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三年级下册翠鸟教学设计

时间:2024-10-05 09:59:36 小学知识 我要投稿
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三年级下册翠鸟教学设计

  《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文,收录在人教版小学语文三年级下册教材中,录音由梓君朗读。下面是小编整理的关于翠鸟教学设计,欢迎大家参考!

三年级下册翠鸟教学设计

  【1】翠鸟教学设计

  【教学目标】

  (一)知识与能力目标

  1.认识本课生字,理解并掌握10个生字。

  2.了解翠鸟的外形和生活习性

  3.能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法,并用这个方法描写自己喜欢的事物。

  (二)过程与方法

  1.通过抓住重点词句,了解翠鸟的外形和生活习性,体会翠鸟的可爱

  2.通过播放翠鸟的幻灯片,让学生从感官上了解翠鸟

  (三)情感目标

  1.喜爱翠鸟,热爱大自然。

  2.懂得大自然中的可爱的生灵,我们要爱护珍惜它们。

  【教学重点】:

  1.了解翠鸟的外形和生活习性

  2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法,并用这个方法描写自己喜欢的事物。

  【教学难点】:

  抓重点词句,品读课文。

  【教学准备】:师准备:幻灯课件

  生准备:小鸟的图片

  【教学形式】:谈话法、直观形象法、发现法、启发式

  教学过程

  一、创设情境,触发个性

  同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

  (鸟的叫声。)

  你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生都晓有兴趣地自由说)

  是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切一点。

  [本小节设计原理:由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主,因此在引入环节,我采用直观的听觉感受,通过多媒体课件播放“百鸟争鸣”声,调动孩子的兴趣,激发他们的求知欲望。]

  1.这节课,我们认识了一位新朋友,它的名字叫——翠鸟。想不想见见它的样子?

  瞧,这就是翠鸟。(媒体课件出示“翠鸟”图)。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)

  2.观察的真仔细。谁能用一个词来形容它(“外形——美丽”,趁机板书)

  二、细读感悟翠鸟的外形美

  (一) 初读,整体感知翠鸟的外形美

  这是你们眼中的翠鸟,那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段,细细地读一读。(生自读第一自然段)

  (二) 细读体会

  读了这一段,翠鸟在你脑中留下了怎样的印象?

  追问:你是从哪一句感受到的?

  1.(预设答案:我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳)

  我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。(引读:“它的颜色非常鲜艳……”)(同时课件出示句子)

  (1) 到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢?请自己默读,同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛,用波浪线勾出各部分羽毛的特点。(生默读勾画)

  谁来读读你勾的词语。(指名答)真是个会读书的孩子。张老师也勾好了,你们一起来读一读,注意勾出的词语。(齐读)

  (2) 从这些词句中,你体会到了什么?

  A(预设答案:我体会到翠鸟的羽毛很美。)你愿意用朗读表达这种美吗?试一试。(生读)

  多美啊,还有谁也想试一试。(指名读)

  你读得真好,把翠鸟的美读出来了,可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样,有感情地读一读。(有感情地齐读)

  B你还体会到什么了?(预设答案:我体会到作者很喜欢翠鸟)为什么?

  B1从你们的朗读声中,我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美?

  (因为他很喜欢翠鸟,观察很仔细)

  2.除了颜色鲜艳,翠鸟样子还有哪些特点?(预设答案:它小巧玲珑……)

  透亮灵活的眼睛,又长又尖的嘴,更显出了它娇小灵活的身躯,多可爱啊。(引读:它小巧玲珑……)

  (三) 指导朗读

  那么可爱美丽的翠鸟,你们喜欢吗?(预设答案:喜欢)

  1. 能用朗读把它的美读的有滋有味的吗?所有女生试一试,有感情地读好这一段。可以加上你们的动作,表情。(女生齐读)

  2. 真美!男生也加进来,我们一起美美地读一读。(全班齐读)

  (四)感受写作顺序,引导试背

  1.孩子们,在课前老师画了一只翠鸟,但是还没有涂上颜色,想帮老师完成这幅画吗?(预设答案:想)

  但为了不会把颜色涂错,老师希望你们能按书上的顺序来说,我来涂。所以你们想要指导好,就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的?

  (指名答描写顺序)

  现在,按着这个顺序,你们能指导老师画好它吗?(指名说,同学们一边按着课文的内容说,老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的`颜色来。)

  2.能不能看着图,不看书,一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。(试背)

  三、外形仿写

  作者通过抓住特点,有顺序的介绍,让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候,也要抓住事物的特点,有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片,仔细观察它的样子,抓住它的特点,有顺序地介绍给你的同桌。(同桌交流)

  谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。(抽说)

  真能干,一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。(抽说)

  我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家,可由于时间关系,我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来,像课文第一段那样,写得美美的,让更多的人都了解你的小鸟。

  小练笔:观察一种你最喜欢的鸟,抓住特点,按顺序写一段话。

  【附板书设计】

  色彩鲜艳

  翠鸟 外形特点 -----

  小巧玲珑

  【2】翠鸟教学设计

  学习目标:

  1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

  教学重点:

  了解翠鸟外形和动作上的特点。

  教学难点:

  透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

  课前准备:

  ppt

  教学过程

  一、导入:

  1.同学们,今天这么多老师来到咱们班做客,大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人,同学们想不想快一点认识它?听,它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。

  看老师板书,一起手空。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

  2.齐读课题——《翠鸟》

  二、检查预习

  1.翠鸟给大家带了很多小礼物,不过要有个要求:谁把它的名字读正确就送给谁。(出示本课词语)

  2.看来大家课前预习的非常好,老师相信课文也一定读的很棒,让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧

  指名分段朗读。适当点拨、正音。

  三、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点

  1.同学们读的真美,谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?

  生:颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼

  2.看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里?

  师:说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

  生:自由朗读第一段

  (生:书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。)

  作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

  3.哦,老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还是作者写的呢?

  生:作者用比喻写出了翠鸟的`美丽。

  4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

  5.大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

  6.翠鸟不仅长得美,它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕鱼

  文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生:二三自然段。

  7.现在请同学们默读第二三段,划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来,可以做一下批注。

  交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生:快、很快…

  那老师写个敏捷来概括可以吗?

  同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

  (1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。

  师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

  疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

  (2)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

  师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

  可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。

  (3)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

  出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  指导朗读:读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?

  在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻,还有哪里不同,蹬字有力度,能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好,谁能把第二句来读一读?谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快。

  翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读二三段。

  三、感受喜爱之情,启发保护意识

  1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? (饲养一只)

  看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。

  同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

  听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

  看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道:那就是世界绿色和平组织者,今天他们的部分成员也来到了我们班,同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗?

  2.教师小结:多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们收到你们的话语特别开心,看:他们正在桅杆上看着大家呢!

  3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。

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