小学生期末考试反思200字

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小学生期末考试反思200字

　　期末考试的试题便决定了学生一学期学习评价结果。期末试题是否能够真实地反映出新课程标准对学生的要求，在此对我国几个地区的小学英语试题进行比较分析。下面是小编精选的小学生期末考试反思，欢迎参考!

小学生期末考试反思200字

　　【1】小学生期末考试反思

　　各位老师，下午好!我来自奋斗小学校，我叫朱媛。今天，在这里要和大家交流的是数学第七单元《统计》这一部分的内容。接下来我想从教学这一单元时学生存在的问题、错题进行分析，以及解决这些问题的策略、措施，如何做到查缺补漏等几方面与大家进行面对面的交流。有不当之处，希望能得到同行们的批评指导。

　　请大家把书翻到94页。我在教学例1时出现了这样几个问题。看看大家是不是与我也有同感。问题1：数据的收集方法在数据的收集时，书上采用的是画正字的方法进行收集数据的。当我们在教学时，大家不知道有没有同感?如果让全班每个人都参与其中，让他们每一个都选择一种自己最喜欢的动物(在这让全班每人都参与的目的是课标中指出，本学段的要求是“有所体验”，要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中，要鼓励学生积极投入到统计活动的体验中)所以我觉得应该让每人都参与其中，那么一个班四五十人，在数据收集时采用画正字法收集显然不是最佳方法。在这的教学我是这样处理的，先让学生回忆以前学过哪些数据收集的方法有：画正字法，打“√”号法，画“△”法，举手法等等，在选择本节课的收集方法时可让学生讨论用哪种方法比较好，并说明理由。最后学生一致认为用举手表决方法收集数据会节省时间，是提高效率的最佳方案。另外教师要明确一段在班上选举三好学生啦或者是其他的选举时候进行的是无记名投票时，常常选用的是画“正”字法，还有在道路街口数过往车辆的种类时也常常选用画“正”字法去收集数据。因此，我觉得数据的收集方法教师要给予必要指导。问题2：数据的整理数据收集上来后，需要整理检查是否有误，然后再制成统计表。这一步也是非常重要的，是培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的办事精神。我在教学时就遇到了这样一个问题。全班43人，收上来的数据显示有42人，问题出现了数据有误怎么办?我是这样处理的，把问题抛给学生，“我们收集数据时，哪出了问题?”学生这时会表现异常积极，最后我们找到了原因所在。由于当时给出的四种小动物，有一个孩子都不喜欢，他最喜欢小马，可没有，他就弃权了，没举手，所以导致少了一人。我觉得数据收集的是否准确无误也是这一单元教学的一个重点。让学生明确数据一旦有误，后面的条形统计图就会错误，导致最后的失败。教学时可以提醒学生认识到这一关键的重要性。在这可以教给孩子一些方法，如96页1题，数据填入统计表中要看清每一种车的数量，计算大客车的数量时要准确找出数量间的关系。97页2题在数据整理时，提示学生一个正字就是5天，所有天加一起是11月份共30天，以此来帮助自己检查正误。97页3题统计全班同学家庭人口情况和98页4题统计你最喜欢什么玩具98页5题调查本班同学早饭吃什么主食。可以采用举手法或画正字法收集数据，如果采用画正字法去收集，为了节约时间可小组先进行收集再全班统计数据。总之数据收集的一定要认真做到准确无误。问题3：绘制条形统计图不知道我们的老师发没发现，书上的不论是94面例题还是练习二十二里的'练习题给出的数据都是双数没有单数，像94页例1，小猫8人，小狗10人，小兔16人，乌龟6人，这些数据都是双数，画条形统计图时都是整格学生不易错，只要学会方法对着看左边的相应数据去画很容易，但是数据如果是单数，画时就要画半格的位置，学生就容易出错。因此教学例1时，如果学生收集上来你班学生最喜欢哪一种动物中的数据有单数也有双数最好，如果都是双数，你可以制造出单数来，老师也喜欢其中的某一种动物把老师加进去，就解决了单双数都有的问题了。

