作文上的红双圈教学设计

作文上的红双圈教学设计

　　《作文上的红双圈》已被选为人教版小学六年级第六单元综合性学习中的第六组成长足迹第五课。下面是小编整理的作文上的红双圈教学设计，大家一起来看看吧。

作文上的红双圈教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情;学习文章以小见大的写法。

　　2、过程与方法：自主阅读，体会情感。

　　3、情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。

　　4、教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮助。

　　教学设计：

　　一、激情导入。

　　在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

　　二、自读课文，思考问题。

　　1、学生自读课文，思考以下问题。

　　(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?

　　(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?

　　(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?

　　(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

　　2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

　　(1)文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

　　(2)贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

　　(3)“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

　　(4)影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

　　三、学习文章的写作手法。

　　从本文中你学到了什么写作手法?

　　明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

　　四、交流体验。

　　1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。

　　学生交流后，教师作适当总结。

　　2、让学生将交流的情况整理成文。

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