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十六年前的回忆教学设计

时间:2024-09-20 02:11:13 小学知识 我要投稿

十六年前的回忆教学设计范文

  《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。下面是小编整理的十六年前的回忆教学设计范文,大家一起来看看吧。

十六年前的回忆教学设计范文

  设计理念

  阅读教学要培养语感、整体把握文本主要内容的能力,体会作者表达的真情实感,了解文本的叙述顺序,在品味语言的过程中感悟人物形象。

  教学目标

  1.学习生字词。

  2.把握文本主要内容和明确写作顺序。

  3.品味文本语言,在朗读比较中品味语言的过程中感悟父亲的光辉形象。

  教学过程

  一、质疑“回忆”

  直接出示课题,根据“回忆”质疑。(谁回忆谁,回忆了哪些事,为什么是十六年前的回忆等)

  二、理清“回忆”

  请你把课本翻到46页,让我们一起走进十六年前的回忆,带着这些问题大声地读一读课文。明白吗?好,开始。

  1.同学们读得很认真,这篇课文比较长,我把难读的词语请了出来,你会读吗?请小老师来领读。

  2.随机解决较简单的几个问题。

  3.合作交流:课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事?你能说一说吗?(被捕前,被捕时,被捕后。)

  你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事?(时间,地点,人物,事件,省略修饰语和个别情节,语句简洁。)

  穿插视频:李大钊的生平,

  三、走进“回忆”

  请你再一次走进十六年前的回忆,我们先来学习父亲被捕前这部分,找一找哪些语句深深打动了你?

  预设交流1——那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。

  1.读着这样的句子,你仿佛看到父亲在干什么呢?(忙碌,早出晚归,日夜不停地忘我工作。)

  2.谁来把父亲的忙碌,早出晚归,日夜不停地忘我工作读出来?

  3.为什么父亲要埋头整理书籍和文件?(联系第6自然段,点名写法:照应)

  4.从父亲早出晚归,日夜不停地忘我工作,埋头整理书籍和文件,你读出了什么?(时局紧张,不顾生命安危)

  5.这就我的父亲,一起再读读这段话。

  过渡:找一找还有哪些语句深深打动了你?

  出示:父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”

  1.我哪能离开呢?就是说我不能离开。

  离开意味着什么?不离开又意味着什么?

  2.在生与死的抉择中,父亲选择了什么?这又让你看到了一位怎样的父亲啊?

  3.请你带着这样的感受读一读这段话。

  4.是啊,我哪能离开呢?从这段话的写法上,你有什么发现呢?(反问)

  5.为什么要这样写呢?(意志坚决,置生死于度外)

  6.既然这两个反问句更写出父亲的坚决,那么这样写行吗?

  父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我哪能离开呢?你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”(不行,缺少层次,递进)

  7.体会得真好,那该怎么读呢,自己先试试。推荐一位读。

  8.这就是层层递进啊,我哪能离开呢,让我们捧起书,一起再读一读。

  我哪能离开呢,父亲依然不顾安危工作着,依然,引读:每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。

  父亲依然工作着,可怕的一天果然来了,出示:穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入,挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。他们每人拿着一支枪,枪口对着父亲和我。

  1.同学们你从这段话中读出了什么?(敌人的气势汹汹,杀气腾腾,有备而来,全副武装)

  2.父亲面对这一群气势汹汹,杀气腾腾,全副武装,有备而来的魔鬼,父亲是怎样做的?请你找一找。

  出示:父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。因为他明白,对他们是没有道理可讲的。

  3.哪一词印入了你的眼帘?

  4.严峻,父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么?让我走进父亲的内心,自己再读一读。

  5.但是他为什么不说?(轻蔑,不屑)

  6.父亲保持着他那惯有的严峻态度,仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗?保持的还有什么呢?请你再读读这段话。(勇敢,坚毅,沉着,视死如归的本色……)

  7.齐读。

  8.根据板书,小结:这就是我的父亲,忘我工作、意志坚决、勇敢坚毅、视死如归的父亲,十六年来久久难忘。

  板书:

  十六年前的回忆

  被捕前 忘我工作

  意志坚决

  被捕时 勇敢坚毅

  视死如归

  被捕后

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