　　另外，一格代表2人这的教学也是难点，教师可以通过比较引导学生，当数据较大有时一格可以表示2个单位或3单位甚至10个单位……让学生在亲身体验中去感受它的必要性。教学例1学生在尝试画条形统计图时，学生易出错的地方是前面的数字0、2、4、6、8……书写的位置不是写在和线对齐的位置，而是写在每一格的中间位置上，老师教学时应重点指导。

　　归纳错例

　　1、出现了调查总数与统计数不合。错因分析： ⑴学生没有掌握好统计的方法，教师要指导他们运用好统计方法。比如，在每统计过的一项内容上都打一个“√”或是写上数字做好记号。还要培养他们认真仔细检查的习惯。 ⑵统计中存在特殊情况，比如有弃权现象等都应注意。

　　2、学生在画统计图时把统计图中单位格数够的用1格表示1个单位，格数不够的则用1格表示2个单位。错因分析这个问题出现主要原因是学生不明白在同一张统计图中单位必须统一。这一点教师可以通过对比来解决。统计图主要的优点是直观形象，当1格表示1个单位与1格表示2个单位同时存在，哪一个是标准呢?这不仅让使用的人无法明白表示的意思，而且也不能突出统计图的优点。

　　3、看条形统计图回答问题时，常把每格代表2个单位说成1个单位来回答问题。错因分析：思维定式，因为条形统计图直观形象，低年级学生又喜欢凭直接感觉回答问题，加上一年级下时学的每格代表1个单位(且一一对应)牢记于心。解决办法为多做一些有针对性的练习，通过不断对比，使学生从中体味纵、横坐标所表示的实际意义。

　　4、如练习3~5题，让学生自主调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题时，遇到数据成单数时怎样画条形统计图?(前面我已经提到了)以及提出问题与上面的2个问题中其中一个重复的问题。错因分析：低年级学生能力弱，例题的涵盖面窄(多是双数)，教学时要注意练习的多样性和例题的补充这一现象是解答这一问题的关键。

　　【2】小学生期末考试反思

　　期末考试是一个学期最重要的一次考试，也是一个学期最后一次考试，成绩出来后我对自己的'成绩做出了分析与反系，并采取措施对自己的弱项进行了加强。

　　回校那天我看了语文试卷，语文成绩让我感到头疼和遗憾，只得了86.5分。我仔细看完试卷，发现基础题目错得不太多，而错得多是阅读题目和作文。为什么这两项目得分少呢?因为我爱偷懒，没有多加练习阅读，阅读不行，读书少，作文成绩自然也好不了了。

　　回家后我把成绩告诉了爸爸妈妈，妈妈对我的语文成绩也很烦恼，所以妈妈帮我报了一个专门针对作文和阅读的兴趣班，我在兴趣班学得很认真，爸爸妈妈也比较满意，我觉得自己的作文和阅读有所改善。

　　这次语文虽然考砸了，但是，我开始对语文感到了兴趣，所以我以后更加努力学习，一分耕耘，一分收获。

　　【3】小学生期末考试反思

　　1月21日，是我们1年1度的考试时间。考试完后，我心里像挑着十五个水桶--七上八下。非常想知道自己的成绩。

　　终于，今天老师该念成绩了，如坐针毡我心里怦怦直跳。“语文95，数学100，英语100”老师清脆的声音打断了我的思考。我心里暗自高兴，心里的一块石头也算落了地。但是，我心里也同时在反思，为什么语文退步了4分我暗暗难过起来。我在心里想：难道试题越来越难。还是_对，都是粗心大意惹得祸，我越来越恨我的脑细胞了。回到家，我向妈妈说了自己的成绩，本以为一场暴风雨就要来临了但妈妈却会心的'笑了笑，和蔼可亲的说：“你不要伤心，也不要放弃，这次进自己最大努力就行了。”我听了妈妈的话非常温暖。脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　这真是一次令我难忘的期末考试，我要好好学习，天天向上，做一个对祖国。对社会人民有用的人。同时，我会永远记住这次教训_粗心能造成大错。

　　【4】小学生期末考试反思

　　自我踏入求学园地以来，我体验过大大小小的考试。如今留给我的是重大期末考试后的反思时间。我退很多步想想，面对这一次次考试，我有着许多的疑惑：一场场考试对于我们意味着什么?什么是正确面对考试的方法?为什么考试的结果总是令人惋惜?考试分出来的三六九等是利是弊?如今，这些问题的答案仍隐隐约约、朦朦胧胧。我忽而轻视这些问题，忽而为这些问题而沉思。我用我多年考试得出的经验可以为这些问题的答案做抛砖引玉的见解。

