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小班科学教案《神奇的筷子》（通用11篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小班科学教案《神奇的筷子》，希望对大家有所帮助。
小班科学教案《神奇的筷子》 1
设计意图：
很多家长在与我们交换意见的过程中，常常提到自己的孩子在家里就餐时，不会用筷子，而科学证明，四岁左右的孩子，是儿童智力发育的关键时期，这时候学习使用筷子，既可练习手的各种动作又可促进大脑发育，从而提高孩子思维能力和操作技巧，是训练孩子手脑并用的重要手段。家长很希望老师能说服孩子多用筷子，因为孩子们最听老师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个科学实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在游戏活动中获得乐趣，从而喜欢并正确使用这一工具。
活动目的：
1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人独特的发明创造。
2、尝试使用筷子进行各种实践和游戏活动。
3、培养幼儿小手肌肉的灵活性和各手指配合的协调性。
活动准备：
1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。事先按6个一组分好后放入大托盘中并用餐巾布遮盖起来。
2、每6名幼儿分为一个小组，每组一个不锈钢水果盘，放入煮熟的五香豆粒，花生粒和薯条。
3、录音机一台，活泼欢快的儿童乐曲磁带一盒。
活动重、难点：
幼儿正确操作筷子，并用筷子开展各种活动。
活动过程：
1、开火车导入，请小朋友们下车。
小朋友们好，我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。
幼：筷子。
是的，今天老师就给小朋友们带来了筷子，(出示筷子)它可是我们中国古代人的发明，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开始人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又方便又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很神奇呢?你们想不想来试一试?
2、学习活动。
①请每一组的小组长为幼儿分发筷子与小碟子，幼儿将各自的筷子按老师的要求拿在手上。
②先将筷子象老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的.一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们互相看看，谁的小手最灵巧。(幼儿间相互交流，检查，老师则巡回指导，并帮助那些还不能正确持筷的幼儿掌握要领。)
③现在，让我们举起我们手中的筷子来做个筷子操吧!
放音乐《兔子舞》，幼儿跟随老师练习筷子使用的各种模仿，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头，搅动筷子搅拌等等，反复多次练习。
3、实践活动。
①请小组长分发果盘。
②师：小朋友们非常能干，这么快已经学会使用筷子了，现在老师有好吃的东西请大家吃，不过，我有一个要求，吃的时候，大家要用手里的筷子夹着吃，而不是手或别的东西，那样不卫生。大家先将喜欢吃的豆子夹到自己的碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少就夹多少，不要浪费，如果还想吃，再去盘子里夹，大家都记住了吗?就让我们开始吧!
③放音乐，幼儿边吃边交流，老师一边巡回指导，帮助那些掌握得还不够好的幼儿，一边和孩子们交谈，品尝食品。
4、筷子游戏。
①跳筷子舞。
幼儿的品尝活动快结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起立与老师一道跳筷子舞，或用筷子敲击桌子发出清脆而欢快的乐点，使幼儿在游戏中感受快乐。
②活动小结。
音乐结束。
大家今天玩得开不开心?小朋友们真能干，学会了一样新本领，能用筷子夹住这么小的豆粒，真是不容易;而且我们还能用筷子来跳舞呢，要是你们天天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明，我现在可喜欢我的筷子了，你们呢?
③鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。
还有谁能想出我们神奇的筷子还可以做些什么?幼：蘸颜料画画、打毛线、挖泥巴、搭房子。
5、结束活动。
刚才有小朋友说，筷子还可以象积木一样搭房子，这真是个好主意，就让我们带上筷子，到外面去搭一个大大的房子吧!
