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人教版五年级下册语文课文《与象共舞》教学设计
象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。下面是小编整理的人教版五年级下册语文课文《与象共舞》教学设计，欢迎大家参考。
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
a案
教学过程
一、初识大象，揭示课题
1.播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。(图片定格在大象图上)
2.谈论泰国的象。
3.揭示课题：
泰国素有“万象之国”的美称!今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”!
板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准
1.导语：看到这个课题，同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)
2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问
3.出示词语请同学们认读。
熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼
松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅
4.交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?
5.你还有什么疑问吗?
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书：和谐融洽
三、集体研读
1.研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2.研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3.研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4.学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的?──抓关键词品读。
5.过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!
四、合作研读：
1.出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第四自然段一遍。
(2)个人学习：为人按摩的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
第五自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第五自然段一遍。
(2)个人学习：舞蹈的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
2.交流互评：
(1)第四自然段的交流
①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想( );当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说( )
③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
(2)第五自然段的交流：
①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么?会说些什么?
3.小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。
四、总结拓展：
1.看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?
板书：人象相互信任
2.从课文中，你学习到了那些写作方法?
学生发言后归纳小结：(1)将思想感情融入到对物的描写之中。(2)层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
五、作业：
1.朗读课文。
2.摘抄优美的语句。
(福建省厦门市英才学校 梁书荣)
b案
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?
3.出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
(1)象是泰国的国宝。
(2)象与人之间没有距离。
(3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
(4)看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?
①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是( )关系;在舞台上，泰象与人一样是( );在国际上，泰象充当的是( )角色;当遇到困难时，泰象则是( );在农场里，泰象就是( );在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?
(2)自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么?
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
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