　　考试这个东西，最单纯的解释无非是对学习过程中学生知识接受效果的测验，测验一下学生们是否用功。若努力，换来一条条耀眼的对勾，赏心悦目;若松懈，换来一道道刺眼的叉号，令人沮丧。同时分数的高低也决定一个人的命运，决定一个人被点名的次序。所以学生们为分数而考试，唯恐因低分而落难，甚至采取作弊手段来逃过这一劫，作弊无非是对考试意义的高估。

　　考试没有逃避，考试需要去面对，它没有想象中那么困难。面对考试最简单的方法就是问心无愧。考场上发挥的好坏，考前的准备工作占很大一部分，当然不完全是掌握知识的多少，在很多方面考生考试结果的好坏取决于在面对试卷时我们的心态。我们是由大脑支配的，知识储存在脑海当中，而那知识的输出关卡就是我们严谨的心态。这就是为什么我们常常会发挥失常的原因。好的心态自然是必备的'，但是也要有达标的知识储备，这是基础，是前提。所以，面对考试的正确方法，取决于考前的充足准备与单纯的心态。考试在某一方面是一道决定性很强的倏关，但倘若考生掌握自如，化被动为主动，以不变应万变，在平常的工作中兢兢业业，并保持一个良好的心态，那么考试这道大关来得在突然也摧不毁一颗镇定自若的心。面对考试，仅此而已。

　　我们常常以很刻苦的努力应对考试，可试卷如同一张破网，总会漏掉无辜的几分，到头来悲切、惋惜也无济于事了。很显然，考试对我们的考核抓的很紧，在多方面为我们挖陷阱。自己也是个陷阱。许多问题，并不出在实力上，或者说仅仅出在细节上。我们把它称之为粗心。可是别忘了，整个考试就是一个森严的牢笼，不会令一丝风声走漏，不会给半点借口空子可钻。从这个角度而言，粗不粗心就是考生们细节上的不足乃至能力上的遗憾。我们必须控制这种缺陷与遗憾，减少考后的抱怨与惋惜。那只靠自己。我们会不会对自己说：满分就完美。那么我会对你说，丢了满分你会摔得很惨。不必好高骛远，改确立的考试结果是在自己能力范围内的。我们虽不会人人考得登峰造极，人人坐居高位，但可以给我们自己一个慧心的安慰。那并不是欺骗，是一种崇高的动力。每次考试的分数都会在我们的历史里定格，虽不能改变，但可以慢慢超越。打败惋惜之痛的侵袭很简单，别再骗自己。化压力为动力，没有人把你踩在脚下，只有自己没有勇气站起来。面对考试，并不要怕考后的打击，学会反击。

　　不得不说考试的轰动真的挺大，考试时令人提起精神，稳当应对，考试后又会将结果一一排序，并公布于众。那时候，有人欢喜有人愁，在前几名位子上的人，难免有得意之心;在后几名位子上的人，或许会空前地悲痛。这时可能有人会怪罪到分化的这条先上_不该把悲催的考试成绩前后摆弄。可是世事难料，这样做自然有其高明之处。自古忌讳怨天尤人。考试本不可怕，做到问心无愧就可以了。每次的成绩单上，必会有第一，也有最后。有的蟾宫折桂，有的名落孙山。但至少我们能做的很多：无视它，换一个角度想它……一切取决于自己。考试成绩分层次也非坏事，否则“凡事都有两面性”此言何出。我们能做的有很多，超越自己吧，最怕的就是堕落与认输。既然选择承受这考试，就有为它的后果承担责任的必要。

　　哎，不仅感叹，区区考试竟发如此感慨?是他太深奥了吧!我们谁也摸不透他，但都在一直面对他，这样很好啊，问心无愧。对一个中学生而言，考试再平常不过，这次期末考试我并不满意，但还是那句话，高分我们求之不得，但可以一次次进步，没有人把你踩在脚下，只有自己没有勇气站起来。改变，取决与我。

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