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多媒体辅助小学数学教学需注意的问题
随着人们对多媒体教学这一新方式地位和作用认识的不断提高，多媒体教学手段必将在数学教学中普及和广泛应用。但是如果在数学教学中不分内容，不分形式，不分场合，不分环节地一味使用多媒体手段，那么不但达不到应有的作用，反而适得其反，那么到底多媒体教学需要注意什么问题呢?
一、教师应具备一定的技术知识和专业技能
教师在课上运用多媒体进行辅助教学，使教师的教学风格得到前所未有的展示。如果教师按照自己的风格设计课件，选用最适合自己的教法，有效地组织教学，就将达到最理想的效果。它的关键在于课件，但如果教师不懂或不精通多媒体技术，那么在制作课件过程中会出现许多问题，不是做不出自己想要的效果，就是自己不会做，如果请别人替自己制作课件，别人并不能完全理解你的教学意图，制作的结果肯定达不到欲想的效果，这样既耽误了时间，又浪费了精力。教师应掌握并能熟练使用计算机网络，要尽可能多地获取新知识。提高自身素质，在教学中不断实践，不断研究，充分运用现代化教学手段真正解决教学中的难题，为教学服务。需要注意的是除了教师要掌握专业技能外，具体在制作课件时尽量做到简洁大方，因为课件的吸引力与生动性并不在于漂亮的装饰和有趣的动画，而在于课件本身主体的取材是否生动、课件的设计是否合理、课件中设置的问题是否带有启发性和思维价值。只要教师明白这一点，在制作课件时就不会片面追求“花俏的技术含量”了。
二、多媒体运用的频度要适当
有的教师热衷于做表面文章，搞花架子，为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体。甚至认为，多媒体用得越多越好，其实则不然，在使用多媒体辅助教学时，使用时间过长，会造成学生的眼睛疲劳，从而对所展示的内容失去兴趣，精力分散，影响教学效果。形式是为内容服务的，多媒体也一样，并不是越多越好，多媒体的应用要有利于教学突出重点，突破难点，要有利于培养学生的数学素质。所以我认为教学首先要明确其地位是“辅助”，而不是“代替”，不可盲目地、不加分析地用计算机辅助教学代替其它教学方法和手段。要坚持不可取代性原则，尽可能地避免或缩短形式上的追求过程。多媒体教学时影像文字接踵而至，学生为了跟得上，根本没有充分的时间理解消化，导致所有的内容都看到了，但都没有掌握好。讲的越多，知识越繁杂，就越失去了重点，使得学生眼花缭乱，一片茫然。面对这种情况必须强调多媒体教学只是教学的辅助手段，教师始终是教学活动的主体，教师的课堂讲解、必要的板书、肢体动作、面部表情以及与学生问答都是必不可少的，也是任何多媒体课件都无法替代的。另外教师在选材上一定注意教学的容量，不要照本宣科，把课本上的知识全部搬到课件上，要进行修改突出重难点，便于学生接受。
三、多媒体教学手段与传统教学手段要相结合
目前，在一些教学观摩课、评比竞赛活动中，我们发现：有的教师过分地强调多媒体辅助教学课件的完整性和全程使用，不顾教学规律，完全撇开黑板和粉笔，以为在课堂上完全不用传统工具就是先进的体现，其实这并不是可取的，黑板和粉笔的独特优势有的是不可替代的.因此，我们应使多媒体教学手段与好的传统教学方法相结合，使二者相辅相成。
四、多媒体教学是计算机在教学中的辅助功能，处于主导地位的仍是教师
因此充分发挥教师在整个教学中的能动作用才是数学多媒体教学的核心思想。计算机和教师究竟谁处于核心位置?答案谁都应该清楚。计算机作为一种工具能够帮助教师更好地完成教学过程，但如果说计算机能代替教师完成知识的传授就大错特错了。任何教育工具都只能作为知识的载体，而知识的传承只能由人来完成。如果不认识到这一点，数学就无从发展，甚至可能被扼杀，数学的生命力在于能延伸教师表达能力，充分发挥教师的作用，也只有把注意力放在如何更好地发挥教师在教学中的主导作用，这才是数学的发展方向。
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