在欢快的音乐声里，老师带领幼儿到户外操场上用筷子进行搭建游戏。
小班科学教案《神奇的筷子》 2
一、教学目标
1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
二、教学准备
1.幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。
2.《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
三、教学过程
1、导入活动。
用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。
在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。
2、学习活动。
筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3、实践活动。
学习筷子的目的`在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。
4、游戏活动。
在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。
教学反思：
在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。
在活动过程发现幼儿的积极性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的拿着（握着）筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。
教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，如果让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢改进幼儿拿筷子的错误拿法呢？在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。
课堂的气氛还算稳定，幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强！
小班科学教案《神奇的筷子》 3
目标：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2、尝试用筷子进行各种活动。
3、锻炼手部的肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
准备：
1、幼儿人手一双筷子、一只碟子。
2、每组一只托盘，内放花生、小饼干。
3、录音机，磁带。
过程：
1、 导入活动
① 猜一猜：它是一双的，样子长长的，竹子做的，妈妈用它来吃饭的。
② （出示筷子）幼儿说说筷子的用途。
③ 结合图片小结：筷子是中国人的'发明，古时候人们削两根竹棍，一头细，一头粗，称为“箸”，后来又叫筷子。他既可以夹菜，也可以当叉，又方便又卫生。你们说，它是不是很神奇呢？
2、 学习活动。
① 教师示范讲解使用筷子的动作要领，幼儿练习。
② 放音乐，教师带领幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子筢饭，张开筷子夹菜，等等。
3、实践活动。
① 现在老师请大家吃东西，大家先将喜欢吃的东西夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少。
② 放音乐，幼儿边吃边交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
③ 要是天天用筷子吃饭，你们的小手越来越灵巧，脑子会越来越聪明。
4、 筷子游戏。
① 品尝活动快结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起跳筷子舞，或用筷子敲击桌子伴奏。
② 你们真能干，这么快学会了筷子夹东西，跳筷子舞。
③ 鼓励幼儿大胆尝试用筷子进行各种活动。搭房子等等。
④ 教师带领幼儿离开活动室用筷子进行搭建游戏。
小班科学教案《神奇的筷子》 4
活动名称：神奇的筷子
活动目标：
1. 锻炼孩子的动手能力，让孩子在动手实践中感受科学的魅力。
2. 激发孩子对科学现象的好奇心和探索欲。
活动准备：
塑料杯、米、竹筷子、水（少量）
活动过程：
1. 导入：
教师引导孩子思考：“筷子除了用来吃饭，还能做什么神奇的事情呢？”激发孩子的好奇心。
2. 实验步骤：
让孩子将米倒满塑料杯，用手将米按紧。
在米中加入一点点水，使米更加紧实。
用手按住米，从手指缝间垂直放入筷子。
让孩子轻轻提起筷子，观察杯子和米是否能一起被提起来。
