏有利于幼儿道德水平的提高

  让幼儿在较松愉快的气氛中,主动理解和掌握常规,同时增加了幼儿及同伴和教师约交流机会,使每个人不仅是他人影响的承受着,也是影响他人的力量和资源,促进幼儿的社会性道德情感的发展。比如在做“老鹰捉小鸡的游戏”,只有老母鸡保护好小鸡,小鸡行动协调,小鸡才能不被老鹰捉到,若有小朋友摔倒时,其它小朋友积极帮助他爬起来,不能因为自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰捉去,整个集体只有团结一致相互帮助,相互协调才能取得胜利,从而培养幼儿的集体观念。

  例如,教幼儿摆一列火车,可以启发:将来你们长大了开火车好不好?开火车运什么?运好多好多的钢铁、木材、煤炭去建设祖国。谁坐火车?爸爸、妈妈、老师和全班的小朋友,大家都来坐,到全国各地去旅游。这可以渗透到爱祖国、爱人民,为人民服务的教育。从而提高幼儿的道德水平。

  四、游戏能提高幼儿的审美的能力

  通过美化游戏环境,为幼儿提供了更多的美好熏陶的机会,春天里我们在田野里做游戏,让小朋友感受周围环境的美丽,空气新鲜,小朋友们心情十分舒畅,让他们比一比和教室有什么区别,他们很快发现教室里缺少绿色和鲜花,做完游戏后采集一些花草带回教室,点缀我们教室周围的环境,使幼儿感受美和表现美的能力得到较快的发展,从而促进了幼儿审美能力的提高。

  五、 游戏可以表现幼儿活动的积极主动性

  在游戏中,幼儿动机是“我要玩”“我要学”而不是“要我玩”“要我学”。因此幼儿身心总处于积极主动状态,而不是无聊,厌烦,无所事事,呆坐等消极的被动状态。有意识的为小朋友提供机会,让一些小朋友在游戏中担当重要的角色,而不是事事包办代替,这能在一定程度上促进儿童的自由发展。让胆小的小朋友在“过家家”游戏中,当“爸爸”“妈妈”抱着孩子去看病等一些系列游戏,他们往往比大人照顾的还要周到,使小朋友提高责任心,这样做游戏他们愿意参加,在许多的游戏中幼儿往往按自己的意愿决定活动材料,伙伴,内容,方式,方法,教师只根据游戏的需要适当介入游戏,游戏活动的价值得以体现。

  为了充分发挥游戏在教学中的作用,需要注意以下几个方面:

  1、将教育目标分解定于具体的游戏中。

  考虑到幼儿身心发展的特点和幼儿园的实际情况,为了便于操作和提高针对性,要将幼儿体、智、德、美诸方面的教育目标分别确定为体质发展教育,智力发展教育,常规教育,审美教育等目标,然后根据这些目标选择相应的游戏,将各方面的教育目标分别落实到具体的游戏中去。如为了培养幼儿讲文明有礼貌的习惯,可以组织幼儿开展“看望生病的小猫”、“我是小老师”等游戏。

  2、重视游戏环境的创设。

  幼儿是与周围环境的相互作用中发展成长的。游戏环境的质量在一定程度上可以决定幼儿的游戏水平,制约幼儿的发展和老师教育意图的实现。因此,必须重视游戏环境的创设,将体、智、德、美诸方面的教育因素渗透到游戏环境中去。一方面,要重视物质环境的创设。如拓宽游戏空间,利用室内外空场开辟多种活动区,丰富游戏材料,充分利用废旧材料,为幼儿提供新颖的、富有启发性的材料、玩具等。另一方面,注意心理环境的创设,有层次的提出启发性的问题,注意激发幼儿游戏的欲望,鼓励幼儿自由操作,探索,满足幼儿的好奇心和操作探索的心理需要。

  3、注意游戏的指导

  要充分发挥游戏的教育功能,真正促进幼儿身心的全面发展,教师必须关心和指导幼儿游戏,指导幼儿游戏,关键在于将幼儿的积极性、主动性、创造性与教师的正确引导结合起来,使游戏生动活泼,向着正确的方向发展,即不放任自流,又不包办代替。首先,注意研究各种游戏的特点和差异,采取相应的对策。其次,注意游戏的指导策略。在具体指导游戏时,注意发挥教师的主导作用以促进幼儿主体作用的发挥,教师要注意选择恰当的导入方式(如讲解式、探索式等)。在幼儿的情绪高涨起来时,抓住有利时机,迅速分好组或角色,引导幼儿开展游戏。最后采取恰当的结束方式,使游戏达到最佳效果。

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