小学数学的工程问题应用题

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小学数学的工程问题应用题

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第79页工程问题应用题

小学数学的工程问题应用题

　　教学要求：

　　1．使学生掌握工程问题的特点和解答方法，并能解答有关的简单实际问题。

　　2．培养学生分析解答应用题的能力，及迁移类推触类旁通的能力。

　　教学重点：使学生掌握工程问题的特点和解题方法。

　　教学难点：工作总量用单位“1”表示及工作效率所表示的含意。

　　教学手段：多媒体

　　教学过程（）：

　　一．设计情境，复习铺垫：

　　1．谈话：同学们，你发现最近我们南雄城发生了哪些变化？

　　生答：略

　　师：如果我们要把新建沿江路人行道两边进行绿化。

　　①这项工程计划15天完成，平均每天完成几分之几？

　　②如果这项工程每天完成，几天可以完成全部工程？

　　2、导入新课：在日常生活中，像搞绿化、修马路、盖房屋、造桥、运货等各种工作，统称为工程，今天我们就一起来研究“工程问题”。

　　二．尝试探究、探讨新知：

　　1．谈话：如果我们将新建路两旁的绿化工程进行招标，应聘单位有三个，他们都承诺能保质保量完成任务，但甲工程队单独完成需10天，乙工程队单独完成需15天，丙工程队单独完成需18天。请问：

　　①你选择哪个队施工？为什么？

　　②为了加快工程完成速度，又该做怎样的选择？

　　2．（投影）出示例题，进行研讨。

　　（1）要绿化30公顷土地，甲队单独完成要10天，乙队单独完成要15天，两队合作，几天可以完成？

　　要求：①学生独立完成。

　　②分析题意：明确：30÷10 、 30÷15与（30÷10+30÷15）各求出的是什么？怎样求合作时间？

　　（2）把“30公顷”改为“10公顷”、“1公顷”。这时分别怎样求合作时间？学生独立完成，并汇报。

　　板书： 30÷（30÷10+30÷15）=6天

　　10÷（10÷10+10÷15）=6天

　　1÷（1÷10+1÷15）=6天

　　问：通过这三个算式，你发现了什么？（工作总量在变化可用的时间都一样）

　　怎样求出合作时间呢？

　　板书：工作总量÷效率和=合作时间

　　为什么绿化面积加大了，可用的时间却都一样呢？

　　（3）（出示去掉具体绿化面积是多少的题目）

　　通过读题看看现在这道题与前面三道题有什么不同？

　　①、学生独立解答，相互交流。

　　②、弄清：表示什么？表示什么？

　　又表示什么？要求合作时间，为什么要用1÷（ + ）？

　　讨论：已知条件中去掉了具体的数量也能求出问题，这种做法与前面具体的数量计算结果的方法比较，有什么相同的地方与不同的地方？

　　不同：一是具体的工作总量，另一题是没有具体的工作总量，而是用单位“1”表示。

　　相同：解题的思路是一致的，数量关系也相同，合作时间=工作总量÷工作效率和。

　　把全部工作量看作单位“1”是工程问题的特点，这个“1”可代表一项工程，一块地，一堆煤，一段路程等等。

　　再看一看：为什么绿化面积水逐渐加大，可用的时间却都一样呢？

　　明确：工作总量虽然变化了，但每天完成工作量的几分之几没有变。把工作量“30公顷”、“45公顷”、“60公顷”都可以看作单位“1”，这三个算式实际就是例题的后一种形式，所以工作时间不变。

　　三、综合应用、巩固提高：

　　（1）为了加快工程速度，三个工程队一起完成这项工程需几天？

　　（2）根据上面给出的情境，绿化工程，甲队单独完成需10天，乙队单独完成需10天，丙队单独完成需18天。

　　大家提问，共同解答。

　　①甲乙合做几天完成全工程的一半？

　　②甲乙合做几天后，还剩全工程的？

　　③甲乙合做2天后，剩下的丙队来完成还需几天？

　　④甲、乙、丙合做3天后，还剩全部工程的几分之几？

　　……

　　4、看书质疑。

　　三、全课总结：

　　这节课我们共同研究了工程问题这类应用题，了解了工程问题的特点及解题思路和方法，同时解决了我们生活中的问题。同学们通过学习还有什么新的想法和见解。

　　四、课外实践：

　　编题练习：

　　五、回归评价：

　　希望同学们能够用我们所学的知识解决生活中的实际问题，把我们南雄建设得更加美好

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