3. 讨论与总结：
引导孩子讨论为什么筷子能提起杯子和米。
教师解释原理：由于杯内米粒之间的.互相挤压，把杯内的空气挤了出来，这时杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒紧紧地结合在一起，所以筷子就能将盛米的杯子提起来了。
鼓励孩子回家与家人一起做这个实验，分享自己的发现。
活动延伸：
教师可以引导孩子思考其他利用筷子做的科学小实验，如用筷子夹取不同形状的物品，探索筷子的使用技巧等。
小班科学教案《神奇的筷子》 5
活动名称：神奇的筷子——探索筷子的力量
活动目标：
1. 通过实验，让孩子了解筷子的神奇力量。
2. 培养孩子的观察力和动手能力。
活动准备：
塑料杯、米、竹筷子
活动过程：
1. 引入话题：
教师讲述筷子的日常用途，并提问：“筷子除了用来夹菜，还能做什么有趣的事情呢？”
2. 实验过程：
教师示范实验步骤：将米倒满塑料杯，用手按紧，从手指缝间插入筷子，然后轻轻提起筷子，观察杯子和米是否能一起被提起来。
让孩子自己动手尝试，感受筷子的`力量。
3. 观察与讨论：
引导孩子观察筷子提起杯子和米的过程，思考其中的科学原理。
教师解释原理，并鼓励孩子提出自己的疑问和想法。
4. 拓展活动：
让孩子尝试用不同材质的筷子（如木筷、塑料筷等）进行实验，比较哪种筷子更容易提起杯子和米。
引导孩子思考其他利用筷子进行的科学小实验，并鼓励他们尝试。
活动总结：
通过这次活动，孩子们不仅了解了筷子的神奇力量，还培养了他们的观察力和动手能力。同时，孩子们也学会了如何运用科学知识来解释生活中的现象。
小班科学教案《神奇的筷子》 6
活动名称：神奇的筷子
活动目标：
1. 通过实验，让幼儿了解筷子的神奇力量。
2. 培养幼儿的动手能力和探索精神。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心。
活动准备：
1. 塑料杯、米、竹筷子等实验材料。
2. 实验记录表（可选）。
活动过程：
1. 导入：
教师展示筷子，并询问幼儿是否知道筷子的用途和力量。
引入实验主题：“今天我们要用筷子来做一个神奇的实验。”
2. 实验步骤：
幼儿将米倒满塑料杯，用手将杯子里的米按紧。
教师示范如何从手指缝间垂直放入筷子，并让幼儿模仿。
幼儿用手轻轻提起筷子，观察杯子和米是否一起被提起。
3. 讨论与记录：
教师引导幼儿讨论实验结果，并询问他们为什么会这样。
教师解释原理：由于杯内米粒之间的.互相挤压，把杯内的空气挤了出来，这时杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒紧紧地结合在一起，所以筷子就能将盛米的杯子提起来了。
如果使用了实验记录表，教师可以让幼儿记录实验结果和他们的感受。
4. 总结与延伸：
教师总结实验结果和原理，鼓励幼儿继续探索科学现象。
延伸活动：教师可以引导幼儿思考，除了米，还有哪些东西可以用筷子提起来？并鼓励他们尝试不同的实验材料。
活动评价：
观察幼儿在实验过程中的参与度和动手能力。
询问幼儿对实验结果的理解和感受。
检查幼儿的实验记录表（如果有）。
小班科学教案《神奇的筷子》 7
活动名称：筷子的神奇力量
活动目标：
1. 通过动手实验，让幼儿了解筷子的特殊作用。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
活动准备：
1. 塑料杯、米、竹筷子等实验材料。
2. 实验示范视频或图片（可选）。
活动过程：
1. 导入：
教师播放实验示范视频或展示图片，让幼儿观察筷子的神奇力量。
提问：“你们看到了什么？筷子做了什么神奇的事情？”
2. 实验步骤：
教师指导幼儿将米倒入塑料杯中，并按紧。
幼儿按照教师的示范，从手指缝间垂直插入筷子。
幼儿轻轻提起筷子，观察实验结果。
3. 讨论与分享：
教师引导幼儿分享他们的实验结果和感受。
提问：“为什么筷子能提起米和杯子呢？”
教师解释原理，并鼓励幼儿用自己的.话复述。
4. 拓展与延伸：
教师提供其他实验材料，如沙子、豆子等，让幼儿尝试用筷子提起这些材料。
引导幼儿思考：“除了用筷子提起东西，我们还可以用筷子做什么？”并鼓励他们发挥想象力。
活动评价：
观察幼儿在实验过程中的参与度和专注度。
询问幼儿对实验结果的理解和感受。
检查幼儿是否能用自己的话复述实验原理。
小班科学教案《神奇的筷子》 8
活动名称：神奇的筷子
活动目标：
1. 通过实验，让幼儿了解筷子的神奇力量，激发幼儿对科学的探索兴趣。
2. 培养幼儿的动手能力和观察力，让幼儿在操作过程中感受科学的魅力。
活动准备：
塑料杯、米、竹筷子
活动过程：
1. 导入：
教师向幼儿展示筷子，并询问幼儿是否知道筷子的用途和力量。
