《白杨》教学设计
《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。下面是小编整理的《白杨》教学设计，大家一起来看看吧。
教学要求：
1、理解生字新词，会用“哪儿………哪儿………”和“不管……不管……总是……”造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教学过程：
一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，(板书：白杨)学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有?好，下面我们交流一下。
学生边回答老师上依次出示：出神……
小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。
三、细读课文，体会含义。
l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。
先看屏幕，然后再自由读课文的第1——4节，想想看，能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢?
请每个学习小组用喜欢的`方式来学习课文4至12节，然后我们互相交流。
每个学习小组练该对话.
(一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、)
指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?
请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗?
是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看，能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
还有谁能读得更好吗?
你为什么要这样读?
讨论：这三句话应该怎样读?
自由练读。
齐读。
看屏幕。教师叙述：
在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
这就是白杨的品格!
这是何等高洁的品格!爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢?
让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍.
爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗?
对了，爸爸是借白杨在表白自己的心。
这种写作方法叫“借物喻人”。
板书：借物喻人
爸爸的心是什么呢?下面我们就来讨论.
首先请同学们默读课文第16节，完成填空。
(完成后学习小组之间可以先交流交流.)
讨论。
指名说。
爸爸到底是个怎样的人?学到这里你明白了吗?请你用“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……”这两个关联词语来向大家介绍一下好吗?
练说。
交流。
爸爸的心现在你知道了吗?
板书：建设边疆扎根边疆
爸爸为什么又陷入沉思?为什么突然嘴角又浮起一丝微笑?
默读最后一节课文，想想看。
讨论。
(爸爸在沉思什么呢?……)
板书：小白杨茁壮成长孩子
(爸爸仿佛……孩子仿佛……)
四、理清线索，总结升华。
《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。
附板书：借物 喻人
高大挺秀 扎根边疆
白杨 适应性强 ……爸爸
生命力强 建设边疆
小白杨 —— 茁壮成长 —— 孩子
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