中彩那天教学设计第二课时

中彩那天教学设计第二课时

　　《中彩那天》是一篇外国小故事，讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。下面是小编整理的关于中彩那天教学设计第二课时，欢迎大家参考!

　　教材分析：

　　《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

　　课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。

　　学情分析：

　　学生进入四年级，已具备独立识字的能力，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较复杂的字和重点词语还需教师在课堂上加以指导。

　　平时我们比较注重对学生进行诚信教育。学生在学习本文时，可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，容易忽略对父亲品质的深刻挖掘。为了帮助学生体会父亲的诚实品格，所以了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，学生才能真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。当然四年级学生已具备一定的感悟能力，教师可以引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学习。

　　教学目标：

　　1.指导学生运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

　　4.指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　重点难点：

　　1.教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。

　　2.教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

　　课时安排：2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。

　　2、体谅中奖者心情如何?

　　3、师板书课题“中彩那天”，指导“中”字读音。

　　4、齐读课题。

　　5、理解课题。

　　二、检查预习，顺情引导

　　1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2.指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习生字、词语。

　　思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

　　中彩那天，(_______________________________)。

　　三、创设情境，启发疑问

　　1.创设情境：假如我有一辆汽车 我会 。

　　2.启发疑问：再读课文，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

　　预设学生可能提出的问题：

　　(1)中彩以后， “我”和父亲的心情一样吗?

　　(2)父亲为什么会有这样的心情?

　　(3)为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”?

　　学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。)

　　3.引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。

　　预设学生提出的问题：找出可以让父亲把车留下来的理由，作个记号。

　　四、渗透学法，边读边想

　　用多读多想的读书方法，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

　　1.学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的'问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题?”

　　2.针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

　　3.学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。

　　4.学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

　　5.用“因为……也许我可以……”“就算……我也不能……”“那是因为……”来说“父亲”面临的难题。

　　五、课堂小结：

　　通过初步阅读课文，使我们了解了父亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品这一历程的。