人教版语文二年级我为你骄傲教学设计
我为你骄傲本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。下面是小编整理的人教版语文二年级我为你骄傲教学设计，大家一起来看看吧。
一、教学目标
1. 复习新词，重点学习课文第3~7自然段。
2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。
3. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。
二、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
三、教学准备：
课件、写信纸
一、复习旧知，导入新课
(一)教师：小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得(很开心、很有趣)。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗?(好。)那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)
(二)大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)
(三)请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢?学完这堂课就会明白。
二、研读心情变化历程，感悟真情
(一)教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，(出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。)听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢?请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。
(二)交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。
过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。
(三)朗读感悟，体会心情的变化
1.小男孩逃走之后就没事了吗?(不是。)教师引读：因为那天晚上……
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊?还能睡好觉吗?(生答)
2.你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。(自由读——指名读——齐读)
3.过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后……。(学生接上读句子)
出示句子：
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。
(1)小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢?读读句子，看看能不能找到答案。
(2)学生自由读后交流。(为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……)
(3)再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢?再读读吧!(读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……)
教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的.心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧!(齐读第3自然段)
4.教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢?小男孩做了什么事情呢?赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。
(1)出示：
攒 装进 来到 投到
教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。(生答，相机板书：真诚地道歉)
(2)教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗?
a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢?(把7美元与人民币进行折算)
b. 你为了攒7美元，你送报纸送了多久?
c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样?
d. 第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗?
e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何?
过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧!
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
(1)你们觉得我们该怎么读这个句子呢?(开心、轻松)那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
(2)(出示课件：一封信的格式)你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢?前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。
敬爱的奶奶：
_____________________________________________________________
送报纸的小男孩
(3)交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。
三、回顾课题，拓展延伸
(一)老奶奶收到这张便条后，是怎么做的?请大家齐读第6、7自然段。
(二)教师：老奶奶在便条上写着——(学生接读课题：我为你骄傲)，多宽容的老奶奶啊!
(三)现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。
1. 出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2. 你能补充完整吗?(为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……)
四、总结课文，升华情感
(一)根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗?老师说，你们接着说!玻璃碎了，小男孩——(学生接着说：飞快地逃走了)，逃走之后，他——(担心害怕);感到——(很不自在)，后来他认识到自己的错误，并——(真诚地道歉)，他顿时感到——(一阵轻松)。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——(我为你骄傲)。
(二)同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?现在让你来读这个课题，你会怎么读?(指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。)
齐读课题。
(三)教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧!
五、写字教学
过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好!让我们来看看今天要写的生字吧!
1.出示“骄”、“傲”两个生字。
2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。
3.教师先范写，学生再书写。
六、作业设计
1. 拓展：让学生给老奶奶写一封回信。
2. 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。
板书设计
我为你骄傲
↓
飞快地逃走——真诚地道歉
害怕、担心——很不自在——一阵轻松
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