讲述“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的'俗语，引发幼儿对筷子力量的思考。
2. 实验过程：
教师让幼儿将米倒满塑料杯，并用手将米按紧。
教师示范如何从手指缝间垂直插入筷子，并让幼儿模仿操作。
教师轻轻提起筷子，让幼儿观察杯子和米是否被一同提起。
3. 讨论与分享：
引导幼儿讨论为什么筷子能将米和杯子一同提起。
教师解释原理：由于杯内米粒之间的互相挤压，把杯内的空气挤了出来，这时杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒紧紧地结合在一起，所以筷子就能将盛米的杯子提起来了。
4. 延伸活动：
鼓励幼儿回家后与家长一起进行该实验，并分享自己的发现和感受。
活动反思：
通过实验，幼儿不仅了解了筷子的神奇力量，还锻炼了动手能力和观察力。同时，该活动也激发了幼儿对科学的探索兴趣，为后续的科学活动打下了良好的基础。
小班科学教案《神奇的筷子》 9
活动名称：神奇的筷子——探索筷子的力量
活动目标：
1. 让幼儿通过实验感受筷子的力量，理解简单的科学原理。
2. 培养幼儿的动手能力和探究精神，激发幼儿对科学的兴趣。
活动准备：
塑料杯、米、竹筷子、水
活动过程：
1. 导入：
教师出示筷子，询问幼儿是否知道筷子的用途，并引导幼儿思考筷子的力量。
教师讲述“神奇的筷子”的故事，激发幼儿对实验的兴趣。
2. 实验准备：
教师让幼儿将米倒满塑料杯，并用手按紧。
教师示范如何加入少量水，使米更加紧实。
教师让幼儿模仿操作，确保每个幼儿都准备好了实验材料。
3. 实验过程：
教师让幼儿用手按住米，从手指缝间垂直插入筷子。
教师示范如何轻轻提起筷子，让幼儿观察杯子和米是否被一同提起。
教师引导幼儿多次尝试，感受筷子的力量。
4. 讨论与分享：
引导幼儿讨论为什么筷子能将米和杯子一同提起，并鼓励幼儿提出自己的猜想。
教师解释原理：由于杯内米粒之间的互相挤压和水的作用，将杯内的空气挤了出来，这时杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒紧紧地结合在一起，所以筷子就能将盛米的杯子提起来了。
5. 延伸活动：
鼓励幼儿尝试用不同材质的筷子或不同大小的`杯子进行实验，观察结果是否有所不同。
引导幼儿思考筷子在其他方面的应用，如夹取食物等。
活动反思：
通过本次实验活动，幼儿不仅感受到了筷子的力量，还理解了简单的科学原理。同时，该活动也培养了幼儿的动手能力和探究精神，激发了幼儿对科学的兴趣。教师在活动中要注意引导幼儿积极参与讨论和分享，鼓励幼儿提出自己的猜想和见解，促进幼儿思维的发展。
小班科学教案《神奇的筷子》 10
活动目标：
1. 锻炼孩子的动手能力，通过动手实践掌握简单的科学原理。
2. 激发孩子对身边各种现象的好奇心和探索欲。
活动准备：
塑料杯、米、竹筷子、水（少量）
活动场地：
书房或客厅
活动过程：
1. 导入：
与孩子们讨论筷子的用途和力量，引出今天的实验主题——用筷子提米。
2. 实验步骤：
倒一倒：孩子们将米倒满塑料杯，用手将杯子里的米按紧。
加一加：在米中加入一点点水，使米粒之间更加紧密。
放一放：用手按住米，从手指缝间垂直放入筷子。
提一提：用手轻轻提起筷子，观察杯子和米是否一起被提起。
3. 讨论与总结：
提问孩子们为什么筷子能够提起米和杯子，引导孩子们思考米粒之间的挤压和空气压力的作用。
总结实验原理：由于杯内米粒之间的互相挤压，把杯内的空气挤了出来，这时杯子外面的'压力大于杯内的压力，使筷子和米粒紧紧地结合在一起，所以筷子就能将盛米的杯子提起来了。
4. 拓展活动：
鼓励孩子们回家后与家长一起尝试这个实验，并分享自己的发现和感受。
小班科学教案《神奇的筷子》 11
活动目标：
1. 通过观察和实践，了解筷子在不同情境下的使用方法和力量。
2. 激发孩子们对筷子的兴趣，并培养他们的观察能力和动手能力。
活动准备：
筷子、不同大小、形状和重量的物体（如小积木、小球、纸片、书本等）
活动场地：
教室或户外操场
活动过程：
1. 导入：
展示筷子，并让孩子们讨论筷子的用途和他们在日常生活中见过的筷子使用场景。
2. 实践探索：
让孩子们尝试用筷子夹起不同大小、形状和重量的物体。
鼓励孩子们分享自己的.尝试过程和感受，讨论哪些物体更容易被筷子夹起，哪些物体更困难。
3. 讨论与总结：
提问孩子们为什么有些物体更容易被筷子夹起，有些物体则更困难。
引导孩子们思考筷子的使用方法和力量与物体的形状、大小和重量之间的关系。
总结实验原理：筷子的力量与物体的形状、大小和重量有关，正确使用筷子可以夹起各种物体。
4. 拓展活动：
鼓励孩子们回家后与家长一起用筷子进行更多有趣的尝试，如用筷子夹豆子、夹面条等，并分享自己的发现和感受。
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