《蜜蜂引路》说课稿

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《蜜蜂引路》说课稿

　　列宁在解决问题中注意发现、仔细观察、善于思考、敏锐判断、立即验证的这一过程体现了科学发现与研究的过程。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。下面是小编整理的《蜜蜂引路》说课稿，大家一起来看看吧。

《蜜蜂引路》说课稿

　　说课标要求:

　　低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和运用词和句,培养朗读能力,养成良好的阅读习惯。

　　说教学目标：

　　1、学会9个生字和有生字组成的词语。正确读写要求学会的生字组成的词语。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。

　　3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

　　说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。

　　说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。

　　说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。

　　说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。

　　说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示

　　说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课

　　说教学过程：

　　一、读题导入。

　　1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办?

　　2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢?

　　二、初读课文，读正确、读流利。

　　1、自读课文，要求：读准音、读通句子。

　　2、同桌互相读一读本课全部生字。多种情况检查识字情况。

　　3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。

　　2、重点指导读第三自然段。

　　(1)列宁是怎样找到养蜂人的?

　　a列宁的住处在哪儿?

　　b谁能说说花丛在哪儿?

　　c那么，园子在哪儿?

　　d养蜂人的小房子呢?

　　e房子旁边还有什么?

　　(2)现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说?

　　(3)下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。

　　a(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?

　　b列宁观察什么?他是怎样观察的呢?

　　c我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。

　　d列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的?

　　3、学习第四段。

　　小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢?

　　(1)请一位小朋友读读第四段课文。

　　(2)请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图上画的是谁在说话?

　　(3)养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢?

　　(4)指导读一读这句话。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?

　　(5)小朋友，什么叫向导?(向导就是带路的人。)列宁指的向导是谁呢?(齐)蜜蜂。

　　(6)但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗?(点课题)不能。

　　(7)列宁是*什么找到养蜂人的呢?

　　四、课堂小结：

　　列宁是*动脑，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。

　　说板书设计：

　　蜜蜂(向导)———园子

　　蜜蜂引路观察思考

　　列宁———————小房子(养蜂人)

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