人教版语文《最大的“书”》教学设计

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人教版语文《最大的“书”》教学设计

　　人教版语文《最大的“书”》本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。下面是小编整理的人教版语文《最大的“书”》教学设计，大家一起来看看吧。

人教版语文《最大的“书”》教学设计

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解岩石的作用及地壳的变化。

　　3.在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

　　教学过程：

　　一.复习引入，激趣质疑：

　　1.这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。

　　2.出示课件：出现一本书，书上一页出现四个词语，让学生认读。

　　3.通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子?

　　二.找出问句，读好对话。

　　1.为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢?

　　2.交流，快速读读课文，把川川提的问题找出来，看谁速度最快?(根据学生回答课件出示)

　　3.川川这样刨根问底到底有什么好处呢?让我们来读读川川和叔叔的对话吧!

　　4.小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题?知道了什么?读完之后，同桌还可以交流一下。

　　三.朗读感悟，刨根问底：

　　1.爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么?

　　指名回答。

　　2.汇报交流：

　　(1)解决第一个问题：哪里有书啊?

　　①根据学生回答出示第四小节

　　②指导朗读

　　(2)解决第二个问题：书里有字吗?(2和3随机调控)

　　①出示第六小节。

　　②什么是书里的字呢?

　　③课件出示图片，指导朗读。

　　(3)解决第三个问题：这上面有图画吗?

　　①岩石上的图画是怎么样的?想看一看吗?

　　②结合课后资料袋学习

　　③指导朗读

　　(4)想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢?

　　①别急，叔叔来告诉我们了，听……师范读

　　②你想说些什么?

　　③指导朗读

　　(5)第五个问题：读了岩石书有什么用呢?

　　1.叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩!……(引读第十二小节)

　　2.川川听了叔叔的话，会想些什么呢?指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗?

　　四.拓展实践，课文延伸

　　1.今天，我们跟着川川去爬山，去刨根问底，从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识，现在，你想对川川说些什么吗?

　　2.继续刨根问底：听了叔叔的介绍，你的脑海里还有什么问题吗?

　　3.这么多的问题，一个接着一个，你们也会刨根问底了!这许许多多的奥秘让我们课外再去探索，再去刨根问底，好吗?老师向你们推荐几个网站，还可以把你们的发现写下来哦!

　　4.小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢!你觉得还有什么也是书呢?

　　是啊!大自然就是一本读不完的书啊!在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书!

　　五.写字指导

　　1.今天，我们还要来写写这几个字呢!出示：质厚底

　　2.指导书写

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